Дидактическое пособие «Компас знаний: Направляем к успеху в чтении» как эффективный инструмент формирования предпосылок ранней речевой и читательской грамотности детей дошкольного возраста
Автор: Ларкина Ирина Михайловна
Организация: МДОУ ДС №7 «Аленький цветочек» города Буденновска
Населенный пункт: Ставропольский край, г. Буденновск
Добрый день, уважаемые коллеги!
Я очень рада видеть вас на моем мастер-классе.
Обратите внимание, с чем я пришла? Что это за предмет? (книга)
Какие ассоциации у вас возникают с книгой?
Советский педагог Василий Александрович Сухомлинский считал, что «книга – это окно, через которое дети видят и познают мир и самих себя».
А теперь обратите внимание на экран. Как вы думаете, какой предмет выбрали бы дети? Почему?
Позволю себе утверждение, что чтение – это основа образовательной деятельности.
В наш век, где господствуют гаджеты и компьютерные технологии дети теряют интерес к книгам и их чтению. Так возникает серьезное противоречие: с одной стороны, современный мир обрушивает на нас огромный объем информации, с другой стороны, наши дети не обладают читательской грамотностью, которую начинать формировать необходимо еще в раннем возрасте, когда ребенок сам еще не умеет читать, но при этом может быть грамотным слушателем.
А как вы думаете, кто является проводником юных читателей в мир большой литературы.
Верно, от нас в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.
А что же такое читательская грамотность?
Перед вами на слайде представлены 4 формулировки читательской грамотности. Выберите общепринятое определение читательской грамотности. Как вы думаете, какая из формулировок наиболее точно отражает понятие «Читательской грамотности»? (Ответ: 4)
Читательская грамотность – это …
1.Способность самостоятельно составлять тексты разных жанров, соблюдая нормы русского литературного языка, проводить информационную обработку текстов.
2.Способность выразительно читать текст, не допуская орфоэпических ошибок и искажения слов, то есть фактических ошибок.
3.Способность быстро прочитать любой текст, понять его тему и основной смысл и передать их в кратком или развёрнутом пересказе.
4. Способность понимать смысл текстов, размышлять и обсуждать тексты, чтобы расширять свои представления и возможности, взаимодействовать с социальным окружением.
Отлично, вы все прекрасно понимаете смысл данного понятия.
И речь идет не столько об обучении детей дошкольного возраста чтению, как, прежде всего, о проблеме формировании интереса к этому процессу, о понимании, запоминании и интерпретации текста.
Данную проблему я попыталась решить разработав игровое пособие «Компас Знаний: Направляем к успеху в чтении», которое я использую в своей работе с детьми как игровую методику для формирования предпосылок читательской грамотности.
В основе данного пособия лежит игровая технология «Круги Луллия». Раймонда Луллия. Простота конструкции позволяет применять ее с детьми разного дошкольного возраста. А эффект огромен - познание литературы и мира в их взаимосвязи.
На стержень нанизываются два или три круга разного диаметра по типу пирамидки. Сверху устанавливают стрелку. Круги и стрелка свободно двигаются.На кругах располагают картинки предметные, сюжетные, буквы, схемы или слова.
Константин Дмитриевич Ушинский говорил: «Учите ребенка, каким – ни будь неизвестным ему пяти словам –он будет долго и напрасно мучиться,но свяжите двадцать таких слов с картинками,и он усвоит на лету».
Почему именно «Компас знаний»?
В основе использования данного пособия лежит проблемно-поисковый метод, который делает работу более увлекательной, предоставляет ребенку возможность самостоятельно проявить инициативу и творчество.
Пособие универсально потому что:
1. используя лишь несколько дисков, меняя их количество, можно получить разные варианты игры, или дополнение к проводимой игре. По желанию можно получить разные комбинации картинок, расположенных в секторе, и объединить, казалось бы, несовместимые объекты.
2. диски просты в изготовлении: они могут быть готовые, могут изготавливаться самими детьми или вместе с родителями;
могут быть разные по цвету, по размеру, по фактуре выбранного материал: картон, пластик, дерево и т.д.
3. могут использоватьсякак воспитателем, так и учителем-логопедом, муз. руководителем и даже инструктором по физической культуре в интеграции с другими образовательными областями.
Данное пособие я использую на занятиях; в игровой деятельности; в совместной и самостоятельной деятельности.
- Педагог непосредственно участвует в игре;
- Педагог косвенно воздействует на поведение и речь детей, участвуя в играх на второстепенных ролях;
- Педагог осуществляет общий контроль на занятии или в свободной игровой деятельности;
- Педагог осуществляет обучающее руководство речевыми играми и создает условия для проявления речевой активности детей;
Роль педагога при этом зависит от поставленных в игре задач.
Рассмотрим пособие в практическом действии.
Прежде чем приступить к практической работе прошу ответить на вопросы:
Верите ли вы, что по окончанию мастер-класса вы возьмете что-нибудь в свою педагогическую копилку?
Верите ли вы, что дидактическое пособие «Компас знаний» может дать положительные результаты в формировании предпосылок читательской грамотности?
