Роль музыкально-дидактических игр в развитии музыкальных способностей дошкольников

Автор: Городилова Оксана Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад №152

Населенный пункт: Ивановская область, г.Иваново

Одной из основных задач музыкального образования является развитие музыкальности ребёнка. Так как само по себе восприятие музыки довольно сложный процесс, требующий от ребёнка внимания, мышления, определённых знаний, то актуальность использования игры, как основного вида детской деятельности, имеет особое значение. В сфере музыкального образования значительная роль отводится музыкально дидактическим играм, так как они представляют собой часть методики музыкального воспитания педагогической науки. Использование музыкально-дидактических как игр позволяет в простой, доступной детям игровой форме дать представление о музыке, её выразительных возможностях, а также развивать музыкальные способности звуковысотный слух, чувство ритма, тембровый и динамический слух.

Задачи, которые решаются в процессе использования музыкально-дидактических игр: формирование знаний о средствах музыкальной выразительности и свойствах музыкального звука (высота, тембр, громкость, длительность, умение различать их в предлагаемых музыкальных произведениях; прививать интерес к самостоятельной музыкальной деятельности (игровой, исследовательской, исполнительской).

приобщение детей к музыкальной культуре, расширение музыкального кругозора.

Музыкально-дидактическим играм присущи две функции в процессе обучения. Первая функция совершенствование и закрепление знаний. При этом ребенок не просто воспроизводит знания в том виде, в каком они были усвоены, а трансформирует, преобразовывает их, учится оперировать ими в зависимости от игровой ситуации.

Сущность второй функции дидактической игры заключается в том, что дети усваивают новые знания и умения разного содержания.

Работу с музыкально-дидактическими играми необходимо выстраивать следующим образом: знакомство с музыкально-дидактической игрой в процессе образовательной музыкальной деятельности, игра в группе под руководством воспитателя, самостоятельная детская деятельность.

Музыкально-дидактические игры осваиваются детьми постепенно. Знакомство детей с новой игрой происходит во время музыкальных занятий. Усвоенные на занятиях правила и игровые действия музыкально-дидактических игр переносятся детьми в их самостоятельную деятельность, что является одним из эффективных средств развития музыкальных способностей детей. Дети самостоятельно играют, без помощи педагога, выбрав ведущего среди сверстников в группе, на прогулке или в других режимных процессах.

Музыкально-дидактические игры объединяют все виды музыкальной деятельности детей: пение, слушание, музыкально-ритмические движения, упражнения в виде игры.

Использование музыкально-дидактических игр происходит BO всех возрастных группах. Знакомство детей с музыкальными инструментами начинается с раннего возраста. Постепенно происходит усложнение задания от занятия к занятию.

Основное назначение музыкально-дидактических игр формировать у детей музыкальные способности, в доступной игровой форме, помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте, развивать у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях. Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, различению основных свойств музыкального слуха. В музыкальной игре ребенок выполняет различные задания: его движения и действия связаны с процессом узнавания и различения характера музыки, отдельных выразительных средств. Это вырабатывается у ребенка умение согласовывать движения с началом и окончанием музыки, ощущать фразировку, такты, интонацию. Музыкально-дидактические игры всегда содержат развитие действия, в котором сочетаются элементы занимательности, соревнования с сенсорными заданиями. Цель игровых действий заключается в том, чтобы помочь ребенку услышать, различить, сравнить некоторые свойства музыкальных звуков, а именно: их высоту, силу, длительность, тембр. Игровые правила и действия регулярно проводимых с детьми музыкально-дидактических игр помогают планомерному систематическому развитию музыкального слуха, и вырабатывают умения не просто слышать музыкальные произведения, а вслушиваться в них, различать смену регистра, динамики, ритма в одном и том же произведении. Кроме того, музыкально-дидактические упражнения и игры, особенно с применением настольно-печатного материала, позволяют детям самостоятельно упражняться в усвоении способов сенсорных действий.

Положительные результаты, достигнутые ребенком в ходе обучающих игр, формируют у него уверенность в себе, чувство собственного достоинства, желание достичь успеха. Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь детей полной, что положительно влияет на здоровье ребенка.

Практика доказала, что B процессе игровых занятий дети способны выполнять такой объём работы, какой им недоступен в обычной учебной ситуации. Наглядные пособия, музыкально-дидактические игры очень эффективное средство, воздействующее на ребенка и создающее определенные образы для восприятия и запоминания.

Таким образом, систематическая целенаправленная работа и по использованию музыкально-дидактических игр способствует успешному развитию музыкальных способностей дошкольников.

Опубликовано: 21.03.2025