Система работы по подготовки педагогов к эффективному участию в мероприятиях профессионального мастерства

Автор: Варламова Татьяна Львовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №6»

Населенный пункт: Владимирская область, округ Муром

Свою систему работы мы выстраивали более пяти лет. В процессе работы мы столкнулись с проблемой –что при наличии опытного сильного коллектива отмечалась низкая педагогической активность в вопросах распространения своего опыта. Причин данной проблемы было несколько- но основные из них – это неуверенность в себе и отсутствие у большинства педагогов навыков публичного выступления.

В первую очередь мы изменили подход в проведении методических мероприятий – педагогических советов, семинаров, и стали проводить их в интерактивных формах, где все педагоги были задействованы и проявляли свою активность, такие формы работы помогли нам увидеть потенциал всех педагогов их слабые и сильные стороны, а педагогам дало возможность раскрыть себя. Постепенно ушла такая проблема – как «я боюсь выступать».. Плюс за последнее время увеличилось количество конкурсов, семинар, конференций – что дало возможность педагогам выбрать то, что им интересно, что им ближе, а различные формы данных мероприятий дают широкое поле для творчества, учитывая личностные особенности педагогов

Ну и конечно Основными моментом является мотивация и стимулирования труда педагогов.

Здесь хочется отметить, что не существует единых методов мотивации персонала, эффективных во все времена и при любых обстоятельствах. Поэтому, одной из целей моей деятельности, это - формирование системы мотивации.

Система стимулирования педагогов включает в себя методы морального и материального стимулирования.

Я остановлюсь на моральном стимулировании. Которое включает психологическую поддержку, и практическую помощь в процессе подготовке к конкурсам. Четкую постановку в начале учебного года цели деятельности и определение путей ее решения в индивидуальном для каждого воспитателя и специалиста порядке с учетом его возможностей, увлечений, контингента детей. Это позволит выработать чувство ответственности за достижение конечной цели.

Педагогу всегда важно знать – что он не один.

С этой целью в нашем детском саду стала функционировать «Творческая педагогическая лаборатория», где на ежемесячных встречах педагоги имеют возможность общаться между собой по конкретным темам – делиться идеями, обмениваться опытом.

Эта форма работы решает одновременно две задачи:

- добровольное обучение педагогических работников конкретным методам и приемам повышения качества образования, трансляции опыта работы;

- использование творческих способностей педагогов для решения задач образовательной деятельности, оформления материалов для участия в конкурсах и решения возникающих проблем.

Педагоги имеют возможность объединяться в группы, в пары для участия в мероприятиях, что является отличным решение особенно в работе с молодыми специалистами.

Следующим моментом мне бы хотелось выделить - индивидуально-диффиренцированный подход. С основным коллективом мы работаем достаточно давно, и у нас сложились крепкие профессиональные взаимоотношения. Мы хорошо знаем, наших сотрудников, знаем, их интересы и всячески помогаем им в реализации их задумок.

Ну и конечно – социальное поощрение. Это признание любого, даже малозначимого прогресса в работе педагогов, публичное поощрение непосредственно после каждого мероприятия за ту работу, которую они сами считают наиболее значимой.

Считаю, что для поддержания мотивационной готовности к самореализации необходимо помнить следующие психологические нюансы:

- Похвала или поощрение, как обратная связь, должны осуществляться незамедлительно.

− Важно систематически изучать и выявлять желания, стремления, потребности и личные цели каждого работника, равномерно распределять нагрузку и осуществлять поиск наиболее эффективных форм организации стимулирования.

- Не устраивать публичное осуждение работы педагога, которое часто дает обратный негативный эффект.

- Наличие единых принципов стимулирования для всех.

На наш взгляд, такая модель методического сопровождения, в которой осуществляется индивидуально-дифференцированный подход к каждому педагогу, наиболее эффективна в повышении профессионального мастерства педагогических кадров.

 

 

Так проходят наши встречи - https://disk.yandex.ru/d/2sCbS90x7f6gvg

Опубликовано: 24.03.2025