Верите ли вы в утверждение, что «все новое – это забытое старое»?
Формирование предпосылок читательской грамотности удобнее всего это осуществлять через художественную литературу и фольклор.
Итак, приглашаю 2 желающих для работы с пособием.
Занимайте места. Сейчас вам предстоит не только познакомиться с моим пособием поближе, но доработать его, придать ему еще больше функций и значений. Ознакомьтесь с инструкцией и приступайте к выполнению.
(Пособие круги, карточки на тему, ручка и листок, инструкция.)
На слайде должна быть краткая инструкция (Название игры, возраст, цель, где применяется).
Желаю вам продуктивной работы.
Инструкция с заданиями:
1) Разработать 2 разных варианта игры с данным пособием, используя один имеющийся комплект наглядно-дидактического материала к нему по алгоритму (таблица с двумя колонками, которые содержат представленный ниже алгоритм):
- название игры:
- цель:
-возраст детей и форма организации игровой работы с детьми (индивидуальная, парная, групповая)
- оборудование и материалы:
- краткое описание игры:
2) Предложите идею по расширению функционала (совершенствованию) данного пособия?
Существует множество приемов работы по формированию читательской грамотности. Сегодня мы поработаем лишь с некоторыми, которые направлены на понимание, запоминание, интерпретацию текста. И в этом нам поможет мой «Компас знаний».
Предлагаю рассмотреть такой прием как «Кластер»
Суть приема заключается в выделении темы, смысловых единиц и графическом оформлении при погружении в тот или иной текст. Данный прием может применяться как при изучении нового материала, так и для систематизации имеющейся информации.
Формирование предпосылок читательской грамотности удобнее всего это осуществлять через фольклор.
(Объяснение. Последовательность действий при составлении кластер).
В центре размещается тема, проблема, герой.
Вокруг темы располагается все то, что вспомнилось: образы, действия, события.
Затем осуществляется систематизация: все образы, события, факты объединяются в смысловые группы, в зависимости от содержания, которое они отражают и устанавливаются логические связи.
Рассмотрим данный прием на примере сказки «Репка».
Выводы.
В итоге получается структура, которая графически отображает размышления детей, определяет содержание темы.
Как выдумаете какие предпосылки читательской грамотности можно формировать данным приемом? (извлечение информации, осмысление и оценка).
У детей расширяется словарный запас, развивается воображениеи коммуникативные навыки, улучшается память.
При использовании данного приема необходимо соблюдать следующие правила:
- не бояться принимать любые ответы детей. Дать волю их воображению и интуиции;
- постараться построить как можно больше логических связей.
Следующий прием «Сказки на новый лад».
На внутреннем круге моего пособия «Компас знаний» картинки сказочных героев, на внешнем круге картинки со сказочными предметами, ну а нам остается определить действие происходящее в новой сказке.
Сейчас попробуем составить сказку на новый лад, я раскручиваю круги: один по часовой стрелке, другой против. Затем сопоставляю сказочных героев с предметами сказок. Итак, стрелка указала на героя сказки бабу Ягу и ей достался необычный предмет, какие действия может выполнить Баба Яга со своим новым волшебным предметом.
На компасе остался еще один круг, с которым мы поработаем с помощью приема «Калейдоскоп».
Желтый цвет–(положительная оценка поступку героя или события)
Красный цвет - (отрицательная оценка поступку героя или события)
Синий цвет – (самые необычные идеи по сюжету произведения).
Зеленый цвет, - (какие чувства вызывает герой и его поступки, событие).
Оранжевый цвет - (отвечает на вопрос: почему? с какой целью?)
Хочу дать несколько рекомендаций:
- необходимо акцентировать внимание детей на моральных качествах героев, на мотивах их поступков, чувствах, которые они испытывали;
- в беседе должны преобладать такие вопросы, которые требовали бы мотивации оценок;
Нашей героине Бабе Яге достался красный цвет, дайте отрицательную оценку поступкам нашей героине, как же она поступает?
А сейчас представим, что ей достался зеленый цвет, какие чувства вызывает герой и его поступки?
Благодарю за отличную работу!
А теперь обратимся к нашей фокус-группе. Готовы?
Наша фокус-группа уже готова презентовать свой продукт.
И как она называется и как применяется.
Спасибо, можете занять места в зале!
В результате применения игрового пособия «Компас знаний» в основу еще не сформировавшейся личности ребенка дошкольного возраста закладываются зерна:
- любви к слову,
- внимание к тексту
- умение выбирать из любого произведения, статьи или предложения, то, ради которого и написано данное произведение.
А теперь вернемся к вопросам:
Верите ли вы, что по окончанию мастер-класса вы возьмете что-нибудь в свою педагогическую копилку?
Верите ли вы, что дидактическое пособие «Компас знаний» может дать положительные результаты в формировании предпосылок читательской грамотности?
Верите ли вы в утверждение, что «все новое – это забытое старое»?
Закончить мастер класс хотелось бы такими словами:
Умение читать остается тем инструментом, который необходим каждому человеку.
До сих пор актуальны слова французского философа 18 века Дени Дидро «Люди перестают мыслить, когда перестают читать»!