Экологический проект «Стань природе другом»

Автор: Костюнина Елена Викторовна

Организация: МБДОУ детский сад №11 «Светлячок»

Населенный пункт: Нижегородская область, р.п. Варнавино

Аннотация проекта

• Проект реализуется в рамках курса по познавательному развитию.
• Проект носит комплексный характер – включает в себя познавательную, экспериментально-исследовательскую, практическую деятельность.
• Методика работы с детьми в рамках проекта разработана на основе интегрированного подхода.
• За основу проекта взят принцип познавательного развития.
• Проект реализуется с детьми 6-7 лет при участии родителей.
• Данный проект формирует познавательную активность детей, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности.
• В ходе проекта его участники знакомятся с законами природы.
• Продолжительность проекта 1 год.

Актуальность проекта

«Рыбе – вода, птице –воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину» (М. Пришвин)

Веками человек был потребителем по отношению к природе: жил и пользовался её дарами, не задумываясь о последствиях. И в связи с этим возникает необходимость охранять природу от её неоправданно варварского уничтожения и загрязнения, воспитывать в людях бережное к ней отношение. И начинать нужно с самого раннего возраста. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как ребёнок воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое.

В период дошкольного детства у ребёнка происходит интенсивное социальное развитие, которое осуществляется при его взаимодействии с окружающими, взрослыми и сверстниками. Это процесс, во время которого ребёнок усваивает ценности, традиции, культуру общества и сообщества, в котором ему предстоит жить.

Экологическое воспитание – направление в дошкольной педагогике, которое в последнее время стало особенно актуально в связи с возросшей деятельностью человека в мире природы.

С детства ребёнок учился следовать определенным общественным нормам и правилам поведения. И если в этот процесс будет включено не только формирование эмоционально-положительного отношения к солнцу, чистой воде, свежему воздуху, растениям и животным, но и нормам поведения, не наносящего вреда всему живому, сберегающего и восстанавливающего природу, то это принесет положительный результат не только в детстве, но и во взрослой жизни человека.

Цель проекта

Формирование у детей и родителей чувство сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.

Задачи проекта

• Развитие у детей дошкольного возраста экологических представлений, знаний и ценности природы и правилах поведения в ней.
• Формирование умений разнообразной деятельности в природе и становление экологически ориентированного взаимодействия с её объектами.
• Накопление детьми эмоционально-позитивного опыта общения с природой.

Новизна проекта

Новизна экологического проекта заключается в использовании информационных компьютерных технологий. Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включенность детей и родителей в событийную жизнь.

Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включенность. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносить пользу окружающему миру. Он тесно вплетен в другие виды деятельности: ознакомление с окружающим, экология, ОБЖ, развитие речи, ручной труд, изобразительную деятельность.

Все задания в проекте направлены на формирование способностей к переносу знаний и умений в новую ситуацию, видения неизвестного в известное. Творческие задания в проекте способствуют актуализации знаний, умений, навыков ребёнка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим, с миром природ; стимулируют потребность ребёнка в самореализации, самовыражении в творческой деятельности.

Участники проекта: заведующий детским садом, старший воспитатель, музыкальный работник, инструктор по ФИЗО, учитель - логопед, родители воспитанников, воспитатели, дети.

Целевая группа проекта: Проект адресован старшим дошкольникам.

Продолжительность проекта: 1 год

Организованна форма обучения: классификация представлений о природе; экскурсии; беседы; организация НОД; изобразительная деятельность по экологической тематике; обобщение представлений о природе; ознакомление с трудом взрослых в природе; развитие речи; обучение детей по уходу за растениями и животными.

Совместная деятельность педагогов и детей:экологические досуги и праздники; диагностика экологической воспитанности детей; наблюдение в уголке природы; целевые прогулке; игры; рассказ воспитателя; чтение художественной литературы; беседы с детьми на экологические темы; рассматривание картин, иллюстраций о природе; сбор коллекций; научные опыты для детей; работа со схемами; моделями и картами; ведение календаря природы и дневника наблюдений; различные виды изобразительной деятельности; создание книг-самоделок, журналов.

Совместная деятельность педагогов и родителей:анкетирование (приложение1); консультации; мастер классы; викторины конкурсы, выставки; субботники; экскурсии, целевые прогулки; игры; педагогическая мастерская; выпуск листовок, памяток, буклетов; дни открытых дверей.

Сроки реализации проекта:

I этап – организационный: планирование прогнозирование предстоящей работы ( сентябрь)

Задачи этапа:

• экологизация всех разделов программы воспитания и обучения дошкольников;
• создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме;
• разработка планов работы с детьми и родителями по экологическому образованию через проведение экологических акций.

2 этап – практическая деятельность (октябрь – апрель)

Задачи этапа: формирование экологических знаний и представлений детей и родителей через проведение экологических акций.

3 этап - итоговый, диагностический (май)

Задачи этапа: обобщение опыта и определение результатов практической деятельности.

Материалы и оборудование: лопатки, лейки, ведерки, тяпки, совочки, карандаши, альбомные листы, картинки, иллюстрации к рассказам, видеотека, аудиотека.

Предполагаемый результат проекта:

Детей:

- формирование элементарных экологических знаний и культуры поведения, взаимосвязи в природе;

- развитие интереса к явлениям и областям природы, навыков бережного отношения к растениям, животным, птицам, насекомым;

-обучение экспериментированию, анализировать и делать вывод.

Для педагогов:

- повышение профессионализма, внедрение новых методов в работу с детьми и родителями, самореализация.

Для родителей:

- повышение родительской компетентности по данной теме; укрепление взаимоотношений между детьми и родителями, между родителями и педагогическим коллективом ДОУ.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Художественное творчество», «Музыка», «Физическая культура»

Контроль:

Творческие отчеты.

Публикации на личных сайтах педагогов и сайте учреждения.

Рабочий план реализации проекта

Акция «Мы сохраним этот мир»

Цель: формирование представлений о чистоте окружающей среды для жизни на планете, навыков эстетического преобразования действительности.

• НОД:
• образовательная область - познание «Береги природу», «Как помочь растению»
• образовательная область – художественное творчество: «Картины из листьев», «Растение, как музыкальный инструмент», «Осенний пейзаж».
• образовательная область – коммуникация: «Экосундучок «Кладовая природы» (приложение 4)
• Просмотр и обсуждение презентаций «Живая и неживая природа»
• Чтение произведений: Снегирев Г. «Как птицы и звери к зиме готовятся», «Кто сажает лес?», Скребицкий Г. «На лесной полянке», Соколов – Микитов И. «Лесные картинки»
• Заучивание стихотворений о правилах поведения в пр ироде «Правила поведения в лесу» (приложение 5)
• Трудовой десант: «»Мы нужны друг другу», «Проведи уборку на территории детского сада»
• Решение проблемных ситуаций: «Что нужно делать, чтобы стало меньше мусора на улицах города»
• Прогулка в уголок леса на территории детского сада.
• Рисование экологических знаков.
• Игры: «Стань похожим на то. что тебя окружает», «Чего нельзя делать в лесу», «Кто где живет», «Веревочный телефон», «»Угадай животное».
• Настольно-печатные игры: «»В мире природы», «Живой мир планеты», «Узнай животный мир Кемеровской области», «Ботаническое лото».
• Рассматривание альбомов: «Красная книга России», «Растительный и животный мир Кузбасса»
• Создание планов и схем экологической тропы на территории детского сада
• Конкурс поделок из природного материала.
• Сбор природного материала для конструирования и создание коллекций.
• Участие в субботнике по уборке территории детского сада.
• Экспериментирование: «Ловкий паучок», «Черви садовника», «Получение пресной воды».
• Выпуск плакатов, листовок ( дети и родители): «Берегите нашу планету», «Экология и мы»
• Итоговое мероприятие «Жизнь кипит в природе»

Акция «Зимний сон природы»

Цель:воспитание заботливого отношение к флоре и фауне; развитие интереса к исследовательскому процессу через деятельность.

