Развитие игровой деятельности детей раннего возраста

Автор: Юнаковская Светлана Викторовна

Организация: МБДОУ ДСКВ 3 пос. Комсомолец МО Ейский район

Населенный пункт: Краснодарский край, п. Комсомолец

Личностные качества ребёнка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той, которая на каждом возрастном этапе является ведущей, определяет его интересы, отношения к действительности, особенности взаимоотношений с окружающими людьми.

На вопрос, что больше всего любят дети, каждый ответит, не сомневаясь - играть. А вот почему ребенок играет и почему это нужно делать, сможет объяснить не каждый. Игра является важнейшим условием полноценного психического развития.

Каждая игра имеет несколько этапов.

Первые этапы – это ознакомительная и отобразительная игра.

На первом ознакомительном этапе действия с игрушками носят манипулятивный характер: ребенок действует с ними так, как позволяют ему его неумелые ручки.

Затем малыш сам или с помощью взрослого обнаруживает в игрушке отдельные свойства (погремушка звучит, двигается, изменяется ее окраска и др.).

Так начинается этап отобразительной игры. В ней дети усваивают способы действия с разными предметами, игрушками, связанные с их физическими свойствами: стучат, бросают, двигают, катают, в большой предмет вкладывают маленький и т. п.

Ребенок третьего года жизни ставит перед собой в игре обычные, вполне реальные цели. Те же самые, которые ставят перед собой окружающие его взрослые. Однако, хотя эти цели и очень обыденны, ребенок не может их реализовать. В самом деле, сварить суп, управлять машиной, построить дом он может только в игре.

А использование предметов, не по назначению, развивает воображение детей, а свободный поиск новых, оригинальных игровых способов для достижения каких-либо целей – первый шаг в становлении их творческих способностей.

У детей третьего года жизни есть два источника появления игровых целей.

Первый источник – действия взрослого, которые вызвали вспышку интереса у ребенка, привлекли его внимание и побудили к действию, похожему на действие взрослого. Например ребята нашей группы несколько дней, наблюдали как я выполняю те или иные действия, запоминая ход и правила выполнения.

Вторым источником игровых целей может быть принятие ребенком тех целей, которые специально ставит перед ним взрослый. Этот источник очень важен для развития ребенка.

Как же побудить ребенка к тому, чтобы он принял поставленную вами новую игровую цель и начал самостоятельно реализовывать ее?

В качестве первого шага на этом пути педагог совершает «игровое действие» относительно самого ребенка, а не игрушки. Воспитатель понарошку кормит его, понарошку моет его ручки и т. п.

Вторым шагом на этом пути является «смена ролей». Педагог предлагает детям самим осуществить эти же игровые действия относительно его (покормить его, помыть ему руки и т. д.).

Результатом развития игры к концу третьего года жизни должна стать способность ребенка самостоятельно отображать заинтересовавшие его действия взрослого, объединяя их в простейший сюжет и беря на себя соответствующую роль.

Игры, которые я использую для развития игровой деятельности малышей:

• Книжка – малышка «Развивайка»;

Цель игры «книжки – малышки «Развивайка» стимулирование познавательно - исследовательской активности детей, развитие сенсорных способностей и тактильных ощущений, восприятие формы и цвета.

• Игра «Сапожки»

Целью игры является развитие сенсорных навыков, мышления, внимательности, наблюдательности, умение различать цвета и называть из.

• Игра «Цветные автомобили»

Цель игры: развитие сенсорных эталонов, мелкой моторики рук, наблюдательности, совершенствовать умения узнавать и различать цвета и логического мышления.

• Игра «Выполни действие»

Цель игры: побуждать детей точно выполнять действия по изображенных на картинке, по указанию воспитателя. Развивать воображение, сообразительность, мышление.

• Игра «Веселая гусеница»

Цель игры: развивать слух, ритм, внимательность, координацию движения, ориентировку в пространстве, ритмичность движений, сообразительность.

• Игра «Подбери по цвету»

Цель игры: учить ребенка сортировать предметы по цвету, развивать внимание и логику, укреплять зрительное восприятие предметов и развивать цветоощущения.

Таким образом, развивая игравую деятельность дошкольников раннего возраста, мы развиваем разностороннюю личность, которая может для себя ставить игровые цели и реализовать их.

1. file1.pptx (16,5 МБ)

Опубликовано: 24.03.2025