Организация развивающей предметно-пространственной среды с использованием развивающих игр и пособий В.В.Воскобовича для формирования элементарных математических представлений дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Веселова Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ «ЦО № 25»

Населенный пункт: г.Старая Купавна

Мир, в котором живёт и воспитывается ребенок, характеризуется постоянным обновлением информации, он динамичен и изменчив. Такие условия диктуют маленькому человеку необходимость проявлять инициативу, проектировать, выстраивать социальные связи и быстро включаться в работу.

В современных условиях при организации предметно – пространственной среды воспитатель руководствуется требованиями ФОП ДО, которая позволяет творчески и продуктивно подходить к любым нововведениям и способствует активизации творческого потенциала.

Игры В.В.Воскобовича – необыкновенные пособия, которые соответствуют современным требованиям в развитии дошкольников, соответствуют ФОП ДО. Их простота, незатейливость, большие возможности в плане решения воспитательных и образовательных задач неоценимы в работе с детьми дошкольного возраста, имеющим ограниченные возможности здоровья. Игры подобного рода психологически комфортны, интересны, увлекательны. Ребёнок складывает, раскладывает, упражняется, экспериментирует, творит, не нанося ущерба себе и игрушке. Игры мобильны, многофункциональны, увлекательны для детей. Играя в них, дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе, подготовленными к обучению в школе.

Использование развивающих игр Воскобовича позволяет перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности. В этих играх заложен огромный творческий потенциал. Обучение дошкольников носит наглядно – действенный характер. Это значит, что все математические понятия дети усваивают в процессе активной деятельности: в играх, действуя с различными пособиями, наблюдая за действиями воспитателя, выполняя графические задания (рисование, обводка по шаблону, раскрашивание, штриховка) и упражнения по конструированию и моделированию (из элементов геометрических фигур).

 

В русле использования инновационных технологий я считаю особо актуальной и интересной технологию «Сказочные лабиринты игры В.В.Воскобовича», которая помогает формировать у детей математические способности, а игры и пособия, входящие в ее основу, являются идеальным инструментом для проблемного, развивающего обучения, что позволяет сделать и традиционное обучение продуктивным.

Для игр, которые я хотела бы представить ниже характерен ряд признаков:

- безопасность (детали из фетра не способны навредить ребенку, детали из дерева изготовлены из экологически чистых материалов, на всю продукцию имеются сертификаты);

- доступность (все игры и пособия расположены на глазах у детей, так чтобы ребенок по желанию всегда мог ими воспользоваться);

- яркость (детали игр очень яркие, красочные, всегда привлекают внимание детей);

- привлекательность (все игры и их детали, особенно новые интересны и привлекательны для детей);

- трансформируемость пространства (если ребенок устанет работать за столом, можно использовать на ковре или на стене, а также можно использовать на музыкальных и физкультурных занятиях);

- многофункциональность (с помощью развивающих игр Воскобовича можно развивать все сферы развития ребенка).

Используя в повседневной жизни игры В.В.Воскобовича я убедилась в том, что ребенок через игру чувствует свою силу (интеллектуальную, творческую, спортивную), становится увереннее и активнее.

Знакомить детей с играми предпочтительно начинать с младшей группы. Чтобы игры не надоедали, рекомендую их дополнять, немного переделывать и использовать не каждый день.

Игра «Квадрат Воскобовича двухцветный помогла детям усвоить разные геометрические формы, основные цвета, научила ориентироваться в размере геометрических фигур, конструировать плоскостные и объёмные фигуры, развила логическое мышление, память, воображение, творческие способности, мелкую моторику.

В работе с Квадратом предлагаются такие задания «Знакомимся с квадратом», «Играем в прятки» (найти в большом квадрате спрятанные квадраты меньшего размера, обвести их пальчиком), «Путешествие в квадрате» (пройдись по дорогам – диагоналям, знакомство с центром, путешествие из центра в уголки по разным дорожкам (закрепление понятий «вправо – влево», «вверх – вниз»). Затем дети знакомятся со способами конструирования из квадрата и с двумя основными фигурами квадрата – ёжик и мышка. В конце работы дети с большим удовольствием придумывают свои сказки и истории. Всё гениальное – просто! Стоит только проявить фантазию. Квадрат Воскобовича – бесконечное оригами.

Чаще использую в индивидуальной коррекционной работе с детьми.

Игра «Прозрачный квадрат» («Нетающие льдинки») представляет собой прозрачные пластины с разными по форме и размеру цветными элементами. Игры с «льдинками» помогают детям освоить названия и формы геометрических фигур, их размер, а также научиться составлять геометрические фигуры из частей, понимать соотношения целого и части, конструировать предметные силуэты путём наложения или приложения пластинок.

Эта игра используется на разных занятиях, в индивидуальной работе, а также дети любят использовать «льдинки» в свободной деятельности, порой не замечая как в игре обучаются. Из «Прозрачного квадрата» можно складывать всё что угодно: квадраты, треугольники, ромбы, различные многоугольники, разные фигуры по схемам из альбома и по представлению (птицы, животные, транспорт, посуду). Всё, что хотите, было бы желание. И хотела бы отметить, что когда я сама разбиралась в технологии В.В.Воскобовича мне «льдинки» показались сложными, а практика показала обратное – это самая любимая игра детей в моей группе. «Прозрачный квадрат» помогает формировать элементарные математические представления: проводить анализ, соотносить целое и часть. Есть задания направленные на развитие умения классифицировать объекты (подбор пластин по признакам геометрических фигур). Например, игра «Четвёртый лишний».

На данной фотографии показана игра «Четвертый лишний» с деталями пособия «Прозрачный квадрат» ( это любимая игра моих воспитанников, дети находят четвертый лишний предмет, который отличается от всех остальных одним признаком – это может быть и цвет «льдинки», и её размер).

 

Еще интересный пример задания «Составь узор», а также «Составь предмет» из альбома «Сказки озера Айс».

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,7 МБ)

Опубликовано: 20.03.2025