Конспект ООД по опытно-экспериментальной деятельности в средней группе «Вода-волшебница»

Автор: Большецова Ольга Евгеньевна

Организация: г.Иваново МБДОУ «Детский сад №40»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Конспект ООД по опытно-экспериментальной деятельности в средней группе 

Обучающие задачи:

- познакомить детей со свойствами воды (чистая,прозрачная горячая ,холодная ,жидкая, тяжелая, может окрашиваться в разные цвета, без вкуса), учить детей играть с водой, добывать знания о предмете и исследовать его путём опытной деятельности.

Развивающие задачи

-: развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования, развивать мыслительную деятельность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы на основе практического опыта, расширять активный словарный запас детей.

Воспитательные задачи:

- воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.

Предполагаемый результат:

- использование усвоенных способов экспериментальных действий в различных видах деятельности, повышение уровня познавательных способностей детей, формирование уверенности в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах.

Виды деятельности:

-двигательная, игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Формы и методы организации совместной деятельности:

- упражнение, игра с речевым сопровождением, беседа, наблюдение, экспериментирование.

Индивидуальная работа:

- в процессе экспериментальной деятельности задаются наводящие вопросы в случае затруднений, оказывается индивидуальная помощь.

Предварительная работа

-: подготовка оборудования, материала, работа с детьми, беседа с детьми о воде, ее роли в жизни человека, рассматривание иллюстраций на тему вода, чтение художественной литературы «Капель» З. Александрова,«Мойдодыр» К .Чуковский, «Дождь» С .Маршак, «Девочка чумазая» А. Барто; проведение дидактических упражнений «Моем ручки», «Умоем куклу», игр «Напоим кукол» «Чистые ручки», «Помощники», опытов «Плавают кораблики», «Поймай ручки», «Теплая, холодная» и т.п.

Оборудование к ООД: стол с тазиками, тазик с водой, разноцветные губки, одноразовые стаканы, гуашь (красный, желтый, синий, цвет); ноутбук, аудиозапись «Путешествие в мир воды».

Структура:

1. Организационный момент

Цель: создание эмоционально-положительного фона.

- беседа с детьми

- чтение потешки «Ай ,лады ,лады, лады.» с выполнением движений

2. Основная часть

Цель: закреплять знания о свойствах воды (горячая, холодная, тяжелая, безвкусная, разноцветная, жидкая, не имеет запаха); формировать положительное отношение элементарной исследовательской деятельности.

- беседа с проведением опытов («Соберем водичку»)

- чтение стихотворение с выполнением движений в соответствии с текстом

- беседа с проведением опытов с водой

- игра «Перелей водичку»

- физминутка

3. Заключительная часть

- итог ООД

- сюрпризный момент

Ход ООД:

- Утро начинается вместе мы встречаемся

Здравствуйте, ребята! Я вам очень рада!

- А вы любите, когда к нам приходят гости? (Ответы детей).

-Ой, кто же к нам пришёл (открывается дверь). Ребята, к нам пришла девочка Таня

-Здравствуй,Таня! Ой, а почему ты такая грустная и грязная? Что случилось? Таня сейчас нам расскажет.

-Ребята, я шла к вам в гости и упала в лужу.

-Что же делать? Поможем Таня умыться? Тогда начнем. У нас тазик с водой. Скажите, а какой водичкой нужно умываться? Почему? Правильно умываться нужно тёплой водой. Холодной водой умываться нельзя, потому что Таня может простудиться и заболеть. Ребята, пока Таня умывается, давайте вспомним потешку:

Ай. лады, лады, лады

Не боимся мы воды!

Чистая водичка,умоет наше личико

Вымоет ладошки, намочит нас немножко!

-Посмотрите, какая Таня стала чистая и весёлая. Ребята, а вот интересно, откуда берётся лужа? Кто знает? (ответы детей).

-Правильно, когда тает снег и когда идёт дождь. Молодцы! А где у нас прячется дождик?

- В тучках.

- Вот видишь, Таня, из тучки капает дождик и появляется много-много луж. Особенно много луж весной. Давайте сядем на свои места и покажем Тане, откуда берутся лужи, откуда идут дожди. И Таня с нами сядет и посмотрит. Давайте возьмём губки в руки. Представьте ,что Губки - это наши тучки. Смотри, Таня, сначала тучки легкие, в них нет воды ни капельки. А в тазике у нас моря, океаны, озёра, речки, из которых тучка набирает воду. Опускаем нашу тучку в воду, тучка наполняется, а затем поднимается вверх и становится ребятки какой? Какая стала тучка? Была легкая, а теперь какая? А теперь из тучки начинает капать дождик. Смотри, Таня, как капает дождик.

-Ребята, а какие капельки бывают? (холодные и теплые, маленькие и большие). А теперь, давайте положим наши губки и вытрем ручки.

Таня говорит, что хочет поиграть с нами. Поиграем? Идёмте, Таня посмотрит (садим Машу на ковер).

Капля - раз, капля - два,

Очень медленно сперва, (Хлопки руками на каждое слово.)

А потом, потом, потом - Все бегом, бегом, бегом.

Стали капли поспевать, Капли каплю догонять.( Хлопки руками на каждое слово)

Кап – кап.кап – кап.( Свободные движения пальчиками).

Зонтики скорей раскроем, От дождя себя укроем.(Соединить руки над головой).

- Ребята, как вы думаете, для чего нужна вода?

- Чтобы пить, мыть руки, купаться, готовить, стирать (ответы детей).

- Правильно: пьем, моем руки, купаемся, стираем, варим еду, моем посуду

Воспитатель: Сегодня мы с вами превращаемся в исследователей и узнаем о том, что такое вода, её свойства. Вы готовы? Тогда в путь!

