Преемственность школьного и школьного образования

Автор: Немкова Алла Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад комбинированного вида №194

Населенный пункт: г.Иваново

Мой подход к работе с детьми.

Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. В соответствии с законом об образовании РФ дошкольное образование стало первой ступенью общего образования. Так деятельность педагогов, дошкольных образовательных учреждений призвана смягчить переход ребенка из детского сада в школу.

В своей работе Немкова А.А. ориентируется не только на создание предметно-развивающей среды, но и на интеллектуально-развивающие центры в группе, способствующие полноценному развитию ребенка дошкольного возраста.

Интеллектуально - развивающая среда включает в себя следующие компоненты:

Первым компонентом является взаимодействие педагога с детьми.

Немкова А.А. считает, что значимым фактором являются эмоционально-личностные особенности воспитателя, а также его речь. Эмоциональная речь воспитателя, внимательное, приветливое отношение к детям призвано создавать положительный настрой у воспитанников на непосредственно-образовательную деятельность

 

Вторым, компонентом интеллектуально-развивающей среды является оформление интерьера группы: благоприятное цветовое оформление, удобная мебель, комфортный температурный режим, пространственное решение группы - это наличие следующих центров, среди которых: «Центр науки», «Центр математики» и т. д.).

 

Третьим компонентом является интеллектуально-активизирующая совместная деятельность воспитателя с детьми.

В первую очередь, педагог использует разные виды игр и упражнений, направленных на всестороннее развитие дошкольника. В игре активно формируются или перестраиваются познавательные процессы, начиная от простых и заканчивая самыми сложными.

 

Активизации познавательных процессов у детей способствует проведение комбинированной непосредственно-образовательной деятельности.

Основная цель проводимых педагогом занятий - формирование мотивационной готовности детей к школе: развитие пространственных представлений, концентрации внимания, логического и творческого мышления, мелкой моторики рук.

 

Театрализованная деятельность, которая создаёт условия для развития творческого потенциала личности, воспитания и творческой самореализации и формирование культурных ценностей детей дошкольного возраста. С помощью театрализованной деятельности дети группы «Звездочки» (воспитатель : Немкова А.А.) знакомятся с элементами сказок, рассказов, жизненных ситуаций, учатся принимать решения, анализировать действия главных героев.

Взаимодействие с родителями

Общение воспитателя Немковой А.А. с родителями воспитанников всегда было и остается актуальным вопросом. Одна из сторон этого вопроса - поиск рациональных путей взаимодействия. И семья, и дошкольная организация по-своему передают ребенку развивающие навыки. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для перехода ребёнка с одной образовательной ступени на другую.

В своей работе Немкова А.А. использует такие формы работы с родителями:

* родительские собрания с чаепитием, где информируют их о целях, задачах, особенностях всестороннего развития детей;

*анкетирование родителей с целью получения информации об уровне подготовки ребёнка к школе;

*знакомство родителей с результатами педагогического наблюдения;

*организация досуга с семейными конкурсами, чаепитием;

*разучивание с родителями различных физкультминуток для успешного выполнения домашнего задания с ребёнком;

*совместные рисунки родителей и детей «Что такое школа», «что я хочу узнать нового», «Чего я боюсь» и т.д.;

 

Таким образом, изучив педагогические приёмы по преемственности дошкольного и школьного образования, Алла Александровна пришла к выводу, что организованная педагогическая работа в этом направлении может не только помочь всесторонне развивать ребенка, но и смягчить его переход с одной образовательной ступени на другую.

Структура презентации практики

	Направления в соответствии с задачами	Технологии в соответствии с содержанием	Результат в соответствии с задачами
Цель: создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу
Задача 1: Развивать любознательность	Формирование способности самостоятельно решать творческие и интеллектуальные задачи	-Интегрированная НОД: «Школа это здорово», «Крошка Енот». -Беседы: «Что такое школа», «Мы – будущие ученики». -Информина «Как развеять скуку».	Ребёнок расширяет свой кругозор, развивает умение поддерживать беседу, концентрацию внимания, логическое и творческое мышления, мелкую моторику руки учится контролировать и оценивать свои действия.
Задача 2: Развивать коммуникативные навыки	Формирование творческого воображения, направленное на интеллектуальное и личностное развитие ребенка	-Чтение, беседы, вопросы по прочитанному -создание проблемных ситуаций -считывание эмоционального состояния литературных героев -Выставки творческих работ -Театрализованная деятельность - Организация концертов	У ребёнка происходит формирование культурных ценностей, творческих способностей самостоятельности при выполнении творческих работ

Вовлеченность родителей в процесс образования и воспитания.

Создание условий для преемственного дошкольного и школьного образования посредством педагогических технологий – очень важная задача для Немковой А.А. Для её решения Немкова Алла Александровна в своей работе:

1.Выявила соотношение между возрастными особенностями детей дошкольного возраста и их подготовке к школе.

2. Разработала систему занятий, комплекс игр, упражнений и мероприятий по созданию преемственности и успешной адаптации при переходе детей из детского сада в школу.

3. Научила детей самостоятельно решать творческие, проявлять навыки любознательности и творческого воображения, применять коммуникативные навыки при взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

В основу системы работы у Аллы Александровны легли следующие принципы: интеграции, системности, учёта возрастных особенностей детей, преемственности.

Все занятия, проводимые Немковой А.А. имеют гибкую структуру, исходя из поставленных целей и индивидуальных особенностей каждого ребёнка в группе.

Дополнительно к занятиям педагог проводит: игры, упражнения, концерты, экскурсии, информины, ролевые диалоги, проблемные ситуации.

И, конечно, для решения поставленных задач Немкова А.А. не могла не обходится без активного взаимодействия с семьями своих воспитанников.

В своей работе Алла Александровна применяет следующие формы работы с семьёй: анкетирование, индивидуальные беседы, консультации, проведение родительских собраний, «Родительский клуб», дни открытых дверей.

В результате целенаправленной работы с детьми и при содействии родителей Немкова А.А. добилась позитивных результатов по развитию эмоциональной сфере детей преемственности дошкольного и начального общего образования посредством использования педагогических технологий, о чём свидетельствуют данные мониторинга.

На начало года, с высоким уровнем подготовки к школе было выявлено 36% детей, со средним 44%, с низким 20% детей. На конец года количество детей с высоким уровнем подготовки к школе составило 76% детей, со средним 20% и с низким уровнем.

Итак, можно сказать, что цели и задачи достигнуты педагогом, но работу по преемственности дошкольного и школьного образования необходимо продолжать и далее.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,1 МБ)

Опубликовано: 25.03.2025