• НОД
• образовательная область - познание «Перелетные и зимующие птицы», «Красота зимнего леса», «Не будите спящего медведя»;
• образовательная область – художественное творчество: - лепка «Птичья столовая», аппликация «Сказочный лес», рисование «Зимушка хрустальная»;
• образовательная область – коммуникация: «Зимушка - зима»
• Экологическая тревога «Помогите птицам»
• Просмотр и обсуждение презентации «Новогодняя красавица»
• Чтение: Трутнева Е. «Огоньки – снегири», Пришвин М.М. «Деревья в лесу», сказки о природе, энциклопедическая литература о природе.
• Заучивание стихотворений: Барто А. «Снегирь» (отрывок), Ладонщиков Г. «Воробей».
• Викторина «Знатоки природы» (Приложение 2) Трудовой десант: «Напомним кормушки кормом», «Спрячь деревья от мороза».
• Изготовление стенд – газеты «Как помочь зимой птицам»
• Конкурс «Птичьи кормушки»
• Выпуск журнала (составление рассказов и историй) «Как моя семья помогает птицам»
• Игры: «Что прячется под сугробом», «Кто как из зимующих птиц голос подает», «Зайка беленький»
• Творческая мастерская «Вырезание снежинок»
• Распространение памяток «Покормите птиц зимой»
• Экспериментирование: «Снежное одеяло», «Горячо, тепло, холодно »
• Субботник «Борьба со снегом»
• Выпуск плакатов «Зимние постройки из снега»
• Экскурсии детей и родителей в зимний парк
• Итоговое мероприятие: речевой праздник «В гостях у Зимушки –Зимы»

Акция: «Я знаю – саду цвесть! »

Цель: учить детей устанавливать связь между цветением растений и погоды в разные периоды весны; развивать знания детей о законах пробуждения природы; воспитывать бережное отношение к природе родного края.

• НОД:
• образовательная область - познание «Весенняя экскурсия», «По экологической тропе», «Весенний лес», «Весенние чудеса».
• образовательная область – художественное творчество: рисование «Весенние мелодии», лепка «Вербочка», аппликация «Волшебные цветы».
• образовательная область – коммуникация: «Весна - красна в гости пришла»
• Экологическая тревога «Разговор с пчелой», «кран – кап, кап, кап»
• Беседы: «На нашей улице весна», «Весна шагает по планете»
• Просмотр и обсуждение презентации «Зеленая аптека»
• Исследовательская деятельность: «Фильтрование воды», «Эффект радуги», «Измерение высоты снежного покрова»
• Изготовление макета «В гости к насекомым»
• Чтение произведений: Барто А. «Дождь в лесу», Токмакова И. «Весна», Тютчев Ф. «Весенние воды»
• Пластические игры: «На лесной полянке»
• Дидактическая игра «Лед – вода- пар»
• Настольно – печатная игра «Подводный мир»
• Рассматривание репродукций А Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Март», «Весна. Большая вода», А Венецианов «На пашне. Весна», К. Юон «Мартовское солнце»
• Распространение бюллетеней «Берегите воду!
• Конкурс детского рисунка «Весенние воды»
• Экскурсии в весенний парк, на участке детского сада.
• Праздник «День Земли» ( приложение 1)
• Инсценировка сказки «Заюшкина избушка»
• Творческая мастерская «Солнышко – колоколнышко», «Весенний домик для птиц»
• Практическая деятельность: «Огород на окне»
• Слушание песен: Е. Обухова «Улыбаемся весне», Д. Трубачёв «Апрельский дождик».
• Сюжетно-ролевые игры: «Магазин семян», «Путешествие в парк», «На лесную поляну», «Весенний бал», «Семья на прогулке в лесу», «Магазин цветов».
• Театрализованная игра «Веселый хоровод» (по стихотворению С. Городецкого «Весенняя песенка»

Примерная тематика бесед и консультаций с родителями по экологическому воспитанию

• «Не причиняя вреда природе» (Обговорить правила поведения в природе)
• «Пусть цветут травы!» (Познакомить с травянистыми растениями, рассказать об их пользе, о том, как их беречь)
• «Поклонись ягодке» (Поговорить о ягодах, рассказать, какие знания можно дать детям, правила сбора ягод, их охрана)
•  
• «Крылатые доктора» (Познакомить с птицами, за которыми можно проводить наблюдения; на что обратить внимание, какую помощь можно оказать им зимой; каким кормом можно кормить)
• «Сокровища леса» (Роль леса в жизни человека; что человек получает от леса, как вести себя в лесу; помощь человека лесу)
• «Ядовитые растения» (Познакомить с ними, каковы правила обращения с ними, охрана ядовитых растений)

Примерная тематика наглядного материала для родителей по экологическому воспитанию

• Азбука поведения в природе
• Прогулки в природу
• Войди в природу другом
• Очей очарование!
• Зелёная аптека (о комнатных растениях)
• В лес по грибы
• Поможем крылатым докторам (о птицах)
• Наши друзья – насекомые
• Защитим друзей леса!
• Пожар – это беда леса!
• Сбережем нашу елочку
• Цветы - земной красоты начало
• Первоцветы – вестники весны
• Давайте беречь воду!

Результаты реализации проекта

Участие в проведенной проектной деятельности в течение года стало для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством выражения и развития творческих способностей.

Дети с удовольствием, по собственной инициативе общаются с живыми существами, наблюдая за проявлениями их жизни. Испытывают удовольствие от помощи к живому.

Дети достаточно уверенно могут ориентироваться в правилах поведения в природе, стараются их придерживаться.

Участники проектной деятельности вступают в активную защиту живого, с помощью взрослого, других детей пытаются поправить последствия неправильных действий.

Осознали благодаря полученным знаниям и умениям подлинно-гуманное отношение к величайшей ценности – Жизни.

Обогатился опыт сотрудничества с родителями воспитанников.

Родители стали полноправными участниками воспитательно-образовательного процесса.

Оценка эффективности проекта

В результате проделанной работы отмечаются положительные результаты:

- сформированы начала экологической культуры у детей;

- сформировано доброжелательное отношение к объектам и явлениям природы;

- дети научились самостоятельно делать выводы;

- возросла умственная и речевая активность;

- развивались умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы.

-дети научились самостоятельно делать выводы;
- сформировался эстетический вкус;
- знания и впечатления они использовали на практике и изо деятельности ;
- родители принимали активное участие в благоустройстве участка детского сада, высадке молодых саженцев,в организации выставки поделок из природного материала;

Продуктами проекта стали:

-Создание лаборатории по изучению свойств воды «Лаборатория Кап Капыча»;

-Выставка рисунков на тему «Жизнь в капле воды» (дети совместно с родителями).

-Выставки фильтров «Как очистить воду?»

-Создание книги полезных советов по экономии воды, ее рациональному использованию «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан!»;

-Фоторепортаж и выпуск газеты на тему «Хоть весь свет ты обойди – лучше края не найти!» (о красоте водоемов Тюменской области)

-Макеты «В морских глубинах»;

-Фотоальбомы «Природа родного края», «Голубая планета», «Кто живет под водой?»;

-Книжки-малышки «Приключение капельки»;

-Буклет «Берегите воду!»

-Картотека опытов и экспериментов;

-Картотека дидактических игр.

-Картотека загадок о природе;

-Картотека игр с водой;

-Карты-схемы «Правила безопасного поведения при проведении опытов»;

-Карты-задания (для проведения экспериментов);

-Таблицы – схемы, модели для рассказывания; мнемотаблицы; коллажи по пройденным темам;

-Карточки–подсказки (разрешающие, запрещающие знаки); «Что можно, что нельзя»;

-Схема с изображением круговорота воды в природе;

-Консультация для родителей «Познавательные опыты в природе»

-Сделана подборка презентаций «Волшебные свойства воды», «Реки и водоемы нашего края», «Как помочь животным в лесу?», «Кто живет в воде»;

-Сделана подборка мультфильмов.

Перспектива распространения опыта

Проект «Будь природе другом» может использовать в своей работе каждый воспитатель, а также любое дошкольное учреждение, независимо от его вида и специализации.

Выводы:

Опираясь на данные мониторинга заключительного этапа проекта, можно утвердить, что выдвинутая гипотеза верна.

