Привлечение родителей к сотрудничеству в детском саду

Автор: Самединова Эльзара Фахрединовна

Организация: МБОУ «Ровновская школа» СП - детский сад

Населенный пункт: Республика Крым, Красногвардейский район, с.Ровное

Для начала важно выяснить для чего мне это нужно? В воспитании ребенка играют огромную роль два базиса общества. Это семья и ДОУ. И по сути, одно без другого быть не может. Основная задача, взаимодействие двух данных сферы, которые в результате будут иметь влияние на воспитание ребенка. Иногда очень сложно найти общий язык с ребенком, но если есть общий контакт с родителем, то найти подход к ребенку будет не так сложно. Другая ситуация когда наоборот. Сложно найти общий язык с родителем, но легко с ребенком.

В современном мире становится все сложнее найти подход к родителям. В мире современных технологий и вседозволенности люди перестали ценить почти весь человеческий труд. Есть такие родители, которые считают, что воспитатель должен дать ребенку полное образование, научить кушать, держать ложку и т. д., но не понимают то, что такой результат может быть только при взаимодействии воспитателя и семьи, ведь если ребенку дома не говорят, как правильно держать ложку, а в саду говорят, то за выходные это забывается и ребенку тяжелее научится этому.

Несмотря на все сложности, стоит решить все проблемы и неурядицы. Так как основной моей задачей является воспитание ребенка. Как же найти общий язык с родителями? Работа с родителями (законными представителями) – это сложная и важная часть деятельности педагога, включающая: повышение уровня педагогических знаний, умений, навыков родителей (законных представителей); помощь педагогов родителям (законным представителям) в семейном воспитании для создания необходимых условий правильного воспитания детей; взаимодействие воспитателей и родителей (законных представителей) в процессе развития детей.

Для того чтобы родители стали активными нашими помощниками в воспитании детей необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. При организации работы с семьями по воспитанию детей, я использую как традиционные, так и нетрадиционные формы сотрудничества, такие как: родительские собрания, мастер-классы, семинары, семинары-практикумы, акции, круглые столы, проектные методы, индивидуальные консультации. Одним из эффективных методов является музейная педагогика или создание развивающей среды. Родители меня поразили не только своими ручными умениями, воображением, изготовлением в миниатюре достопримечательностей Крыма, таких как «Тайган», «Белая скала», зоопарк «Сказка», водопады и многое другое, а главное готовностью принимать участие в жизни детского сада. Предметная среда группы насыщена такими материалами и пособиями, чтобы ребенок, выполняя самостоятельную работу, играя, участвуя в совместных мероприятиях, незаметно, постепенно впитывал особенности культуры, быта народов, населяющих наш полуостров, проникался сознанием важности и необходимости трудовых усилий для процветания родного посёлка и страны.

При работе на мастер-классе, родители видят работу и возможности своих детей, а я буду иметь возможность сближенного контакта с родителями и взаимодействие родителей друг с другом. По исходу этого мастер класса: будет сплочение родительского коллектива, сближение меня (в роли воспитателя) с родителями, родители захотят заниматься с детьми. Получается, что я должна выстроить у родителей образ человека, который при сотрудничестве с ними будет помогать в воспитании разносторонней развитой личности, играть роль друга и помощника ребенка, а не надзирателя и тирана.

На тему сотрудничества можно говорить очень много, но я считаю это одной из самых важных функций воспитателя – найти подход не только к ребенку, но и к родителю. И как сказал В.А.Сухомлинский: «От того, как прошло детство, кто вел за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

 

 

Опубликовано: 27.03.2025