Игровое моделирование как способ ознакомления детей дошкольного возраста с профессиями взрослых

Автор: Двойнишева Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ № 45 г. Калуги

Населенный пункт: Калужская область, г.Калуга

Профессиональная ориентация дошкольников (ранняя профориентация) - это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей детей для помощи в выборе профессии, наиболее соответствующей их индивидуальным возможностям.

Актуальность ранней профориентации дошкольников связана с несколькими фактами:

1. Социализация личности. Знакомство с различными видами человеческой деятельности формирует целостный жизненный опыт ребёнка в социуме. Такие знания помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношения к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданным людьми.
2. Подготовка к выбору будущей профессии. Ребёнку необходимо знать, кем работают его родители и работали бабушки и дедушки, познакомиться с особенностями разных профессий, с требованиями разных профессий, с требованиями, которые предъявляют к специалистам.
3. Развитие интереса к труду. Представление о профессиях позволяет ребёнку глубже проникнуть в мир взрослых, понять и принять его. Оно формирует интерес к труду, зарождает мечту о собственном будущем, позволяет гордиться результатами труда своих близких родственников и людей вообще.
4. Подготовка к успешности во взрослой жизни. Ранняя профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни. Актуальность ранней профориентации дошкольников также связана с технологическим прогрессом: возникают новые отрасли профессий, и спрос на специалистов, работающих в IT-сфере, неуклонно растёт.

Проблема профориентации является общественной, так как именно от неё зависит состояние общества, развитие рынка труда, занятость населения, возможность выявления талантов и направление их в наиболее подходящие сферы деятельности. Проблема приобщения дошкольников к труду нашла достойное место в работах выдающихся педагогов прошлого. К.Д. Ушинский рассматривал труд в качестве высшей формы человеческой деятельности, в которой осуществляется врождённое человеку стремление быть и жить. А.С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание-это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни. Педагоги Н.Е. Веракса и Т.С. Комарова, рекомендуют знакомить детей с видами труда, наиболее распространенному в конкретной местности. Т.И. Бабаева и А.Г. Гигоберидзе рекомендуют не только знакомить с профессией, но и с личностными качествами представителей этих профессий.

Ранняя профориентация преимущественно носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а так же не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребёнка, приобретённого им в каких-то видах трудовой деятельности. В дошкольном образовательном учреждении, которое является первой ступенью образования, применяются различные методы и приемы, современные технологии, которые погружают детей дошкольного возраста в мир профессий.

Игровое моделирование-это наглядно-практический метод обучения, который помогает знакомить детей дошкольного возраста с разными видами труда взрослых. В основе моделирования лежит принцип замещения: реальный предмет заменяется другим предметом, изображением или знаком.

Некоторые виды игрового моделирования, которые можно использовать для ознакомления детей с рабочими профессиями города Калуги:

1. Сюжетно-ролевые игры. В процессе таких игр имитируются производственные сюжеты, ситуации, профессиональная социальная среда, модели профессионального поведения. Например, дети могут воспроизводить характерные трудовые действия и результаты труда, принимать на себя игровую профессиональную роль, участвовать в несложном ролевом диалоге. (сюжетно-ролевая игра "Я работаю на заводе")
2. Дидактические игры. Они моделируют структуру трудового процесса: цель и мотив труда, предмет труда, инструменты и оборудование, трудовые действия, результат труда. Например, игра "Собери набор повара" предполагает, что ребенок собирает из имеющихся предметов те, которые по его мнению, могут быть необходимы повару. ("Подбери инструменты к профессии", "Кто что делает")
3. Настольно-печатные игры. Они позволяют познакомить ребёнка с разными профессиями и предметами труда. Например, можно предлагать детям подбирать картинки по парам (профессия-инструмент), по общему признаку или составлять разные картинки по профессиональной тематике.
4. Словесные игры. В такой игре воспитатель может рассказать детям о новой профессии или проверить их знания. Игровое моделирование помогает сформировать у дошкольников базовое представление о разнообразии профессий и вызвать интерес к труду. (Например: "Назови завод города Калуги")

Дошкольный возраст является именно тем сенситивным периодом в жизни человека, когда он начинает своё вхождение в социум. В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста рассматривается как неотъемлемое условие их познавательного и всестороннего развития.

В основе реализуемой инновационной деятельности лежит задача разработки и внедрения технологии игрового моделирования профессиональной деятельности в различных социально-трудовых сферах с детьми дошкольного возраста. Внедрение технологии направлено на формирование представлений детей о мире профессий через понимание трудовой и профессиональной деятельности как целостной системы выполняемых человеком профессиональных задач. в основе реализуемой инновационной деятельности лежит задача разработки и внедрения технологии игрового моделирования профессиональной деятельности в различных социально-трудовых сферах с детьми дошкольного возраста. Внедрение технологии направлено на формирование представлений детей о мире профессий через понимание трудовой и профессиональной деятельности как целостной системы выполняемых человеком профессиональных задач.

В основе технологии лежат следующие ключевые характеристики:

1. Технология реализуется как "Игровое погружение" в отдельную сферу профессиональной деятельности, благодаря этому, дети знакомятся не с отдельной профессией и её содержанием, а происходит действительное осознание "мира" профессий, как системы профессиональных взаимоотношений, направленных на решение общественно значимых целей.
2. Технология реализуется как процессуальный алгоритм и включает в себя три этапа:

1. познавательно-информационный этап;
2. этап игрового моделирования;
3. демонстративно-результативный этап.

Таким образом у детей происходит планомерное знакомство с профессиями в отдельной социально-трудовой сфере, дальнейшее игровой моделирование, закрепление содержания профессий и возможность получить яркие впечатления на третьем демонстративно-результативном этапе.

Получаемые ребёнком представления о профессиях и профессиональной деятельности имеют системный характер, так как в основе образовательной деятельности лежит осознание причин и задач профессиональных действий, выявление их особенностей. Большую роль в формировании представлений дошкольников о профессиональной деятельности взрослых играют игры профориентационной направленности. В играх дети учатся совмещать непосредственные жизненные впечатления со знаниями, приобретёнными из книг, рассказов. Постепенно дошкольники начинают повторять действия людей разных специальностей, моделируют их профессиональное поведение. В своей педагогической практике широко используем "педагогическую технологию организации сюжетно-ролевых игр". Эта технология опирается на принцип активности ребёнка, характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной потребностью дошкольника. Данная технология призвана совмещать элементы игры и обучения. В отличие от игр вообще, педагогическая технология обладает твёрдо поставленной целью и педагогическим результатом познавательной направленности.

Самое главное правило для взрослых: ребёнку не достаточно знать о профессии, в неё нужно играть!

В нашей группе организуем различные сюжетно-ролевые игры. Дети с удовольствием играют в "Больницу", "Магазин", "Парикмахерскую" и другие, обыгрывая различные сюжеты. В играх дети часто пытаются отобразить профессии своих родителей.

Таким образом, игровое моделирование является эффективной технологией погружения детей дошкольного возраста в мир профессий взрослого.

Опубликовано: 29.03.2025