Воспитание экологической культуры – это сложный и длительный процесс, который нужно осуществлять целенаправленно, планомерно, систематично, при сотрудничестве педагогов ДОУ с семьями воспитанников.

Проект позволит углубить знания детей и родителей о природе родного края, пробудит у них основы патриотического воспитания, любви и бережного отношения к природе родного края.

Литература

1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Детские экологические проекты.- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. Парциальная программа по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.
3. Дмитриева Е.А., Зайцева О.Ю., Калиниченко С.А. Детское экспериментирование. Карты-схемы для проведения опытов со старшими дошкольниками: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2016.
4. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом»: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром.Экспериментирование. – СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

1. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах/ сост. Н.В.Нищева. –СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.
2. Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования. – СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
3. Скорлупова О. А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Вода». – М., ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2005.
4. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
5. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. –СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016.
6. Шорыгина Т. А. Беседы о воде в природе. Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2016.
7. Шорыгина Т.А. Беседы о мире морей и океанов. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2015.rast

 

Приложение 1

Анкета для родителей

«Экологическое образование в семье»

Цель: выявить отношение родителей к вопросам экологического образования дошкольников в детском саду и его реального осуществления в семье.

• Есть ли у Вас комнатные растения, и какие? (Если нет, то почему?)

а) да б) нет _______________________________________________________

• Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?

а) да б) нет _______________________________________________________

• Кто ухаживает за животными или растениями?______________________
• Что делает при этом ребенок (кормит, гуляет с ним, играет, поливает или ничего не делает)? - Подчеркнуть или дописать._____________________

_______________________________________________________________

• Читаете ли Вы ребенку книги о природе?

а) да б) нет

• Бываете ли вы с ребенком на природе? (Если да, то где?)

а) да ______________________________ б) нет

• Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?

а) да б) нет

• Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?

а) да б) нет

• Замечаете ли вы у своих детей негативное отношение к природе?

а) да б) нет

• Ваши предложения по организации экологического образования в детском саду.____________________________________________________

_______________________________________________________________

Приложение 2

Праздник

«День Земли»

Цель:

• Формировать экологические знания у детей.
•  
• Воспитывать любовь к природе, бережное и гуманное отношение к ней
• Расширение знаний о природе, растительного и природного мира
• Вызвать положительные эмоции

Действующие лица: Ведущий-воспитатель

Весна (взрослые или дети)

Лето

Осень

Зима

Бабочки

Воробей

(Звучит музыка, затем раздаются голоса птиц и зверей)

Ведущий: Вы слышите: это звучат голоса наземных птиц. Вы, наверное, узнали голос кукушки, голубей, синиц, воробьев? А это- голос жаворонка.... (звучит пение жаворонка), а это удод (звучит голос удода). А так поет соловей...(звучит голос соловья) Какие красивые трели! У каждой птицы своя мелодия. А теперь послушайте другие звуки Земли... (Звучит шум ручья,, дождя, капели). Это — музыка воды. А этот поет ветер... (звучит шум ветра). У каждого времени года свои звуки, свои краски.

Наши ребята нарисовали картины природы и подарили их временам года . знали.

Много раз встречали праздник в этом зале, но таких как этот, мы еще не знали. Сегодня мы отмечаем День рождения Земли. Ребята, а как вы думаете, что четыре раза в году переодевается? (земля)

Весна: Я — Весна. У меня много света и солнца. Я бужу природу после зимнего сна. Весной расцветают цветы на лугах и полях, расцветают фруктовые деревья в садах, появляются птицы и насекомые . Я самое красивое и нужное время года.

Лето: Я — Лето. Я самое теплое время года. Мой главный цвет — зеленый. Я дарю силу растениям и животным, помогаю вырастить малышей и окрепнуть. У меня много ягод и цветов. Я храню радугу. Поэтому я главное время года.

Осень: Я — Осень. Я дарю урожай зерен, фруктов и овощей, чтобы сделать запасы еды до нового лета приготовится к зиме. Осенью все вокруг становится золотым, желтым и багряным. Поэтому я считаю, что я главное время года.

Зима: Я - Зима. Я дарю природе отдых. Деревья сбрасывают листву, многие животные засыпают, чтобы переждать холода. Я помогаю стать выносливыми и закаленными. Но я умею беречь растения и животных, поэтому укрываю землю белым снегом от сильных холодов. Я украшаю мир инеем и снежинками, поэтому похожа на сказку. Я считаю все ваши споры напрасными: я - главное время года.

Ведущий: Ах, не спорьте, пожалуйста! Вы все нужны нам и всем важны! У каждого времени года своя польза и свое важное дело! Мы очень рады, что живем в такой стране, где бывают все четыре времени года! Ведь есть страны, где вечное лето, там никогда не видели снега, не знают, как кружатся желтые листья на ветру, ни разу не видели, как раскрываются первые листочки на ветках после зимы! Мы любим все времена года!

Прошу Вас не спорте и не ссорьтесь! Чтобы помирится, я предлагаю каждому времени года сделать подарок ребятам для праздника Земли.

Времена года играют с детьми в дидактическую игру «Составь картину о времени года»

Хоровод « С днем рождения», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной – текст изменен:

Солнышко встало,

В небе засияло.

В день рождения Земли

В садике гуляло.

 

Птички летели

На крылечко сели.

В день рождения Земли

Песенку запели.

 

В лес мы ходили,

Тропками бродили

В день рождения Земли

Мы цветы дарили.

(времена года уходят и оставляют свои подарки)

• А мы будем знакомится с жителями Земли! Сейчас мы устроим соревнования команд на лучшее знание животного мира. У каждой команды два игровых поля: вода - синего цвета, земля- коричневого. Я предлагаю участникам игры определить, какие животные живут в воде, какие — на суше. Для каждой команды приготовлены карточки с изображением животных. Нужно взять одну карточку и положить на нужное поле. Какая команда быстрее? Внимание: команды готовы? Начали!

(звучит музыка, команды соревнуются).

• Игра окончена. Нужно проверить, все ли карточки на своих местах.

Ребенок-бабочка: Добрый день! Меня прислало Лето. У меня подарок и конверт с вопросами.

Ведущий: Сначала мы познакомимся с подарком. Что это за подарок?

Бабочка: Игра «Собери бабочку»

Ведущая: Мы с большим удовольствием поиграем в эту игру.

Игра «Собери бабочку»

Ведущий: Интересно, что за вопросы прислало нам Лето! (Читает) Какие насекомые вместе с бабочками встречаются на цветущем лугу?

Давайте продолжим соревнования команд, и будем отвечать по очереди, поднимая руки. Кто больше назовет насекомых.

(Выходит Пингвин)

Пингвин: Здравствуйте! Зима прислала посылку в конве

Ведущий: А вот подарок от Зимы (Читает) Предлагаю ребятам веселую игру «Рыбалка» и дарю два набора для соревнований. Зима. (заканчивает читать). Интересно, что в посылке (Достает две магнитные удочки и рыбок) Продолжим наши соревнования. Командам приготовится! (рыбки из бумаги, с наклеенным рте.магнитом, «прорубь» из коробки с отверстиями с 2-х сторон).

( Звучит веселая музыка, «Рыбаки» соревнуются, кто быстрее и больше выловит всех рыбок.)

Ведущий: Соревнования окончены. Но в конверте что-то лежит... (достает листок). Зима тоже задает вопросы о нашей планете. Как называются самые крайние точки Севера и Юга на Земле, где всегда холодно? (Северный и Южный полюса) Пингвин уходит.

Выходит Ёжик у него 3 корзинки

Ёжик:Здравствуйте. Осень просила вам передать подарок

Ведущий: Что за подарок приготовила нам Осень! (3 корзины).

Это плоды земли- овощи и фрукты, ягоды, Осень знает, что ребята никогда не путают, что растет в саду, что на огороде. Подарок Осени тоже пригодится для соревнования! Команды, вам понятно задание? Нужно назвать овощи, фрукты и ягоды. В 1 корзинку сложить карточки с изображением овощей,2-фрукты,3- ягоды. Ёжик уходит.

