Эссе на тему «Методы и практики для успешной реализации модели воспитательного взаимодействия педагогов с родителями воспитанников для сохранения и укрепления традиционных российских семейных ценностей в нашем ДОУ»

Автор: Греян Галина Петровна

Организация: МАОУ Селятинская СОШ №1, дошкольное отделение

Населенный пункт: Московская область, Наро-Фоминский г.о., рп.Селятино

Воспитываемый в любящей семье ребёнок с детства учится понимать, что семья – это «фундамент», который даёт в жизни опору для всего что будет происходить в будущем. Именно с раннего возраста начинается формирование семейных ценностей. Родители первыми показывают примеры жизненного уклада. Видя добрые, порядочные взаимоотношения внутри семьи, он продолжит воплощать их во взрослой жизни, бережно храня и приумножая семейные традиции и обычаи.

В современном мире родители всё чаще нуждаются в получении ответов по разным

направлениям – психологическом, педагогическом, медицинском, юридическом. Конечно, они могут воспользоваться обширным интернет-пространством, специальной литературой, но только воспитатели, которые общаются с детьми и семьями ежедневно, видят, знают и понимают проблемы, трудности, успехи и неудачи каждого ребёнка и семьи в отдельности. И, конечно, именно педагоги должны быть инициаторами взаимодействия с родителями по всем направлениями, и, в частности, по вопросам сохранения и укрепления традиционных российских семейных ценностей.

Так что же можем сделать мы педагоги для сохранения и укрепления традиционных российских семейных ценностей? Как и какую модель взаимодействия с родителями воспитанников в этом вопросе мы можем и должны построить?

 

«Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье»

В.А. Сухомлинский

Начать свои размышления я хочу с ответа на вопрос – что такое семейные ценности?

Как у нас принято говорить - малыш впитывает это понятие ещё «с молоком матери». Воспитываемый в любящей семье ребёнок с детства учится понимать, что семья – это «фундамент», который даёт в жизни опору для всего что будет происходить в будущем. Именно с раннего возраста начинается формирование семейных ценностей. Родители первыми показывают примеры жизненного уклада. Видя добрые, порядочные взаимоотношения внутри семьи, он продолжит воплощать их во взрослой жизни, бережно храня и приумножая семейные традиции и обычаи.

Так сложилось, что духовная культура народов России стала основой исторически устоявшихся семейных ценностей. Воспитывая чувства гражданственности и патриотизма, их передают из поколения в поколение, сохраняя нормы и обычаи по отношению к семье, родителям, детям.

Так что такое семейные ценности? Я считаю, что их можно определить простыми

понятиями, знакомыми всем с детства:

уважение – одинаково ко все членам семьи, и старшим, и младшим;

ответственность – все несут её друг за друга;

взаимопонимание – тебя всегда услышат, поймут, поддержат, чтобы ни произошло;

милосердие – как бы вы не поссорились, чтобы не сказали друг другу (даже обидное), здесь всегда простят и поймут;

традиции и обычаи – основа любой семьи, их важно чтить и передавать следующим поколениям своей семьи;

любовь, доброта, человечность – их нужно проявлять своими поступками.

Вырастая в семье с такими ценностями, ребёнок, взрослея, начинает передавать свой опыт уже не только в семье, но и в обществе в целом, тем самым приумножая все эти качества.

Так что же можем сделать мы педагоги для сохранения и укрепления традиционных российских семейных ценностей? Как и какую модель взаимодействия с родителями воспитанников в этом вопросе мы можем и должны построить?

Искусство общения с родителями, на мой взгляд, это одно из самых важных

составляющих в работе не только педагога, но и всего педагогического коллектива.

Содействие развитию культуры семейного воспитания является одним из главных направлений в сфере воспитания подрастающего поколения детей на основе традиционных семейных духовно-нравственных ценностей. В своей работе я хотела бы рассмотреть модель воспитательного взаимодействия педагогов с родителями воспитанников для сохранения и укрепления традиционных российских семейных ценностей, которую мы используем в нашем саду.

Многие советские педагоги (К. Д. Ушинский, Е. Н. Водовозова, Л. Н. Толстой, С. Л.

Соловейчик, Ш. А. Амонашвили, В. Ф. Шаталов, С. Н. Лысенкова и другие) уже давно доказали важность и необходимость сотрудничества педагогов и родителей в вопросе воспитания подрастающего поколения. Но и в наше время эта идея остаётся очень актуальной.

