Сюжетно-ролевая игра как средство формирования коммуникативных способностей дошкольников

Автор: Батина Полина Павловна

Организация: ГБОУ школа №499

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Сюжетно-ролевые игры оказывают существенное влияние на развитие общения у старших дошкольников. Ребенок начинает понимать и ориентироваться в причинах определенных действий отдельных лиц. Зная систему человеческих отношений, он начинает чувствовать свое место в ней. Игра стимулирует развитие познавательной сферы ребенка. Разыгрывая кусочек настоящей взрослой жизни, ребенок открывает вокруг себя новые аспекты реальности.

Данная работа посвящена теме «Сюжетно-ролевая игра как средство формирования коммуникативных способностей дошкольников».

Цель исследования являлось рассмотреть сюжетно-ролевую игру как средство формирования коммуникативных способностей дошкольников.

Задачами исследования были поставлены:

- раскрыть сущность понятия «коммуникативные способности» старших дошкольников;

- дать характеристику сюжетно-ролевых игры как средство развития старших дошкольников;

- представить характеристику программы, базы и методов исследования;

- показать диагностику коммуникативных способностей старших дошкольников;

- разработать программу по формированию коммуникативных способностей дошкольников в сюжетно -ролевой игре.

В ходе игры дети учатся общению друг с другом, приобретая навыки контроля своих интересов. В этом виде сюжетно ролевая игра помогает развитию произвольного поведения ребенка. Механизм управления своим поведением, подчинения правилам образуется в сюжетно -ролевой игре, а по том выражается и в других видах деятельности.

Анализ литературы по проблеме изучения формирования коммуникативных способностей дошкольников посредством сюжетно -ролевой игры позволяет сделать следующие выводы:

- коммуникативные способности – это комплексное многоуровневое образование личности, обеспечивающее набор коммуникативных характеристик личности, а также ее социально-перцептивные и операционно -технические знания и способности, обеспечивающие регуляцию и протекание деятельности общения;

- сюжетно-ролевая игра формирует у старших дошкольников знания об окружающем мире, жизни и деятельности взрослых и сверстников, развивает коммуникативные навыки общения;

- в сюжетно -ролевой игре дети обучаются общению друг с другом, управлять своими увлечениями интересам других. В процессе реальных взаимоотношений, дети учатся учитывать интересы партнеров по игре, сочувствовать, уступать, вносить вклад в общее дело.

С целью исследования уровня сформированности и дальнейшего совершенствования коммуникативных способностей была организована экспериментальная работа. Было проведено диагностическое исследование, которое показало, что коммуникативные способности детей старшего дошкольного возраста находятся на довольно невысоком уровне развития.

Целью программы, разработанной в ходе исследования, является развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств ребенка, творческих способностей, а также развитие предпосылок учебной деятельности.

Методом исследования было наблюдение за детьми в их умении вступить в коммуникацию, поддержать коммуникацию с ребенком, поддержать коммуникацию со взрослым.

В основном дети испытывают затруднения, при вступлении в коммуникацию в образовательной деятельности, при поддержании коммуникации со сверстниками, большая часть детей не учитывает эмоциональное состояние партнера по коммуникации.

На основе полученных результатов в ходе констатирующего этапа эксперимента бы ла разработана программы по формированию коммуникативных способностей дошкольников в сюжетно -ролевой игре.

Цель: систематизировать работу со старшими дошкольниками по развитию коммуникативных способностей посредством сюжетных подвижных игр.

В программе так же представлен комплекс сюжетно-ролевых игр, которые направлены на развитие коммуникативных способностей.

Итак, важное влияние на формирование коммуникативных способностей оказывает организация сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста (общение со сверстниками) и повышение педагогической компетентности родителей, которое улучшает уровень общения во взаимоотношениях «ребенок-взрослый».

Опубликовано: 26.03.2025