(влетает Воробей)

Воробей: Здравствуйте! Вам Весна принесла два больших конверта и 1 конверт с семенами цветов, просила собрать весенние букеты. Она уверена, что ребята знают, как называются первые весенние цветы. А теперь извините, спешу! У птиц весной столько работы: и в поле, и в саду, и и в лесу! До свидания! (Убегает)

Ведущий: Ох, уж эти воробьи! Вечно куда-то торопятся! Скажите, пожалуйста, какие дела могут быть у птиц весной?

(Птицы строят гнезда для своих птенцов, уничтожают вредителей в саду и в поле: гусениц, вредных насекомых в земле, жучков-короедов на деревьях, склеивают семена и корешки сорных растений).

Молодцы, все знают, что птицы приносят большую пользу, что их надо беречь, охранять, кормить в холодное время года.

А теперь настало время выполнить задание Весны. Команды будут составлять букет весенних цветов в вазе. Капитаны команд сначала наклеят вазочки на лист картона, а потом каждый из участников будет наклеивать по одному стеблю и одному цветку, чтобы получился красивый весенний букет.

(заготовки приготовлены заранее).

(Звучит музыка, команды выполняют задание. Ведущий оценивать работы или определяет с помощью детей из зала, чей букет лучше. Подводятся итоги игры, вручаются дипломы «Юный житель Земли»)

Ведущий: Мы сегодня провели праздник нашей планеты Земля. Вы знаете, какая она красивая в любое время года. Какая Она щедрая: дарит нам свои плоды, свою красоту. Сколько на земле интересного: животные, растения, насекомые. Какая Земля разная: реки, горы, леса и поля, моря и океаны! Всюду- жизнь! Рыбы, животные и птицы не растят цветов, не строят города, не умеют читать и рисовать! Но сколько нужного и полезного они дают людям! Как важны растения, которые кормят и согревают нас! Вся природа радует нас и заботится о нас! Мы должны любить нашу Землю и беречь ее! Земле нужны все ее обитатели: и крошечные микроорганизмы, и огромные киты и слоны! Каждый на Земле должен заниматься своим важным делом! А мы будем помогать Земле.

Ребенок: Нас в любое время года

Учит мудрая природа:

Птицы учат пению

Паучок терпению.

Пчелы в поле и в саду

Обучают нас труду

Учит снег нас чистоте

Учит солнце доброте

У природы круглый год

Обучаться нужно

Весь лесной народ

Учит крепкой дружбе.

Ведущий: Наш праздник закончился, и нас ждет работа: сегодня мы посадим семена цветов, чтоб наш сад был таким же красивым, как и вся наша планета.

Приложение 3

Экологическая викторина

«Знатоки природы»

Цель: обобщение и систематизация знаний детей о природе, о красоте леса и его богатствах, о лекарственных растениях.

Задачи:

Образовательные: Закрепить у детей знания о культуре поведения в природе и умение правильно оценивать поступки окружающих.

Развивающие: Развивать логическое мышление детей через решение проблемных ситуаций.

Воспитывающие: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение работать в команде.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно -эстетическое развитие, физическое развитие.

Материалы и оборудование: мультимедийная установка; эмблемы для участников команд; картинки с правилами поведения в лесу; пазлы «силуэты деревьев»; дидактическая игра «С какого дерева лист?»; плоды деревьев: грецкие орехи, сосновые шишки, каштаны; ягодный кроссворд; картинки с грибами съедобными несъедобными; зелёная и красная карточка; картинки с изображением перелётных и зимующих птиц.

Предварительная работа: разучивание стихов, песен; чтение произведений российских писателей; беседы о растениях, насекомых, птицах и животных, их повадках и особенностях; рассматривание иллюстраций и книг о природе.

Ход :

Дети заходят в зал и команды занимают свои места.

Воспитатель:

Нас в любое время года

Учит мудрая природа:

Птицы учат пению,

Паучок – терпению.

Пчёлы в поле и в саду

Обучают нас труду.

Учит солнце – доброте.

Учит снег нас чистоте.

У природы круглый год

Обучаться нужно

Весь лесной народ

Учит крепкой дружбе.

Сегодня мы собрались в зале, чтобы показать свои знания о природе нашего края, о животных и растениях, об их особенностях. А называется наша викторина «Знатоки природы». Соревноваться будут три команды. Команда «Зайчата», «Лисята» и команда «Бельчата». Для каждой команды будут даваться задания. Правила проведения: выслушать вопрос, задание до конца; не подсказывать отвечающему; кто знает ответ, поднять руку; если дети одной команды не знают ответа на вопрос, то отвечают дети другой команды. Представляем вам жюри нашей викторины: …

Воспитатель: Девочки и мальчики, лес – это богатство нашей Земли! Это дом для животных, птиц и насекомых. В лесу они находят себе пищу, укрываются от врагов, растят своё потомство. Растения очищают воздух, радуют своей красотой. Из деревьев человек изготавливает мебель и строит дома. Лес кормит нас грибами, ягодами и орехами.

Воспитатель: Давайте для начала вспомним правила поведения в лесу.

(Воспитатель показывает картинки, а дети объясняют, что не правильно делают мальчики и девочки.)

Физкультминутка.

Воспитатель: Мы идем во лесок,

Будь внимателен, дружок. (Ходьба.)

Впереди ручеек,

Перейти – вот мосток. (На носочках.)

Пробирайся осторожно –

Промочить здесь ноги можно. (Высоко поднимать ноги.)

Мы попрыгаем немножко

По извилистой дорожке. (Прыжки.)

Как услышим в небе гром,

Спрячемся мы под кустом. (Приседание.)

Будем медленно идти –

Дождь настигнет нас в пути. (Легкий бег.)

Мы пришли с тобой, дружок,

Во дремучий во лесок. (Ходьба.)

Ребёнок 1: Богатство лесов береги и храни,

Тебе благодарными будут они!

Ребёнок 2: Дерево, зверек, цветок и птица,

Не всегда умеют защититься.

Если На планете мы останемся одни!

Воспитатель: Вопросы для всех команд:

Какие деревья называются хвойными?

Почему деревья называются лиственными?

Какие деревья не меняют цвет кроны?

В какое время года деревья меняют окраску листьев?

В какое время года на деревьях распускаются листочки?

У какого дерева ствол белый?

Воспитатель: А сейчас вы должны собрать пазлы и по силуэту определить, что это за дерево и назвать его.

Воспитатель: Дидактическая игра «С какого дерева лист?» (Каждой команде даётся листов по количеству детей).

Воспитатель: Подвижная игра «Детки с ветки» (Собрать плоды деревьев, которые заданы: грецкие орехи, сосновые шишки, каштаны).

Воспитатель: В лесу растут не только деревья и кустарники, но и разные травы. Нужны ли нам они, расскажут ребята.

Ребёнок 3: Много трав растет полезных

На земле страны родной!

Помогают от болезней:

Липа, мята, зверобой!

Ребёнок 4: Мы растенья эти знаем,

Бережем и охраняем!

Соберем не на потеху,

Отнесем мы их в аптеку!

Воспитатель:

- Ты натер ногу в пути, какое растение может облегчить боль? (Подорожник.)

- Каким лечебным свойством обладает мать-мачеха? (Лекарство от кашля.)

- Название этого растения говорит само за себя – оно лечит многие кожные заболевания. (Чистотел.)

- Какие растения помогут укрепить волосы? (Крапива, лопух, ромашка.)

- Какое растение кроме мать-мачехи помогает от кашля? (Ромашка.)

- Настой какого растения пьют для возбуждения аппетита? (Одуванчик.)

- Чай из какого растения действует успокоительно? (Мята.)

- Лекарственное растение от 99 болезней. (Зверобой.)

- Какое растение применяют для полоскания при воспалительных процессах полости рта, зубной боли? (Тысячелистник.)

Воспитатель: А теперь предлагаю решить «Ягодный кроссворд».

Я красна, я кисла,

На болоте я росла,

Дозревала под снежком,

Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква.)

