Эссе-рассказ на тему «Приобщение детей к чтению книг»

Автор: Ляскина Ирина Павловна

Организация: МБОУ «Краснояровская средняя школа №30 им. Героя России А. Галле»

Населенный пункт: Новосибирская область, Новосибирский район, п. Красный Яр

Я работаю воспитателем не так давно, четыре года. Но заметила, что у большинства детей нет интереса к чтению книг. В наше время, в век компьютерных технологий многие родители пренебрегают чтением книг для детей, считая, что его вполне могут заменить интернет и телевидение. Конечно, это возможный выход из положения для занятых родителей, но я считаю, что заменить ребёнку чтение матерью или отцом он не может. Художественная литература играет большую роль в личностном развитии ребенка. Ведь процесс чтения способствует духовному общению родителей и детей, установлению взаимопонимания, доверительности. Совместное чтение поможет укрепить любовь, внесёт в жизнь ребёнка незабываемые впечатления и ни с чем несравнимую радость. В будущем чтение может стать надёжной опорой для обучения и воспитания ребёнка.

И для того, чтобы вовлечь детей в развивающее обучение, активизировать познавательный интерес, вызвать интерес к чтению книг я взяла в работу проект «С.В. Михалков – друг детей»

Дети всегда склонны радоваться добру, открыто смотреть на мир, наслаждаться им и любить жизнь. Поэтому для работы с детьми, я выбрала изучение творчества С.В. Михалкова. Оно всегда будет актуально, а главное необходимо для духовного и душевно-нравственного становления детей.

В процессе работы над проектом ребята погружались в удивительный мир произведений С.В. Михалкова. Совместно с родителями в группе была создана выставка книг С. Михалкова. Дома, совместно с родителями, дети отбирали и приносили в детский сад книги.

Для домашнего чтения были рекомендованы произведения С. Михалкова.

Чтобы стимулировать все семьи к чтению книг, был объявлен конкурс на самую читающую семью. В рекреации группы вывесили плакат с именами детей и список произведений Михалкова. Прочитав произведение, дети совместно с родителями закрашивали клеточку напротив своего имени. Дети каждое утро с восторгом и наперегонки рассказывали, сколько было прочитано за вечер или в выходные.

В группе ребята рассматривали картинки, обсуждали иллюстрации, рассказывали, какие стихи они знают. Вместе с воспитателем пели «Песенку друзей». Обсуждали прочитанное, заучивали и рассказывали стихотворения С. Михалкова. Рисовали рисунки к, понравившимся произведениям. В ходе эмоционального восприятия забавных и приятных ситуаций в произведениях автора к детям пришло понимание того, что хорошо и что плохо, чего делать нельзя. Читая стихи, в которых присутствуют интересные, весёлые выдумки, хитрости, дети проявляли наблюдательность, решительность, смелость и находчивость.

На основном этапе с ребятами было проведено большое количество бесед и занятий, посвященных творчеству С. Михалкова.

Благодаря проделанной работе, произошло максимальное обогащение знаний и представлений о книге, ее значимости. Большое количество занятий было направлено на развитие связной речи, творческих способности детей, а так же максимальное расширение представления детей о произведениях С. Михалкова.

И самым главным достижением проделанной работы, я считаю то, что, когда все клеточки в нашей таблице были зачеркнуты, родители попросили новый список для домашнего чтения. Я считаю проект выполнил свою задачу.

Опубликовано: 25.03.2025