Стульчик «Эмоции»

Автор: Шварценберг Василиса Дмитриевна

Организация: МБОУ СОШ №5

Населенный пункт: г.Королёв

Работать с детками была моей мечтой с юности. Я получила образование психолога. Моей целью была помощь и поддержка детей, которые оказались в трудной жизненной ситуации. Проработав несколько лет в психологическом консультировании, я захотела принимать активное участие в жизни детей. Для этого, получила дополнительное образование воспитателя дошкольного образования и приступила к работе. Работа стала для меня вторым домом. Я люблю детей и стараюсь, чтобы дети с удовольствием приходили в группу. Для этого важна эмоциональная включенность и доброе отношение к каждому ребенку. Воспитатель очень важная и нужная работа. Дети большую часть своего времени проводят в дошкольном учреждении. К сожалению, не всегда у родителей хватает сил и ресурсов обсуждать детские переживания, успехи и не удачи. Ребенок в течения дня устает от социализации, и многих факторов которые для взрослого могут быть не значительными, а для ребенка вызывать целый спектр эмоций. Задачей взрослого является научить ребенка справляться со своими эмоциями и находить решение проблемы, которая вызвала такую реакцию.   В своем эссе хочу поднять актуальный вопрос проявления негативных эмоций, таких как гнев, злость и истерики ребенка и методов работы с ними из своей педагогической практики.

К 7 годам происходит постепенное укрепление эмоционально-волевой сферы, формирование и последующее развитие нравственной саморегуляции ребёнка. В понятие эмоционально – волевой сферы входят эмоции. Это реакции на внешние факторы окружающего мира. Я считаю, что все эмоции как положительные (восторг, радость и т.п), так и отрицательные (гнев, страх) должны проживаться и выражаться ребенком. В моей группе есть место, где дети могут потопать ногами, позлиться, одним словом, успокоиться. Это стульчик «Эмоций». Располагается он вдали от зоны игры детей. Мы определяем необходимое время, чтобы выразить свои эмоции. Для этого я использую песочные часы на 1,2,3,5 минут. Ребенок сам определяет, какие часы выбрать. Т. Д. Рихтерман писал, что время воспринимается ребёнком опосредовано, через конкретизацию временных единиц. Детей надо знакомить с такими интервалами времени, которыми можно измерять и определять длительность, последовательность, ритмичность их действий, разнообразных видов деятельности. Таким образом, посидеть 5 минут и успокоиться для него будут «вечностью» и вызовет беспокойство. Четкие наглядные границы времени будут отлично восприняты ребенком. Обязательно по истечении времени обратная связь от ребенка. Спросить, что, по его мнению, его разозлило или расстроило и как он или мы совместно можем решить проблемную ситуацию. Метод стульчика «Эмоций» будет эффективен и в конфликтных ситуациях между детьми. Как правило, по истечению времени дети готовы к диалогу.   В эмоционально – волевую сферу входит настроение. Оно зависит от ряда факторов, в т. ч. состояния здоровья, окружающей обстановки. Отдельно хочу отметить, что болеющий ребенок будет крайне чувствителен ко всем внешним факторам и эмоционально нестабилен. Важно донести до родителей, что здоровье малыша самое важное. В своей практике я использую, доказанные психологами методы поднятия настроения. Первый метод – объятия. Американская психотерапевт Вирджиния Сатир писала, что людям необходимы четыре объятия в день для выживания, восемь — для поддержания жизни и 12 — для роста. Исследования доказывают, что объятия снижают стресс. Второй метод – улыбнуться. Исследования показали, что улыбка запускает выработку дофамина и серотонина, даже если повода для радости изначально не было. На самом деле человеческому мозгу не так уж важно, фальшивая улыбка или искренняя, процесс выработки гормонов счастья запускается автоматически.  Дети отражают эмоциональное состояние взрослого. Поэтому важно самому иметь позитивный настрой в работе. Улыбнешься ребенку, и ответная улыбка не заставит себя долго ждать.  Третий метод я использую – музыку. Чем веселее обстановка вокруг, тем быстрее поднимается настроение. В случаях, когда нужно снять возбуждение и успокоить группу я использую спокойную, умиротворяющую музыку. Методы кажутся банальными, но я считаю использование их очень эффективными.   

Третьим составляющим эмоционально – волевой сферы является воля. Она отражает способность к сознательной регуляции деятельности и достижении поставленных перед собой целей. Воля начинает формироваться еще в младшем дошкольном возрасте. Образовательная деятельность способствует формированию знаний, умений и навыков, что возможно только при формировании воли.

Таким образом, хочу подчеркнуть важность выражения эмоций у дошкольника.  Умение правильно выражать радость или обиду, делиться своими чувствами с окружающими — важный коммуникативный навык.  Эмоции влияют на будущее поведение ребёнка. Они способствуют социальному и нравственному развитию.  Положительное эмоциональное состояние важно для развития активности ребёнка. Весёлый ребёнок трудоспособен, испытывает интерес к общению и игре. Что бы эффективно справляться с негативными проявлениями эмоций необходимо совместная работа родителей и педагога.  Как говорил немецкий философ А. Швейцер : «Личный пример — не просто лучший метод убеждения, а единственный» 

   

Опубликовано: 27.03.2025