На припеке у пеньков много тонких стебельков,

Каждый тонкий стебелек держит алый огонек,

Разгребаем стебельки - собираем огоньки. (Земляника.)

На болоте уродилась,

В мягкой травке притаилась.

Желтенькая брошка —

Ягодка... (морошка)

Что за ягодки на кочке?

Осень им румянит щечки

И морозить, и мочить, и варенье варить,

И в морс годится – не даст простудиться.

Наклонись-ка, погляди-ка не поспела ли… (Брусника.)

Под листом на каждой ветке

Сидят маленькие детки.

Тот, кто деток соберёт,

Руки вымажет и рот. (Черника.)

Эти ягоды, все знают,

Нам лекарство заменяют.

Если вы больны ангиной,

Пейте на ночь чай с... (Малиной.)

Воспитатель: Приглашаю вас совершить путешествие «По страницам сказок».

Какое дерево растёт у лукоморья, в поэме Александра Сергеевича Пушкина «Руслан и Людмила», по которому кот учёный ходит и сказки рассказывает? (Варианты: сосна, дуб, клён, тополь.)

Из какого цветка, в сказке «Дюймовочка», Ганса Христиана Андерсена, появилась маленькая, маленькая девочка? (Варианты: из колокольчика, из лилии, из тюльпана, из пиона)

Какое дерево, в русской народной сказке «Гуси-лебеди», спрятало и укрыло детей? (Варианты: слива, груша, яблоня, черёмуха.)

За кустами каких цветов, ухаживали Кай и Герда в сказке Ганса Христиана Андерсена «Снежная королева»? (Варианты: за кустами роз, за кустами пионов, за кустами хризантем, за кустами астр.)

Под каким деревом белка грызёт орешки и песенки поёт, в сказке «О царе Салтане» Александра Сергеевича Пушкина? (Варианты: под сосной, под елью, под лиственницей, под дубом.)

Из какой травы плела Элиза рубашки для своих братьев, в сказке Ганса Христиана Андерсена «Дикие лебеди»? (Варианты: из папоротника, из багульника, из медуницы, из крапивы.)

Воспитатель: Поиграем в игру «Съедобное – не съедобное» (называются грибы, а дети поднимают зелёную карточку, если гриб съедобный и красную, - если несъедобный).

Воспитатель: В лесу кроме деревьев и других растений, живут разные птицы и животные. Без них трудно представить лес. Все они наши верные помощники и друзья.

Ребёнок 5: Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К нам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо!

Ребёнок 6: Приучите птиц зимой

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!

Воспитатель: А сейчас мы проверим, как вы хорошо знаете птиц. На столах лежат картинки с изображением перелётных и зимующих птиц, мальчики отбирают зимующих, а девочки перелётных.

Воспитатель: «Кто где живёт?» (посмотрев на экране изображение животных, дети называют их жилище).

Ребёнок 7: Милый лес, добрый лес!

Говорим тебе спасибо

За прекрасный воздух твой

За рябину и калину,

За ромашку, зверобой.

Ребёнок 8: На одной большой планете

Нам с тобою вместе жить.

Будем взрослые и дети

Дружбой этой дорожить!

Воспитатель: Где бы ни жил человек: в городе или в загородной местности, он всегда окружён растениями и животными. Но к сожалению, люди не всегда бережно относятся к природе. Вырубая леса и загрязняя воду в реках, люди невольно губят многих диких животных, для которых лес и река – дом. Из-за людей некоторые растения и животные навсегда исчезли, а многие стали редкими. А куда занесены редкие виды животных и растений?

Дети: В Красную книгу.

Воспитатель: Красная книга – это справочник об исчезающих животных и растениях. Почему именно красный цвет?

Дети: Сигнал, опасность…

Воспитатель: Да, действительно - красный цвет – сигнал тревоги и запрета, понятный людям всего мира. Всех животных и растения, которые занесены в эту книгу, необходимо охранять. Люди создают заповедники, парки, в которых охота запрещена.

Воспитатель: Наша экологическая викторина подходит к концу, просим жюри подвести итоги, и выявить победителей.

Ребёнок 9: Любите родную природу -

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша, с тобою

Навеки родная земля.

Ребёнок 10: На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

Приложение 4

Экосундучок «Кладовая природы»

(экологические сказки) аленькие путешественницы

Жила на берегу реки незабудка и были у неё дети – маленькие семена-орешки. Когда семена созрели, незабудка сказала им:

- Милые детки! Вот вы и стали взрослыми. Пора вам собираться в путь-дорогу. Отправляйтесь на поиски счастья. Будьте смелыми и находчивыми, ищите новые места и расселяйтесь там.

Коробочка с семенами раскрылась, и семена высыпались на землю. В это время подул сильный ветер, он поднял одно семечко, понёс его с собой, а потом уронил в речную воду. Вода подхватила семечко незабудки, и оно, как маленькая лёгкая лодочка, поплыла по реке. Весёлые речные струйки несли его дальше и дальше, наконец, течение прибило семечко к берегу. Речная волна вынесла семя незабудки на влажную мягкую землю.

«Вот подходящее местечко!» - подумало семечко. – Здесь смело можно пустить корни».

Семечко оглянулось по сторонам и, честно говоря, немного расстроилось: «Земля, конечно, хорошая – влажная, чернозёмная. Вот только кругом слишком много мусора».

Но делать нечего! И семечко пустило здесь корешки.

Весной в том месте, куда попало семечко, расцвела изящная незабудка. Шмели издалека замечали её ярко-жёлтое сердечко, окружённое голубыми лепестками, и летели к ней за сладким нектаром.

Однажды на берег реки пришли подружки – Таня и Вера. Они увидели хорошенький голубой цветочек. Таня хотела сорвать его, но Вера удержала подругу:

- Не надо, пусть растёт! Давай лучше поможем ему, уберём мусор и сделаем вокруг цветка маленькую клумбу. Будем приходить сюда и любоваться незабудкой! – Давай! – обрадовалась Таня.

Девочки собрали банки, бутылки, куски картона и другой мусор, сложили его в ямку подальше от незабудки и прикрыли травой и листьями. А клумбу вокруг цветка украсили речными камешками.

- Как красиво! – полюбовались они своей работой.

Девочки стали приходить к незабудке каждый день. Чтобы никто не сломал их любимый цветок, они сделали вокруг клумбы небольшую изгородь из сухих веточек.

Прошло несколько лет, незабудки пышно разрослись и своими цепкими корнями скрепили почву на речном берегу. Почва перестала осыпаться, и даже шумные летние ливни больше не могли размыть крутой берег.

Ну, а что же случилось с другими семенами незабудки?

Они долго лежали у воды и ждали своего часа. Как-то раз у реки появился охотник с собакой. Собака бежала, тяжело дыша и высунув язык, ей очень хотелось пить! Она спустилась к реке и стала шумно лакать воду. Одно семечко вспомнило слова мамы о том, как важно быть находчивым, высоко подпрыгнуло и вцепилось в густую рыжеватую собачью шерсть.

Собака напилась и поспешила за хозяином, а семечко поехало на ней верхом. Долго бежала собака по кустам и болотам, а когда вместе с хозяином вернулась домой, то прежде чем войти в дом, хорошенько отряхнулась, и семечко упало на цветочную грядку возле крыльца. Оно пустило здесь корешки, и весной на грядке расцвела незабудка.

- Вот так чудо! – удивилась хозяйка. – Я ведь не сажала здесь незабудку! Видно её занёс к нам ветер, - подумала она. – Ну, пусть растёт и украшает мою грядку.

Хозяйка стала ухаживать за цветком – поливать его и удобрять землю, и через год возле крыльца выросла целая семейка голубых нежных незабудок. Они щедро угощали пчёл и шмелей сладким соком, а насекомые опыляли незабудки и заодно фруктовые деревья – яблони, вишни и сливы.

- В этом году у нас будет богатый урожай! – радовалась хозяйка. – Пчёлы, бабочки и шмели любят мой сад!

А теперь пришла пора рассказать о третьем семечке незабудки.