В современном мире родители всё чаще нуждаются в получении ответов по разным

направлениям – психологическом, педагогическом, медицинском, юридическом. Конечно, они могут воспользоваться обширным интернет-пространством, специальной литературой, но только воспитатели, которые общаются с детьми и семьями ежедневно, видят, знают и понимают проблемы, трудности, успехи и неудачи каждого ребёнка и семьи в отдельности. И, конечно, именно педагоги должны быть инициаторами взаимодействия с родителями по всем направлениями, и, в частности, по вопросам сохранения и укрепления традиционных российских семейных ценностей.

Педагогический коллектив должен уметь быстро реагировать на постоянно меняющиеся обстоятельства: социальный состав родителей и детей, языковой барьер, их запросы и нужды.

Для этого, в первую очередь, педагоги должны уметь налаживать взаимодействие со всеми участниками процесса образования.

Так что же является главной идеей взаимодействия педагогов и родителей?

Взаимоуважение, взаимопомощь, и взаимодоверие – это качества необходимые для взаимодействия обеих сторон участников образовательного процесса. При этом педагоги должны обладать знаниями условий семейного воспитания, а родители про условия в саду.

На мой взгляд, основной целью взаимодействия является установление партнерских

отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада, как бы объединение их в одну команду.

А теперь более подробно рассмотрим модель воспитательного взаимодействия

педагогов с родителями воспитанников для сохранения и укрепления традиционных российских семейных ценностей, которую мы используем в нашем саду.

На мой взгляд, эта модель может и должна включать в себя следующие этапы:

создание инклюзивной образовательной среды;

родительские собрания, мастер-классы, консультации;

встречи с психологом и логопедами;

различные программы духовно-нравственного развития;

совместные проекты и акции;

совместные праздники и досуги, выставки и конкурсы;

социальное партнёрство.

На практике этот процесс реализуется с помощью следующих принципов:

1. Недопустимость в общении требовательного и категоричного тона по отношению к родителям – это принцип доброжелательности.
2. Понимание ситуации в каждой отдельно взятой семье и принятие решений каким образом взаимодействовать – принцип разумного подхода.
3. Мы знаем, что ранее предпочтение отдавалось непосредственному воздействию педагога на семью, ставилась задача научить родителей как надо воспитывать детей. В современных условиях нужно эффективнее создавать атмосферу взаимопомощи и поддержки семьи в любых педагогических ситуациях, то есть придерживаться принципа сотрудничества.
4. Детский сад должен уметь быстро реагировать на постоянно меняющиеся обстоятельства: социальный состав родителей и детей, языковой барьер, их запросы и нужды; находиться в режиме развития – принцип эффективного взаимодействия.
5. Родители должны иметь возможность видеть и знать как развиваются их дети, тем самым соблюдается принцип доступности и открытости.

Для реализации цели и задач ежегодно у нас разрабатывается план работы по данному направлению, включающий в себя различные мероприятия.

Рассмотрим отдельно каждый из пунктов, относительно проводимой работы в нашем

ДОУ.

1. Создание инклюзивной образовательной среды.

Для того чтобы, каждая семья и каждый ребёнок чувствовали себя полноценными и значимыми членами коллектива, мы стараемся создать образовательную среду, в которой всем будет удобно и комфортно, все будут иметь равные возможности, во главу ставятся интересы детей, вырабатываются доверительные отношения.

Для организации обмена значимой информацией мы используем информационный портал нашего сада, а также все педагоги ведут свои персональные сайты, созданные на этом портале, оформлены информационные стенды.

Благодаря чему родители имеют возможность видеть и узнавать о том, чем занимаются их дети, какие события и мероприятия у нас проходят. Но так как есть категория родителей, не очень активно посещающих такие сайты, вся информация о мероприятиях дублируется на наших официальных страницах в социальных сетях ВК и Телеграмм.

2. Родительские собрания, мастер-классы, консультации.

Вопросы взаимодействия детского сада и семьи всегда были актуальными для нас педагогов.

