Дидактическое пособие «Звукарик»

Автор: Кияметдинова Эмилия Альбертовна

Организация: МДОУ Детский сад «Рябинушка»

Населенный пункт: Ульяновская область, Мелекесский район, с. Сабакаево

Здравствуйте меня зовут Кияметдинова Эмилия Альбертовна я учитель-логопед детского сада «Рябинушка» с. Сабакаево.

Представляю вам мою методическую разработку по речевому развитию через Дидактическое пособие «Звукарик»

Цель: моей методической разработки развитие фонематического слуха, слухового внимания и фонематического восприятия у детей с тяжелыми нарушениями речи.

Проблема: всё чаще при поступлении в школу у детей встречаются проблемы с чтением (дислексия) и письмом (дисграфия).

При нарушение фонематического восприятия дети искажают слова при воспроизведении слова могут пропускаться слоги, звуки, переставлять местами. Кепчук, масажист-мажажист, потомучто-атомучто, машина-ашина

Актуальность: развитие фонематического слуха, слухового внимания и фонематического восприятия это успешный залог обучению детей чтению и письму. Данил Борисович Эльконин.

в начале мне бы хотелось вспомнить замечательных выдающихся личностей без которого не было бы моей методической разработки.

Окунёмся в истоки прошлого без которого не было бы нашего будущего и вспомним Льва Семеновича Выготского педагога, психолога.

Который первый провёл исследование и доказал, что на воспроизведение речи ребёнка влияет корректное восприятие каждого звука (фонема) слова отдельно в общем потоке речи. Фонематический слух — это деятельность слухового органа ближе к физиологическому слуху и формируется у ребенка до трёх лет в норме. В три года ребенок уже может в норме произнести любое сложное слово.

От то, кого как ребёнок слышит (воспринимает) речь так он говорит (произносит).

Его учения продолжил его ученик Данил Борисович Эльконин и доказал, что одного фонематического слуха, не достаточно, что на правильное произнесение звуков речи большое влияние оказывает фонематическое восприятие каждого звука, а

фонематическое восприятие это уже умственная деятельность мозга ребенок должен услышать подумать и соотнести каждый звук на его определённое место произвести анализ и синтез. Сначала он звук разделяет от всех остальных звуков, а потом обратно объединят в слог слове с другими звуками.

Так же я хочу вспомнить заслуженного учителя логопеда вышей категории педагога автора многих книг и пособий нашего современника Татьяна Александровна Ткаченко, которая донесла до меня что зона, отвечающая за восприятие речи, находится в заднем височном отделе мозга и называется зона Вернике. Сначала речь поступает в зону восприятия там она перерабатывается и сигнал поступает в зону воспроизведения речи в зону Брока.

Я нахожусь в постоянном поиске эффективности и результативности своей работы. И в своей методической разработке я соединила рабочие коррекционные приемы успешных логопедов и добавила свои авторские приемы и рабочий материал.

Из чего состоит моя методическая разработка из многоуровневой папки и чемоданчика с ячейками для объемного материала. Для ознакомления родителей с приёмами работы фонематического слуха оформлена папка передвижка.

 

1. file1_185c2104-f97b-4756-9a04-4a7ee602efa1.pptx (22,0 МБ)

Опубликовано: 25.03.2025