Его заметил дядюшка муравей и решил отнести в лесной муравейник. Вы думаете, что муравьи съедят семя незабудки целиком? Не волнуйтесь! У зёрнышка незабудки припасено для муравьёв лакомство – сладкая мякоть. Муравьи отведают только её, а семечко останется нетронутым.

Вот так оказалось семечко незабудки в лесу возле муравейника. Весной оно проросло и вскоре, рядом с муравейным теремом, расцвела красивая голубая незабудка.

 

Катя и божья коровка

Эта история произошла с девочкой Катей.

В летний полдень Катя, сняв туфли, бегала по цветущему лугу.

Трава на лугу была высокая, свежая и приятно щекотала девочке босые ножки. А луговые цветы пахли мятой и мёдом. Кате захотелось поваляться на мягких травах и полюбоваться плывущими в небе облаками. Примяв стебли, она легла на траву и тотчас почувствовала, что по её ладони кто-то ползёт. Это была маленькая божья коровка с красной, словно отлакированной спинкой, украшенной пятью чёрными точками.

Катя стала рассматривать красного жучка и вдруг услышала тихий приятный голосок, который произнёс:

- Девочка, пожалуйста, не мни траву! Если хочешь побегать, порезвиться, то бегай лучше по тропинкам.

- Ой, кто это? – удивлённо спросила Катя. – Кто со мной разговаривает?

- Это я, божья коровка! – ответил ей тот же голосок.

-Разве божьи коровки разговаривают? – ещё больше удивилась девочка.

- Да, я умею говорить. Но говорю я только с детьми, а взрослые меня не слышат! – ответила божья коровка.

- Понятно! – протянула Катя. – Но скажи, почему нельзя бегать по траве, ведь её так много! – спросила девочка, окинув взглядом широкий луг.

- Когда бежишь по траве, то её стебельки ломаются, земля становится слишком твёрдой, не пропускает к корням воздух и воду, и растения погибают. Кроме того, луг – это дом многих насекомых. Ты такая большая, а мы маленькие. Когда ты бежала по лугу, насекомые очень волновались, повсюду раздавался сигнал тревоги: «Внимание, опасность! Спасайся, кто может!» - объяснила божья коровка.

- Извини, пожалуйста, - сказала девочка, - я всё поняла, и буду бегать только по дорожкам.

И тут Катя заметила красивую бабочку. Она весело порхала над цветами, а потом села на травинку, сложила крылышки и … исчезла.

- Куда делась бабочка? – удивилась девочка.

- Она здесь, но стала для тебя незаметной. Так бабочки спасаются от врагов. Я надеюсь, Катюша, что ты не собираешься ловить бабочек и становится врагом?

- Нет! Нет! – вскрикнула Катя и добавила: - Я хочу быть другом.

- Ну и правильно, - заметила божья коровка, - у бабочек есть прозрачный хоботок, и через него, словно через соломинку, они пьют цветочный нектар. А, перелетая с цветка на цветок, бабочки переносят пыльцу и опыляют растения. Поверь мне, Катя, цветам очень нужны бабочки, пчёлы и шмели – ведь это насекомые-опылители.

- Вот и шмель! – сказала девочка, заметив на розовой головке клевера большого полосатого шмеля. Его трогать нельзя! Он может укусить!

- Конечно! – согласилась божья коровка. – У шмеля и пчёл есть острое ядовитое жало.

- А вот ещё шмель, только поменьше, - воскликнула девочка.

- Нет, Катюша. Это не шмель, а осовидная муха. Она окрашена так же, как осы и шмели, но совсем не кусачая, у неё и жала нет. Но птицы принимают её за злую осу и пролетают мимо.

- Ого! Какая хитрая муха! – удивилась Катя.

- Да, все насекомые очень хитрые, - с гордостью произнесла божья коровка.

В это время в высокой траве весело и звонко застрекотали кузнечики.

- Кто же это стрекочет? – спросила Катя.

- Это кузнечики, - объяснила божья коровка.

- Мне бы хотелось увидеть кузнечика!

Словно услышав слова девочки, кузнечик высоко подпрыгнул в воздухе, и его изумрудная спинка ярко сверкнула. Катя протянула руку, и кузнечик в тот же миг упал в густую траву. Увидеть его в зелёных зарослях было невозможно.

- А кузнечик-то тоже хитрец! Его не найдёшь в зелёной траве, как чёрную кошку в тёмной комнате, - засмеялась девочка.

- Видишь стрекозу? – спросила божья коровка у Кати. – Что ты можешь сказать о ней?

- Очень красивая стрекоза! – отозвалась девочка.

- Не только красивая, но и полезная! Ведь стрекозы прямо на лету ловят комаров и мух.

Долго беседовала Катя с божьей коровкой. Она увлеклась разговором и не заметила, как наступил вечер.

- Катя, ты где? – услышала девочка голос мамы.

Она осторожно посадила божью коровку на ромашку, вежливо попрощалась с ней:

- Спасибо, милая божья коровка! Я узнала много нового и интересного.

- Почаще приходи на луг, и я расскажу тебе ещё кое-что о его обитателях, - пообещала ей божья коровка.

Приключения Тополиной Пушинки

 

Наступило лето и полетел с тополей белый пух. И кругом будто снежная метель, кружатся пушинки, как снежинки. Одни пушинки падают возле тополя другие посмелее садятся на ветки других деревьев, залетают в открытые форточки.

Высоко на веточке сидела маленькая белая Тополиная Пушинка. И очень ей было страшно покидать свой домик. Но вдруг подул сильный ветер и оторвал Пушинку от веточки, и занес ее далеко от тополя. Летит Пушинка, летит и увидела внизу много деревьев, и зеленую лужайку. Опустилась на лужайку, а рядом растет Береза. Увидела она Пушинку и говорит:

- Кто это такой маленький?

- Это я, Тополиная Пушинка. Меня ветер сюда занес.

- Какая ты маленькая, меньше одного моего листочка, - сказала Березка и начала смеяться над Пушинкой. Пушинка посмотрела на Березку и гордо сказала:

- Хотя я и маленькая, но вырасту большим, стройным тополем.

Рассмеялась Березка от этих слов, а тополиная Пушинка пустила в землю зеленый росток и начала быстро расти, а однажды она услышала рядом голос:

- Ой ребята, смотрите, что это?

- Это маленький Тополек, – ответил другой голос. Пушинка открыла глаза и увидела вокруг себя столпившихся ребят.

- Интересно откуда он здесь взялся, как попал? Рядом с нашим детским садом тополя не растут.

- А давайте будем за ним ухаживать,- предложил кто-то из ребят.

Росла Тополиная Пушинка быстро, прибавляя, что ни год на метр, а то и больше. Вот она уже обогнала Березку и выше всех деревьев поднялась. И превратилась в Серебристый Тополь. Тополь грел на солнышке свою серебристую макушку и свысока поглядывал на Березку и на ребят играющих на лужайке.

 

Сказка о Радуге

 

Жила на свете Радуга, яркая и красивая. Если тучи покрывали небо и на землю обрушивался дождь, Радуга пряталась и ждала, когда тучи раздвинутся и выглянет кусочек солнышка. Тогда Радуга выскакивала на чистый небесный простор и повисала дугой, сверкая своими цветами-лучиками. А было у Радуги этих лучиков семь: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый. Люди увидели Радугу на небе и радовались ей. А дети пели песенки:

Радуга-Радуга, Радуга-дуга!

Принеси нам, Радуга, хлеба-молока!

Поскорей нам, Радуга, солнышко открой;

Дождь и непогоду ус-по-кой.

Очень любила Радуга эти детские песенки. Заслышав их, тотчас откликалась. Цветные лучики не только украшали небо, но и отражались в воде, множились в больших лужах и капельках дождя, на мокрых оконных стеклах... Все были рады Радуге...

Кроме одного злого волшебника Черных Гор. Он терпеть не мог Радугу за ее веселый нрав. Он злился и даже закрывал глаза, когда она появлялась после дождя на небе. Решил злой волшебник Черных Гор погубить Радугу и отправился за помощью к древней Фее Подземелья.

— Скажи мне, древняя, как избавиться от ненавистной Радуги? Уж очень мне надоели ее сияющие лучики.