Опыт №1: «Вода – жидкость».

Дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.

Воспитатель: Что происходит с водой?

Дети: Она льётся.

Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)

Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

Опыт №2: «У воды нет запаха».

Воспитатель предлагает детям понюхать воду.

Воспитатель: Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.

Опыт №3 «У воды нет вкуса».

Воспитатель предлагает детям взять соломинку и попробовать воду.

Воспитатель: Дети, скажите, есть ли у воды вкус? (Ответы детей). Правильно у чистой воды нет вкуса. Но когда человек сильно хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и, чтобы выразить своё удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!»

Опыт №4 «Вода прозрачная».

Перед детьми два стаканчика: один – с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положены ложки.

Воспитатель: В каком стаканчике видна ложка? Правильно, в стаканчике с водой. Как вы думаете, почему в этом стаканчике видна ложка?

Дети: Вода прозрачная, а молоко — нет.

».

Воспитатель предлагает детям понюхать воду.

Воспитатель: Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.

Опыт №5: «Вода холодная и горячая».

На столе два сосуда, в них вода разной температуры.

Воспитатель: Предлагает одному ребенку определить температуру воды в каждом из сосудов, опустив одну руку в теплую воду, другую в холодную. Ребята, а ещё какая может быть вода?

Дети: Горячая.

Воспитатель: Верно. Дети, а как вы думаете, можно ли трогать руками горячую воду?

Дети: Нет.

Воспитатель: А почему?

Дети: Можно обжечься.

Воспитатель: Верно, дети. Так какая может быть вода? (холодная, теплая, горячая.)

Воспитатель :Ребята, посмотрите, какие у меня есть волшебные краски, если их налить в воду, что же случится? (ответы детей).

- Правильно, вода окрасится. Давайте покрасим воду в красный, желтый, синий и в зеленый цвет (дети добавляют краски в стаканы с водой). Ребята, скажите, какой стала вода в стаканах? (ответы детей).

- Правильно, вода стала красной, желтой, синей и зеленой. Вода может окрашиваться в разные цвета. Вот это Вода-волшебница!

- Ребята, давайте отдохнем и вместе с Таней поиграем.

Раз, два, три, четыре, пять

Любят капельки играть

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп.

Мы глазами миг-миг

Мы плечами чик-чик.

 

Раз туда, два сюда

Повернись вокруг себя.

Раз присели, два привстали,

Руки к верху все подняли

Раз, два, раз, два (хлопки в ладоши)

Вот и кончилась игра!

- Ребята, что вы узнали сегодня интересного о воде? (ответы детей).

- Вода может быть теплой, горячей, холодной. Вода не пахнет. Вода имеет вес, она тяжелая. Вода не имеет вкуса, она безвкусная. Вода прозрачная. Может окрашиваться в разные цвета – красный, желтый, синий, зеленый. Вода жидкая и может литься. Какими замечательными волшебниками вы сегодня были вместе с волшебницей водой! Молодцы!

Таня обращается к детям: «Ребята, мне очень понравилось играть вместе с вами. И я вам принесла подарок».

- Ребят, давайте посмотрим, что же это за подарок. Это мыльные пузыри, которые вы все так любите пускать. Ребятки, а я вам открою ещё один секрет, что мыльные пузыри тоже делают из воды. В нее добавляют мыло и пузыри готовы. Давайте теперь Таня покажем, как вы умеете пускать пузыри.

Если дунуть посильней,

Будет много пузырей!

Раз, два, три, четыре, пять!

Ни за что их не поймать!!!

- Посмотрите, сколько много разных пузырей! Молодцы. Давайте скажем Таня и нашим гостям до свидания, а сами ещё поиграем.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ :

Список литературы для педагогов

1. Бурнышева, М. Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность. Проект «Любознайка» / М. Г. Бурнышева // Дошкольная педагогика. – 2011. – № 3. – С. 24–26.

2. Вахрушева, Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет / Л. Н. Вахрушева. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.

3. Волостникова, А. Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности / А. Г. Волостникова. – М.: Просвещение, 2011. – 362 с.

4. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А. И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – С. 3–5.

5. Кирсанова, Т. В., Кузьмина С. П., Савостикова, Е. Л. Условия оптимизации развития познавательной активности детей в ДОУ / Т. В. Кирсанова, С. П. Кузьмина, Е. Л. Савостикова // Дошкольная педагогика. – 2009. – № 5. – С. 11–15.

6. Королева, Л. А. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни / Л. А. Королева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 64с.

7. Локтионова, З. А., Варыгина, В. В. Поисково-познавательная работа в детском саду / З. А. Локтионова, В. В. Варыгина // Методист. – 2006. – №8. – С. 60–64.

8. Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование / Е. В. Марудова. – СПб: Детство-Пресс, 2015, 128 с.

9. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 2 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240с.

10. Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240 с.

11. Рыжова, Л. В. Методика детского экспериментирования /Рыжова Л. В. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 208 с.

12. Савинова, И. А. Развитие познавательной активности посредством экспериментирования / И. А. Савинова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения, 2008. – №12. – С. 112–118.

13. Тугушева, Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста / Тугушева Г. П. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 128 с.

14. Чехонина, О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности / О. Чехонина // Дошкольное воспитание, 2007. – № 6. – С. 13.

15. Щукина, Г. И. Формирование познавательного интереса в педагогике / Г. И. Щукина. – М.: Просвещение, 2010. – 230 с.

Список литературы для детей и родителей

1. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. – М.: Наука, 2010. – 362 с.

2.Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет / Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – М.: Академия, 2011. – 256 с.

3. Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М.: Сфера, 2010г.

Опубликовано: 24.03.2025