Педагогическая находка «Метод Кубика»

Автор: Симукова Ирина Юрьевна

Организация: МАОУ СОШ № 14, Балашиха

Населенный пункт: Московская область, город Балашиха

“Без игры нет и не может быть

полноценного умственного развития.

Игра – это огромное светлое окно,

через, которое в духовный мир

ребенка вливается живительный поток

представлений, понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности.”

В. А. Сухомлинский.

К сожалению, в современном мире компьютеризации дети испытывают дефицит общения с родителями и сверстниками. Активная игра все чаще подменяется использованием мультимедийных средств (телефонов, планшетов). Дети «впитывают» в себя информацию. Но всегда ли эта информация достоверна и полезна? В своей работе я столкнулась с такой проблемой как снижение познавательной активности у детей дошкольного возраста. Они редко задают вопросы, не проявляют стремления к получению новых знаний и самостоятельности.

Возникает вопрос, как пробудить интерес ребенка к познанию, саморазвитию, умению общаться со сверстниками и сотрудничать со взрослыми?

Безусловно, для этого нужны новые формы и методы работы с детьми.

Для меня открыт удивительный мир детской игры. Именно из потребностей ребенка, мы педагоги, черпаем что-то новое и удивительное для реализации образовательных задач.

А с чем же больше всего любят играть дети? Каких только игрушек не встретишь сейчас на полках магазинов! И каково же было мое удивление, что, все-таки, по-прежнему, особой популярностью продолжают пользоваться обыкновенные кубики.

Меня как педагога заинтересовал вопрос, а может ли кубик быть не только игровым, но и обучающим материалом. На собственном опыте убедилась, что может.

Организуя игровую деятельность своих воспитанников, я стремилась найти что-то новое, нетрадиционное для занятий с ними, смативировать на более продуктивное, развивающее взаимосотрудничество детей и взрослых. Наиболее интересной из новых игровых технологий мне показалась идея применения «Метода кубика», который стал моей педагогической находкой.

Описание пособия «Метод кубика»

Цель: использование многофункционального дидактического пособия «Метод кубика», как средства всестороннего развития ребёнка на основе практических действий.

Данное пособие представляет собой обычный кубик с 6-ю гранями, на каждой из них-липучка. Каждая грань куба – своего рода, игровое поле, которое можно использовать для создания различных сюжетов и проведения различных вариантов игр. Данное пособие предполагает наличие огромного количества дидактического материала: карточек, схем, различных предметов, которые я самостоятельно разрабатываю в зависимости от поставленных задач. Постоянно пополняется новыми элементами, которые доступны для использования, и способствует всестороннему развитию личности ребенка.

Суть приема заключается в том, что ребенку даются не готовые знания, а проблемы, пути решений которых ребенок ищет сам. При этом всегда остается возможность углублять, расширять, усложнять содержание игры в зависимости от возраста и поставленных задач.

Пособие «Метод кубика» Предназначено для работы с детьми разных возрастов, позволяет учитывать индивидуальные особенности развития каждого ребенка, направлено на решение одновременно нескольких задач:

-научить ребёнка сравнивать, обобщать, классифицировать.

- развивать у детей связную речь, мелкую моторику рук, восприятие, память, внимание, воображение, коммуникативные навыки;

- формировать дифференцированное восприятие качества предметов (цвет, величина, форма, вес, звук, запах и т. д.);

- воспитывать у детей самостоятельность, умение играть индивидуально, в группах, взаимодействовать в коллективе.

Дидактическое пособие может быть использовано в следующих образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Как с ним работать? спросите вы меня. Я вам сейчас расскажу.

Методические приемы работы.

Его можно применить в любой образовательной области, где процесс обучения зависит от фантазии и креативности педагога.

Каждая грань куба- это, своего рода игровое поле.

Например, в речевом развитии, применение «Метод кубика» находит свое отражение в лексико –грамматических категориях, пополнение словарного запаса, формированию связной речи, где не только решаются образовательные задачи, но и развитие творческого мышления и воображения.

В познавательном развитии грани отлично помогают в формировании временных представлений, абстрактных понятий, в организации распорядка дня и т.д.

Используется в организованной образовательной деятельности для решении задач по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста.

Внедрение «Метода кубика» нашло свое применение в модуле эксперементирования, знакомство с живой и неживой природой, где дошкольники в силу своей любознательности любят все трогать щупать, рассматривать, познавать мир самостоятельно. Помогает зафиксировать информацию.