В рамках педагогического просвещения по данной тематике среди родителей проводятся групповые и индивидуальные консультации, родительские собрания и мастер-классы. И если индивидуальные консультации мы проводим в основном по запросам родителей, то мастер-классы, родительские собрания и групповые консультации планируем заранее: "Семейные ценности - залог успешного воспитания", «Семья и семейные традиции», "Создание и сохранение семейных ценностей и традиций", «Взаимодействие ДОУ с семьей

по сохранению и возрождению семейных обычаев и традиций», «Как интересно и занимательно провести выходной день с ребенком», «Прошлым дорожим и традиции мы чтим», «Что такое генеалогическое древо?», «Роль семьи в воспитании дошкольника» и др. При чём мы стараемся их проводить в неформальной обстановке и нетрадиционных формах, в виде круглых столов, диспутов и т.д., чтобы родители были активными участниками процесса сотрудничества, а не пассивными слушателями. Это способствует раскрепощению родителей и более открытому нашему общению с ними, а результатом служит сплочение родительско-педагогического состава. А на мастер-классах: «Создание генеалогического древа семьи», «Изготовление семейного герба», разработка альбомов «Моя малая Родина», «Традиции моей семьи» и т.д., в совместной деятельности родители получают конкретные знания и умения по воспитанию детей в рамках укрепления традиционных семейных ценностей.

Также помощь и поддержку родителям, в рамках психолого-педагогического сопровождения семей, оказания практической и теоретической помощи оказывают учителя-логопеды и педагог-психолог. Родители получают рекомендации и идеи для ведения диалога с детьми о важности семьи, речевом развитии, методиках воспитания и других аспектах семейной жизни. Например, родители по заданию учителя-логопеда совместно с детьми изготовляли «речевые дорожки» и «улитки-говорушки», а также принимали участие в открытых показах занятий по развитию речи.

Мы считаем, что именно от такой совместной работы зависит дальнейшее успешное развитие детей.

3. Программы духовно-нравственного развития.

В нашем саду реализуется изучение разных видов программ, методик и практик для

духовно-нравственного развития воспитанников. Одни из самых значимых — это

программа «Добрый мир» и «Русская изба», которые разработаны нашими педагогами. Эти программы используются и в ООД, и в кружковой работе. Они помогают воспитанникам узнавать и уважать культурное наследие своей страны, формируя чувство национальной принадлежности.

 

4. Совместные проекты и акции.

Мы считаем, что внедрение и реализация метода проектов содействует развитию у семьи активной социальной позиции по взаимодействию с дошкольным учреждением. Мы реализуем разные по длительности проекты, но все они направлены на укрепление и сохранение семейных традиций и ценностей, которые также получают и новое развитие благодаря проектной деятельности. А совместное участие в проектах даёт уникальную возможность и родителям, и детям проводить больше времени вместе, зачастую создавая новые традиции своих семей. Темы проектов и акций очень разнообразны: «У войны недетское лицо», «Игрушки времен войны», «Скворечник своими руками», «Русские народные сказки», «Покормите птиц зимой», «Щи да каша – еда наша», «Добрые крышечки», «Экологические кормушки», «Путешествие в прошлое. Знакомство с семейными традициями русского народа», «Голубая лента», «Бабушкин сундук», «Сдай батарейку – спаси жизнь ёжику», «Вместе мы одна семья» и многое другое. Также мы постоянно участвуем в районных проектах, например, одни из последних - «Я живу в Наро-фоминском округе» и «Моя малая Родина». Одним из наиболее значимых достижений в этом виде деятельности мы считаем проведение проекта «Вместе - мы сила!», полностью разработанном нашим педагогом, о толерантном воспитании, в котором каждая группа представляла одну из национальностей нашей огромной страны. Финалом проекта стало проведение районного семинара по данной теме на базе нашего сада, где мы получили высокие оценки за свои разработки. Все проекты и акции благотворно влияют на становление семейных и нравственных ценностей, и социализацию детей в обществе.

5. Совместные праздники и досуги, выставки и конкурсы.

Для сближения участников педагогического процесса, создания эмоционального комфорта между детьми и родителями, мы проводим различные совместные праздники и досуги, выставки и конкурсы: «Мы за здоровый образ жизни!», «Богатырские забавы», «Папа, мама, я — спортивная семья», выставка работ «Моя семья», выставка рисунков «Моё родовое дерево», познавательная программа «Ларец традиций», день именинника «Как бывало в старину», выставка стенгазет «Мой папа самый лучший!», «Наши мамы – лучше всех!» и многое другое. Конкурсы поделок и выставки совместного творчества, приуроченные к определенным праздникам и событиям, тематические совместные праздники. Совместные с родителями походы и экскурсии с использованием квест-технологий.

