Самообразование педагога — система непрерывного повышения профессионализма

Автор: Полохова Валентина Юрьевна

Организация: МКДОУ детский сад «Черемушка»

Населенный пункт: Иркутская область, Братский район, с.Тангуй

Воспитатель 21 века -это:

• Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;
• Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач;
• Умеющий организовать рефлексивную деятельность;
• Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.

Важным фактором повышения профессионального уровня педагогов является самообразование. Оно определяется как целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой –либо области науки, техники, культуры.

Постоянное стремление к самосовершенствованию должны быть потребностью педагогов.

Вот как определяет понятие «самообразование» педагогический словарь: Самообразование-специально организованная, самостоятельная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определённых личностно и (или) общественно значимых целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышения профессиональной квалификации

Основные направления самообразования педагогов доу:

-Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания

-Изучение учебной и научно-методической литературы

-Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии

-Изучение новых программ и педагогических технологий

-Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений

-Повышение общекультурного уровня

При подготовке плана самообразования у педагога возникает много вопросов. Первая проблема, с которой сталкивается воспитатель — это выбор темы. Тему, как правило, дает методист или старший воспитатель. Ее также можно выбрать самостоятельно. Здесь важно определиться, как педагог планирует развиваться и самообразовываться в ближайшие годы.

Тему самообразования определяют, исходя:

-из методической темы ДОУ

-затруднений педагогов

-Специфики их индивидуальных интересов

Воспитатель всегда может предложить свою тему, обосновав ее актуальность и практическую значимость для улучшения образовательного процесса в саду.

Срок работы над темой определяется индивидуально и может составлять от 2 недель до 5лет.

Каждый педагог имеет индивидуальный план работы над темой.

Формы самообразования:

-Работа в библиотеках с книгами, периодическими изданиями

-Работа в библиотеках с книгами, периодическими изданиями

-Знакомство с работой своих коллег, обмен мнениями

-Участие в работе научно-практических конференций, семинаров

-Ведение собственной картотеки по исследуемой проблеме и т.д.

В начале учебного года каждый педагог дошкольного учреждения на основании выбранной темы разрабатывает личный план работы и сдаёт старшему воспитателю.

 

 

Примерный план работы педагога над темой

Этапы	Содержание работы	Сроки
1.Диагностический	Анализ затруднений Постановка проблемы Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта	1-ый год работы над темой
2.Прогностический	Определение целей и задач работы над темой Разработка системы мер, направленных на решение проблемы Прогнозирование результатов	1-ый год работы над темой
3.Практический	Внедрение ППО, системы мер, направленных на решение проблемы Формирование методического комплекса Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов Корректировка работы	2-ой год работы над темой
4.Обобщающий	Подведение итогов Оформление результатов работы по теме самообразования Представление материалов	3-ий год работы над темой
5.Внедренческий	Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы Распространение	В ходе дальнейшей педагогической деятельности

По окончании работы над темой самообразования каждый педагог оформляет практический материал с анализом, выводами и рекомендации для других педагогов. Результаты работы по самообразованию должны обязательно стать достоянием коллектива – это источники пополнения методического кабинета различными материалами. Это могут быть конспекты занятий, дидактические игры, составление картотеки по определенной тематике и многое другое.

Важно помнить, что план самообразования воспитателя — это не скучное заполнение отчетов и бумаг, а один из необходимых этапов для открытия нового, приоритетного направления в работе с детьми.

 

 

Используемая литература:

1.Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. М.: Академия, 2001. -132 с.

2.Кочеткова Н.А. Справочник старшего воспитателя. Волгоград: Учитель,2013. -301 с.

3.Елжова Н.В. Методическая копилка для педагогов ДОУ. Ростов н/Д.: Феникс,2009. -250 с.

1. file1.pptx (81,6 КБ)

Опубликовано: 27.03.2025