Конспект занятия по обучению пересказу художественного произведения для детей 6-7 лет. Пересказ рассказа «Клёсты» (по И.Соколову-Микитову)

Автор: Мишина Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 5» г. Петушки

Населенный пункт: Владимирская область, г. Петушки

Цель: Обучение пересказу с использованием природоведческой литературы по опорным схемам.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать интерес к художественным произведениям, заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.

Образовательные: актуализировать и систематизировать знания детей о зимующих и перелетных птицах, активизировать в речи и уточнить их названия.

Развивающие: развивать у детей умение с помощью графической аналогии пересказывать рассказ по мнемотаблице; развивать общие речевые навыки (голос, выразительность речи), развивать память, внимание.

Методические приемы:

Моделирование, беседа, чтение рассказа, лексико-грамматические упражнения, кинезиологические упражнения.

Оборудование:

Графические схемы, картинный материал «Клесты», предметные картинки - пазлы «Зимующие птицы», видеозапись с загадками.

Литература: Лебедева Л.В., Козина И.В. Конспекты занятий по обучению пересказу с использованием опорных схем. Подготовительная группа. – М., Центр педагогического образования, 2008.

Предварительная работа:

- Чтение рассказов о зимующих птицах;

- Составление описательных рассказов по теме «Зимующие птицы»;

- Дидактические игры по теме «Зимующие птицы» («Парочки», «Лото», «Четвёртый лишний», «Разрезные картинки»)

Содержание деятельности.

Мотивационно - ориентированный этап (процесс вовлечения)

Дружно дети встаньте в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

- Вы любите загадки? Я приготовила загадки и предлагаю вам их отгадать. Готовы? Тогда начнём.

Видеозапись с загадками. (отгадки-птицы в коробке)

 

Как в лесу похолодает, птички в город прилетают.

Грудкой жёлтой всем знакомы, ищут сало на балконах.

Часто в окна к нам стучат, и пронзительно свистят!

Всем известны эти птицы, называются… (Синицы)

 

Городская птичка, птичка - невеличка!

На рассвете "чик-чирик" принесет и свет, и крик!

Поклюёт с твоей ладошки приготовленные крошки –

Малый, серый, всех смелей - это кто же?.. (Воробей)

 

Прилетели на зимовку птицы, что в морозы ловко

Скачут по деревьям, веткам в красно-огненных жилетках.

Не узнать нам их нельзя - любим птичку… (Снегиря)

 

-Каких птиц еще мы можем увидеть зимой?

-Как этих птиц, можно назвать одним словом? (зимующие)

-Почему их так называют?

-Почему все эти птицы, могут зимовать в наших краях и переносить суровую зиму? (потому что эти птицы могут найти себе корм)

Нейроупражнение упражнение «Покорми птичек».

- Ребята сейчас мы покормим наших птичек. Кормить будем двумя руками.

- Наелись и полетели птички, а вот одна решила с нами поиграть. Проследим глазками, куда она полетит.

Гимнастика для глаз. У воспитателя в руках птичка на веревочке. Дети следят глазами влево-вправо, вниз-вверх, по кругу.

- Продолжим и вспомним с вами зимующих птиц. Возьмите по 1 конверту. Сложите птиц.

Игра «Собери птицу» (пазлы)

(дети собирают птиц из 4 частей, называют их)

- Ребята, я приглашаю вас на прогулку в зимний лес, где мы встретимся с необычной птичкой. Но в лесу началась вьюга. Давайте немного подвигаемся и согреемся.

Кинезиологическое упражнение «Вьюга».

Кто там ходит, кто там бродит?

(ходят пальчиками по левой руке)

Кто же воет и рычит?

(ходят пальчиками по правой руке)

Кто же с окон глаз не сводит,

(сворачивают колечки вокруг глаз)

Бьёт по ставням, в дверь стучит?

(бьют кулачками друг о друга)

Даже страшно стало в доме, (дрожат)

Что творится – не понять. (поднимают плечи)

Это вьюга, это ж вьюга, (рисуют зеркальные спирали одновременно двумя руками сначала из центра к краю)

Я увидел её в щель. (затем обратно)

Погуляла по округе, (одновременно шагают пальцами по противоположным рукам)

И ей хочется в постель! (складывают ладони под щёку)

Поисковый этап (процесс целеполагания)

- Вот мы и пришли. А что это за птичка вы узнаете, отгадав еще одну загадку.

У этой птички клюв кривой,
А гнёзда вьёт она зимой,
Из шишек семечки клюёт,
Кто это птичку назовёт?..(Клёст)

Беседа о клёсте.