Социально- коммуникативное развитие с помощью пособия направлено на позитивную социализацию детей дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам , традициям семьи, общества и государства.

В художественно- эстетическом развитии помогает демонстрировать продукты деятельности детей, где они проявляют свое творчество, воображение, фантазию.

Применяется он и для физического развития детей дошкольного возраста. Для запоминания и проделавыния упражнений на утренней зарядке, широко используется в физкультминутках и для развивающих напольных игр.

Способствует в полной мере сенсорному развитию ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов.

Своей педагогической находкой я делилась с коллегами и родителями воспитанников.

Хорошим подспорьем «Метод кубика» является в работе с родителями и педагогами, где в игровой, нетрадиционной форме, можно донести всю необходимую информацию и решить ряд задач и проблем по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста.

Все грани кубика служат для творческого самовыражения детей, развития креативного мышления, фантазии, воображения, что является неотъемлемой частью всестороннего развития детей дошкольного возраста. Здесь выражаются детские эмоции от проделанной работы.

Основные достоинства дидактического пособия.

Данное пособие -элемент развивающей предметно – пространственной среды группы, соответствует требованиям ФГОС, содержательно, насыщено, трансформируемо, полифункционально, вариативно, доступно и безопасно. Куб вроде бы объёмен, но его очень удобно хранить (хотя его и хранить не надо т.к. он постоянно в работе.

Предполагаемый результат при систематическом использовании данного дидактического пособия:

- развивает умения ребенка последовательно строить умозаключения, аргументировать свои суждения, составлять рассказ-описание;

- развивает познавательные способности детей, интерес, любознательность воображение и творческую активность;

- формирует математические представления;

- воспитывает эмоциональную отзывчивость;

- закрепляет и систематизирует изученный материал, а рассматривание в дальнейшем позволяет быстро освежить в памяти пройденные темы;

- помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять, и запомнить материал, так как у дошкольников основным является наглядно-образное мышление;

- ребенок дошкольного возраста учится самостоятельно собирать и организовывать информацию

- способствует проявлению повышенного интереса к содержанию, самостоятельности при работе с пособием, проявлению интереса со стороны родителей;

-обучает всестороннему анализу проблемы, ставить задачи и решать их, творчески подходить к вопросу организации и подбору информации;

-вырабатывает навыки произвольного переключения внимания, повышает уровень наглядно-действенного мышления и зрительного восприятия, развивает зрительно-моторную реакцию в деятельности детей.

Примеры игр:

1. «Вредные и полезные привычки» (Закрепление знаний о ЗОЖ)

2. «Составь рассказ по картинке» (Эту игру можно использовать как дополнительный материал к занятиям по развитию речи или в индивидуальной деятельности).

3. «Покажи действие или фигуру» (Можно использовать как физминутку или динамическую паузу)

4. «Дружба» (На карточках изображены разные ситуации, которые ребенок должен проговорить, и объяснить, могут ли так поступать настоящие друзья или нет, и почему. Развитие коммуникативных навыков)

5. «Театр» (Дети разыгрывают коротенькую сказку или отрывок, который выпал. Игра развивает творческие способности, коммуникативные навыки, речь)

6. «Сравни предметы» (Можно использовать на занятии по ФЭМП; дети сравнивают размер, длину, количество предметов которые есть у них с теми, которые выпали на кубе)

7. «Назови одним словом» (Ребенок классифицирует предметы)

Это лишь малая доля того, как можно использовать многофункциональное дидактическое пособие «Метод кубика». Всё зависит от мастерства педагога и его креативного подхода к процессу развития дошкольников.

Можно сделать следующие выводы:

Применение данного пособия помогло обеспечить качество реализации программы ДОО, создать благоприятные условия для развития познавательных процессов, а также творческой активности в различных видах деятельности в соответствии с ФГОС ДО.

Пособие постоянно пополняется новыми элементами. Материалы пособия доступны для использования, и способствуют всестороннему развитию ребенка дошкольного возраста.

Надеюсь моя педагогическая находка покажется вам интересной и полезной. Спасибо за внимание!

 

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приложение к приказу Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. No1155.
2. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. –2-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. –336 с
3. Методические рекомендации «Изготовление и использование дидактических материаловв детском саду» / Сост. О.В.Садовая, Л.В. Трухачёва, Н.И. Калашникова.-Строитель, 2019 г. –27с.

1. file1_6c153489-45e8-4dea-a003-95ab3e396b75.pptx (23,6 МБ)

Опубликовано: 24.03.2025