Формирование представлений о мире профессий у старших дошкольников посредством образовательной технологии «Старисек»

Автор: Маркина Ирина Викторовна

Организация: МБДОУ № 45 г. Калуги

Населенный пункт: Калужская область, г.Калуга

Формирование представлений о мире профессий у старших дошкольников посредством образовательной технологии «Старисек»

Автор: Маркина Ирина Викторовна

МБДОУ № 45 г. Калуги

Профориентация — это процесс формирования у человека представлений о различных профессиях, осознания своих интересов и склонностей к определенной сфере деятельности. В дошкольном возрасте профориентация не предполагает выбора конкретной профессии, но именно в этом возрасте закладываются первые знания о мире труда, формируется уважение к различным видам деятельности и появляется интерес к исследованию профессионального мира взрослых. Я работаю с детьми старшего дошкольного возраста и вижу, насколько важно вовремя познакомить их с многообразием профессий. Дошкольники активно познают мир, стремятся к деятельности, любят задавать вопросы о том, кем работают их родители, и примеряют на себя разные социальные роли. Однако традиционные методы профориентации в детском саду не всегда учитывают специфику этого возраста. Именно поэтому мне стало интересно использовать образовательную технологию «Старисек» для знакомства детей с миром профессий.

Особенности технологии «Старисек»

«Старисек» — это образовательная технология, направленная на развитие познавательной активности и формирование представлений о мире профессий у дошкольников. В основе метода лежит погружение в специально организованные игровые ситуации, моделирующие профессиональную деятельность взрослых. Используя эту технологию, я заметила, что дети не просто слушают информацию о профессиях, а становятся активными участниками образовательного процесса.

Главные принципы технологии:

1. Игровая деятельность как основной метод обучения*. Дети узнают о профессиях через ролевые игры, инсценировки и творческие задания.

2. Развитие воображения и самостоятельности*. В процессе игры ребенок может попробовать себя в роли врача, строителя, пожарного, космонавта или другой профессии, моделируя рабочие процессы.

3. Интерактивность и сотрудничество*. Обучение строится на взаимодействии детей друг с другом, с воспитателем, а также с родителями, которые могут участвовать в профориентационных мероприятиях.

4. Использование мультисенсорного подхода*. В процессе работы мы применяем макеты, предметы реального труда, мультимедийные материалы, что делает обучение ярким и запоминающимся.

Практический опыт применения технологии

Работая с этой методикой, я организовала несколько занятий, где дети знакомились с разными профессиями. Например, во время занятия «Больница» дети узнали, как работают врачи, медсестры, фармацевты. Они рассматривали медицинские инструменты, «лечили» игрушечных пациентов, выдавали рецепты, пробовали себя в роли скорой помощи. В ходе игры «Строительная бригада» дети осваивали профессии строителя, архитектора, маляра. Они учились «проектировать» дома из конструктора, работать с инструментами и даже «заключали контракты» на строительство. После таких занятий дети не только запоминали новые профессии, но и начинали рассуждать о труде взрослых, задавали много осмысленных вопросов, а некоторые даже рассказывали, кем хотели бы стать. Применение технологии «Старисек» показало, что даже в дошкольном возрасте можно успешно формировать у детей представления о профессиях. Благодаря игровому и практическому подходу, дошкольники получают яркие, эмоционально насыщенные знания, которые помогают им осознавать значимость труда и его разнообразие.

Я убеждена, что раннее знакомство с миром профессий способствует всестороннему развитию ребенка, развивает его любознательность, самостоятельность и уважение к труду взрослых. Поэтому использование технологий, подобных «Старисек», может стать важным шагом в системе ранней профориентации и поможет заложить основу для осознанного выбора будущей профессии.

Опубликовано: 27.03.2025