— Укради у нее, — проскрипела древняя Фея Подземелья, — только один какой-нибудь лучик, и Радуга умрет, потому что жива она, только когда семь ее цветов-лучиков вместе, в одной семье.

Обрадовался злой волшебник Черных Гор.

— Да неужели так просто? Я хоть сейчас вырву из ее дуги любой лучик.

— Не торопись, — глухо проворчала Фея, — вырвать цвет не так-то просто.

Надо на ранней утренней заре, когда Радуга еще спит безмятежным сном, тихо подкрасться к ней и, как перо у Жар-птицы, вырвать ее лучик. А потом намотать его на руку и умчаться подальше от этих мест. Лучше на Север, где короткое лето и мало гроз. С этими словами древняя Фея Подземелья и подошла к скале и, стукнув по ней своей клюкой, вдруг исчезла. А злой волшебник Черных Гор подкрался тихо и незаметно к кустам, где на утренней заре среди цветов спала красавица Радуга. Ей снились цветные сны. Она не могла и предположить, какая беда повисла над ней. Злой волшебник Черных гор подполз к Радуге и протянул свою когтистую лапу. Радуга даже не успела вскрикнуть, как он вырвал из ее шлейфа Синий лучик и, крепко намотав его на кулак, бросился бежать.

— Ой, я, кажется, умираю... — только успела сказать Радуга и тут же рассыпалась по траве сверкающими слезинками.

— А Злой волшебник Черных Гор мчался на Север. Большая черная ворона несла его вдаль, а он крепко держал в руке Синий лучик. Злой волшебник свирепо улыбался, подгоняя ворону, и так спешил, что даже не заметил, как впереди засверкали переливчатые разводы Северного сияния.

— Это что такое? — крикнул он. — Откуда здесь взялась эта преграда?

А Синий лучик, увидев среди множества цветов Северного сияния и синий цвет, крикнул изо всех сил:

— Брат мой, Синий цвет, спаси меня, верни меня к моей Радуге!

Синий цвет услышал эти слова и тотчас пришел на помощь брату. Он подошел к злому волшебнику, вырвал лучик из его рук и передал быстрым серебристым облакам. И очень вовремя, потому что Радуга, рассыпавшаяся на мелкие сверкающие капли-слезинки, стала высыхать.

— Прощайте, — шептала она своим друзьям, — прощайте и передайте детям, что я больше не явлюсь на их призывы и песенки.

— Стой! Стой! — раздался вдруг радостный крик. — Стой, Радуга, не умирай! Я здесь, твой Синий лучик вернулся! — С этими словами он прыгнул на свое место посреди цветных братьев, между голубым и фиолетовым цветами.

Случилось чудо: Радуга ожила.

— Смотрите-ка! — воскликнули радостно дети, увидев на небе пляшущую Радугу. — Это же наша Радуга! А мы ее уж заждались.

— Смотрите-ка! — говорили взрослые. — Радуга засияла! Но вроде не было дождя? К чему бы это? К урожаю? К радости? К добру...

 

Дождевой червяк

 

Жили-были брат и сестра – Володя и Наташа. Володя хоть и младше сестры, но смелей. А Наташа – такая трусиха! Всего боялась: мышей, лягушек, червяков и паука-крестовика, который плёл свою паутину на чердаке.

Летом дети играли в прятки возле дома, как вдруг небо потемнело, нахмурилось, сверкнула молния, на землю сначала упали крупные тяжёлые капли, а потом хлынул проливной дождь.

Дети спрятались от дождя на веранде и стали смотреть, как по дорожкам побежали пенистые ручьи, по лужам запрыгали большие воздушные пузыри, а мокрые листья стали ещё ярче и зеленее.

Вскоре ливень стих, небо посветлело, выглянуло солнце, и сотни маленьких радуг заиграли в дождевых капельках.

Дети надели резиновые сапоги и отправились на прогулку. Они бегали по лужам, а когда задевали мокрые ветви деревьев, то обрушивали друг на друга целый водопад сверкающих струй.

В огороде сильно пахло укропом. На мягкий влажный чернозём выползли дождевые червяки. Ведь дождь залил их подземные домики, и червям стало в них сыро и неуютно.

Володи поднял червяка, положил его на ладонь и стал рассматривать, а потом захотел показать червяка сестренке. Но та в страхе отшатнулась и закричала:

- Володька! Брось сейчас же эту гадость! Как ты можешь брать червяков в руки, они такие противные – скользкие, холодные, мокрые.

Девочка расплакалась и убежала домой.

Володя вовсе не хотел обидеть или напугать сестру, он швырнул червяка на землю и побежал за Наташей.

Дождевому червяку по имени Верми стало больно и обидно.

«Какие глупенькие дети! – подумал Верми. – Они даже не догадываются, как много пользы мы приносим их огороду».

Недовольно ворча, Верми пополз на грядку с кабачками, где под большими ворсистыми листьями собирались поболтать дождевые червяки со всего огорода.

- Чем ты так взволнован, Верми? – заботливо спросили его друзья.

- Вы даже не представляете, как обидели меня дети! Трудишься, стараешься, рыхлишь землю – и никакой благодарности!

Верми рассказал о том, как Наташа назвала его противным и гадким.

- Какая неблагодарность! – возмутились дождевые червяки. – Ведь мы не только рыхлим и удобряем землю, но через прорытые нами подземные ходы к корням растений поступают вода и воздух. Без нас растения будут хуже расти, а могут и совсем засохнуть.

И знаете, что предложил молодой и решительный червячок?

- Давайте все вместе уползём в соседний сад. Там живёт настоящий садовод, дядя Паша, он знает нам цену и в обиду не даст!

Червяки прорыли подземные туннели и через них попали в соседний сад.

Сначала люди не заметили отсутствия червяков, а вот цветы на клумбе и овощи на грядках почувствовали беду сразу. Их корешки стали задыхаться без воздуха, а стебельки – вянуть без воды.

- Не пойму, что случилось с моим огородом? – вздыхала бабушка Поля. – Земля стала чересчур твёрдой, все растения сохнут.

В конце лета папа стал перекапывать огород и с удивлением заметил, что в комьях чернозёма нет ни одного дождевого червяка.

- Куда же делись наши подземные помощники? – огорчённо размышлял он – Может быть дождевые черви уползли к соседям?

- Папа, почему ты назвал червяков помощниками, разве они полезные? – удивилась Наташа.

- Конечно, полезные! Через прорытые дождевыми червями ходы к корешкам цветов и трав попадают воздух и вода. Они делают почву мягкой и плодородной!

Папа пошёл посоветоваться с садоводом дядей Пашей и принёс от него большущий ком чернозёма, в котором жили дождевые черви. Верми и его друзья вернулись в огород бабушки Поли и принялись помогать ей выращивать растения. Наташа и Володя стали относиться к дождевым червям бережно и уважительно, а Верми и его товарищи забыли прошлые обиды.

 

Елочкина беда

 

Было это давным давно, никто уже и не помнит, каким ветром занесло это еловое семечко на лесную полянку. Лежало оно, лежало, набухло, пустило корешок, а кверху росток. С той поры минуло много лет. Там где упало семечко выросла стройная, красивая Елочка. И как она была хороша, так же была мила и вежлива со всеми. Все любили Елочку и ухаживали за ней. Ласковый Ветер сдувал пылинки и причесывал ее. Светлый Дождик умывал. Птицы пели ей песни, а лесной доктор Дятел лечил.

Но однажды все изменилось. Проходил мимо Елочки лесник, остановился и залюбовался ею:

- Ах как хороша! Это самая красивая Елочка во всем моем лесу!

И возгордилась тогда Елочка, заважничала. Она уже не благодарила ни Ветер, ни Дождь, ни Птиц, ни Дятла, никого. На всех смотрела она свысока, насмешливо.

- Какие вы все возле меня маленькие, уродливые и грубые. А я красавица!

Ветер нежно качнул ветки, хотел Елочку причесать, а она как разозлится:

-Не смей дуть, растреплешь мне прическу! Я не люблю, когда на меня дуют!