(воспитатель показывает детям картинку клеста)

- Клёст зимует у нас, это какая птица? (клёст – зимующая птица)

- Какие перья у клёста? (перья у клёста бордового цвета)

- На что похож его клюв? (клюв похож на изогнутые клещи)

- Для чего клёстам такой клюв? (чтобы питаться семенами хвойных деревьев)

- С помощью своего клюва клёст ловко срезает шишку, раздвигает чешуйки и достаёт семена. Зимой у клёстов много корма, поэтому они постоянные жители зимних лесов.

- Послушайте рассказ Ивана Соколова-Микитова «Клёсты».

Чтение адаптированного рассказа «Клёсты».

Тишину зимнего леса нарушают весёлые птичьи голоса. Стайка клёстов пролетела над головой, красными бусами обсыпала ель. Быстро и ловко теребят они тяжёлые шишки и добывают из них семена. Клёсты вьют свои гнёзда зимою и выводят в них птенцов. Гнёзда клёстов трудно увидеть, они скрыты в густых ветках хвойных деревьев. Самки высиживают птенцов и не вылетают из своих глубоких гнёзд. Зато самец кормит заботливо самочку, поёт ей весёлую песенку.

- Сегодня мы будем пересказывать этот рассказ.

(процесс планирования)

Беседа по содержанию рассказа.

- Чем непохожи на других птиц клёсты? (тем, что вьют гнёзда и выводят птенцов зимой.)

- С чем сравнил клёстов автор рассказа? (с красными бусами)

- Чем питаются клёсты? (клёсты питаются семенами еловых шишек)

- Как клёсты добывают семена? (быстро и ловко теребят тяжёлые шишки)

- Какие зимние гнёзда у клёстов? (у клёстов гнёзда тёплые и глубокие)

- Где скрыты гнёзда? (гнёзда клёстов спрятаны в густых ветвях хвойных деревьев)

- Как самки высиживают своих птенцов? (самки высиживают птенцов и не вылетают из своих тёплых гнёзд)

- Что делает самец? (самец кормит самочку и поёт ей песенку)

Дидактическая игра «Скажи по-другому

- В рассказе встречаются трудные слова. Подумайте, что они обозначают, как можно сказать по-другому?

 

Теребят – трясут, ковыряют, шелушат.

Ковыряют – шелушат, трясут.

Скрыты – спрятаны, не видны, закрыты чем-либо.

Добывать – доставать, находить.

Игра «Договори», составление графического плана рассказа.

- Я буду начинать предложение, а вы заканчивать.

Тишину зимнего леса нарушают… (весёлые птичьи голоса)

Стайка клестов пролетела… (над головой)

Быстро и ловко теребят они… (тяжёлые шишки и добывают из них семена)

Клёсты вьют… (свои гнёзда зимою и выводят в них птенцов)

Гнёзда клестов трудно увидеть, они скрыты… (в густых ветках хвойных деревьев)

Самки высиживают… (птенцов и не вылетают из своих глубоких гнёзд)

Самец заботливо кормит… (самочку, поёт ей весёлую песенку)

(дети находят и выставляют опорные схемы)

Практический этап (процесс осуществления действий)

Повторное чтение текса с установкой на запоминание и пересказ.

- Послушайте рассказ ещё раз и постарайтесь его запомнить.

Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде графических схем.

(парами или по цепочке)

Рефлексивно-оценочный этап (рефлексия)

Педагог предлагает детям подвести итог работы:

- Как называется рассказ, который вы сегодня пересказывали?

- Чем необычны клесты?

- Что вам понравилось (запомнилось) больше всего?

- Кому вы можете рассказать этот рассказ?

- Ребята, зимующие птицы не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в очень снежные зимы. И все-таки тяжело им. А спасти их могут люди. - Как можно помочь птицам зимой? (положить в кормушку любимую птичью еду)

- Ребята передали вам вкусное угощение для птиц на улице. Вы тоже можете сделать такие кормушки. Я вас научу. Но сначала мы разомнём наши пальчики.

Пальчиковая игра «Покормите птиц» (по типу «Колечко»)

Снегирь, и сорока, и клёст, и синица –

Зимуют у нас эти чудные птицы.

(соединение одноимённых пальцев)

И чтоб они жили по-прежнему с нами,

Мы будем кормить их, конечно же, сами.

Последующая работа: Изготовление «угощения» для птиц.

Вместе с воспитателем и родителями дети изготавливают корм для птиц и развешивают на участке детского сада и у дома.

Организуется кормление птиц, наблюдение за их жизнедеятельностью в зимний период.

1. file1.docx (131,0 КБ)

Опубликовано: 25.03.2025