Родители во всех мероприятиях являются непосредственными участниками: готовят костюмы и атрибуты, разрабатывают сценарии, участвуют в ролях, поют песни, читают стихи и многое другое.

Всё это способствует сплочению семей и укреплению традиций и ценностей семейной жизни.

6. Социальное партнёрство.

Ещё один важный момент в нашей деятельности по данной теме – это работа с нашими социальными партнёрами.

Сотрудничество со средними школами в разных видах деятельности поддерживает и сохраняет преемственность поколений и взаимопомощь.

Посещение спортивного комбината способствует приучению семей вести здоровый образ жизни и совместно заниматься спортом.

Дом культуры даёт возможность реализовать всем желающим свои творческие таланты практически в любом направлении.

Особо место занимает наше взаимодействие с Залом воинской славы. Проводимые совместные мероприятия, в том числе и с родителями, способствуют сохранению памяти об истории нашего посёлка, округа и конечно же о годах ВОВ. Тем самым развивая у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине, и помогая сохранять обычаи и традиции о наследии наших дедов и прадедов.

Одно из важных мероприятий в данном направлении – это районный семинар для педагогов, который недавно проходил в нашем ДОУ, где мы подробно рассказали и показали свою деятельность по взаимодействию со всеми нашими социальными партнёрами, и снова получили высокие оценки и положительные отзывы от наших гостей.

На мой взгляд, основная цель всех видов воспитательного взаимодействия ДОУ с

семьёй в рамках сохранения и укрепления традиционных российских семейных ценностей –

установление доверительных отношений между всеми участниками процесса, объединение их в одну команду. И я считаю, здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: семьи и детского сада.

За годы работы в детском саду в своей деятельности я пробовала использовать

разные формы взаимодействия с родителями. И сделала вывод, что родителей интересуют именно активные формы взаимодействия, где родители являются непосредственными участниками. Планируя ту или иную форму работы, я думаю о родителях, как о людях, готовых к сотрудничеству, обучению и саморазвитию. Этого же принципа придерживаются все педагоги нашего ДОУ. Результатом проводимой работы стало сплочение детско-родительского-педагогического коллектива, развитие взаимопонимания, уважения, ответственности.

Подводя итог всему вышесказанному, я считаю, что вопрос поиска и реализации

модели воспитательного взаимодействия педагогов с родителями воспитанников для сохранения и укрепления традиционных российских семейных ценностей является одним из самых актуальных на сегодняшний день. Надеемся, что наш опыт окажется полезным

педагогам, заинтересованным в организации эффективного взаимодействия с родителями.

 

«Список использованных источников»

1. Красова, Т. Д. Формирование семейных ценностей у детей старшего дошкольного возраста: научная статья по наукам об образовании / Т. Д. Красова; Научный журнал Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения, ООО «ЦРНС». – Новосибирск: 2017. - №55: - ISSN Печатный. - Текст: электронный.
2. Мареева, С. М. Формы взаимодействия с родителями по формированию семейных ценностей: доклад / С. М. Мареева; https://mareeva-dmourog.edumsko.ru/portfolio/post/2905111. – 2021. - Текст: электронный.
3. Российская Федерация. Законы. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации: «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» от 25.11.2022 №1028. – 2022. - Текст: электронный.
4. Российская Федерация. Законы. Указ Президента Российской Федерации: «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» от 09.11.2022 №809. – 2022. - Текст: электронный.
5. Технология культурных практик формирования у старших дошкольников направленности на мир семьи: учебно-методическое пособие / Анфисова С. Е., Дыбина О. В., Болотникова О. П.; под общей редакцией Дыбина О. В.; Центр педагогического образования: 2014. - 144 с. (Офсет): - ISBN 978-5-91382-109-6. - Текст: непосредственный.
6. Челнакова, А. А. Поддержка и развитие традиционных ценностей в условиях тесного взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации: статья / А. А. Челнакова; Всероссийское педагогическое издание «Учительский журнал». – 2024. - ISSN: 2782 – 4209, УДК 371.321.1(051), ББК 74.202.701, Авт. знак: У92

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 – 82562 от 30.12.21. - Текст: электронный.

 

 

 

Опубликовано: 25.03.2025