-Я просто хотел сдуть пыль, чтобы ты была еще прекраснее, - ответил Ласковый Ветер.

- Отлети от меня! – пробурчала горделивая Елочка.

Обиделся Ветер и улетел на другие деревья. Дождь хотел побрызгать на Елочку, а она как зашумит:

- Не смей капать! Я не люблю когда на меня капают! Ты мне все платье промочишь.

- Я умою твои иголочки, и они будут еще зеленее и красивее, - ответил Дождь.

- Не тронь меня, заворчала Елочка.

Обиделся Дождь и утих. Дятел увидел кароедов на Елочке, сел на ствол и давай кору долбить, червяков доставать.

- Не смей долбить! Я не люблю когда меня долбят, – закричала Елочка. - Ты испортишь мой стройный ствол.

- Я хочу, чтобы на тебе не было зловредных козявок! – ответил услужливый Дятел.

- Убирайся от меня подальше! – приказала Елочка.

Обиделся Дятел и перепорхнул на другие деревья. И вот осталась Елочка одна, гордая и довольная собой. Целыми днями она любовалась собой. Но без ухода стала терять она свою привлекательность. А тут еще и кароеды приползли. Прожорливые они залезали под кору, точили ствол. Всюду появилась червоточина. Поблекла Елочка, загнила, затрухлявила. Переполошилась она бедная, зашумела

- Эй Дятел, санитар лесной, спаси меня от червей! Но Дятел не услышал ее слабый голос, не прилетел

- Дождик, Дождик, умой меня! И дождик не услышал.

- Эй Ветер! Подуй на меня!

Пролетающий мимо Ветер чуть- чуть дунул. И случилась беда: Елочка закачалась и надломилась. Надломилась, затрещала и рухнула на землю. Так и закончилась эта история о зазнавшейся Елочке.

 

Родник

 

С давних пор на дне оврага жил весёлый и щедрый родничок. Чистой студёной водой он поил корни трав, кустов и деревьев. Большая серебристая ива раскинула над родником тенистый шатёр.

Весной по склонам оврага белела черёмуха. Среди её кружевных душистых кистей соловьи, пеночки и зяблики вили свои гнёзда.

Летом разнотравье пёстрым ковром устилало овраг. Над цветами кружились бабочки, шмели, пчёлы.

В погожие деньки Артём с дедушкой ходили на родник за водой. Мальчик помогал дедушке спуститься по узкой тропе к роднику и набрать воды. Пока дедушка отдыхал под старой ивой, Артём играл возле ручейка, который струился по камешкам на дне оврага.

Однажды Артём пошёл за водой один и встретился у родника с ребятами из соседнего дома – Андреем и Петей. Они гонялись друг за другом и гибкими прутьями сшибали головки цветов. Артём тоже сломал ивовый прут и присоединился к мальчишкам.

Когда шумная беготня надоела ребятам, они стали бросать в родник ветки и камни. Артёму новая забава не понравилась, ему не хотелось обижать добрый весёлый родничок, но Андрюша и Петя были старше Артёма на целый год, и он давно мечтал подружиться с ними.

Вначале родник легко справлялся с камешками и обломками веток, которыми мальчишки забрасывали его. Но чем больше становилось мусора, тем труднее приходилось бедному роднику: он то замирал совсем, засыпанный крупными камнями, то едва сочился, пытаясь пробиться в щели между ними.

Когда Андрей и Петя ушли домой, Артём присел на траву и вдруг заметил, что к нему со всех сторон слетаются большие стрекозы с прозрачными блестящими крыльями и яркие бабочки.

- Что это с ними? – подумал мальчик. – Чего они хотят?

Бабочки и стрекозы закружили вокруг Артёма хоровод. Насекомых становилось всё больше, они порхали всё быстрее, почти касаясь крыльями лица мальчика.

У Артёма закружилась голова, и он крепко зажмурил глаза. А когда через несколько мгновений открыл их, то понял, что находится в незнакомом месте.

Кругом расстилались пески, нигде не было ни кустика, ни деревца, а с бледно-голубого неба, лился на землю знойный воздух. Артёму стало жарко и очень захотелось пить. Он побрёл по песку в поисках воды и оказался возле глубокого оврага.

Овраг показался мальчику знакомым, но на его дне не журчал весёлый родничок. Черёмуха и ива засохли, склон оврага, словно глубокими морщинками, был изрезан оползнями, ведь корни трав и деревьев больше не скрепляли почву. Не слышно было птичьих голосов, не видно стрекоз, шмелей, бабочек.

- Куда делся родник? Что случилось с оврагом? – подумал Артём.

Вдруг сквозь сон мальчик услышал встревоженный голос дедушки:

- Артёмка! Где ты?

- Я здесь, дедушка! – отозвался мальчик. – Мне приснился такой страшный сон! – И Артём рассказал обо всём дедушке.

Дедушка внимательно выслушал внука и предложил:

- Что ж, если не хочешь, чтобы произошло то, что приснилось тебе во сне, пойдём очищать родник от мусора.

Дедушка и Артём открыли путь родничку, и тот снова весело зажурчал, заиграл на солнце прозрачными струйками и стал щедро поить всех: и людей, и зверей, и птиц, и деревья, и травы.

Приложение 5

Памятка

ПРАВИЛА

безопасного поведения в лесу

Если вы собрались в лес

• Перед тем как отправиться в лес, предупредите своих родных, куда именно вы собираетесь.
• Запаситесь спичками в сухом коробке, часами и компасом. Не забудьте взять нож, желательно, чтобы он находился не в сумке, а у вас в кармане.
• Еду берите с запасом, так же как и воду, на всякий случай, если вы задержитесь.
• В аша одежда должна быть яркой, желательно со светоотражающими элементами.
• Наметьте свой маршрут и старайтесь не уходить от него далеко. Не срезайте себе угол, в надежде добраться вкакую-либо точку скорее, тем более, если быстрый путь лежит через болото.
• Если ваш родственник или друг потеряется, немедленно вызовите спасательную группу. Не пытайтесь искать только самостоятельно, вы можете затоптать следы, по которым спасатели будут искать пропавшего человека.
• Чтобы найти человека, который потерялся, вы можете попробовать докричаться до него. Только помните, вы должны ждать его достаточно продолжительное время на одном и том же месте.
• Обязательно возьмите с собой медикаменты. В лесу может стать плохо тем, кто не имеет хорошей физической подготовки, так же могут обостриться какие-то хронические заболевания, если они у вас есть.
• Внимательно смотрите под ноги в лесу, чтобы не заработать вывих и не провалиться в какую-то яму.
•  

Мусор

• Соблюдайте правила поведения в лесу, не оставляйте на природе мусор.
• Если у вас получилось большое количество отходов, то выкопайте для них небольшую ямку, положите их туда и засыпьте их землей или прикройте дерном.
• Никогда не разбивайте стеклянные бутылки!

Костер

• Не разводите костер вблизи деревьев и кустов, отойдите от них хотя бы на 1,5 метра.
• Если вы видите рядом костровое место, то не устраивайте новое.
• Если вы не нашли готового места для костра, то снимите немного верхнего слоя с почвы (дерна) и разложите его вокруг своего кострища для того, чтобы создать естественное препятствие.
• Никогда не оставляйте костер, уезжая домой! Залейте его водой и подождите, пока он полностью потухнет. Обязательно убедитесь, что он не загорится снова после вашего ухода. Если у вас есть лопата, то лучше перекопать землю прямо вместе с золой. Не раскидывайте угли, чтобы огонь не разгорелся снова.

П равила поведения детей в лесу

• Быть все время рядом с родителями, а отходить от них можно только так, чтобы находиться в зоне видимости.
• Ни в коем случае не есть и не пробовать листья растений, ягоды, а тем более грибы!
• Не подходить близко и не прикасаться к животным и насекомым. В лесу много змей, мышей и клещей, которые быстро заносят инфекции.
• Не приближаться к рекам и водоемам.
• Если вдруг почувствуете опасность, сразу позовите вас на помощь.

 

Полный текст статьи см. приложение

Опубликовано: 28.03.2025