Влияние дидактических игр на развитие детей

Автор: Булатова Анастасия Федоровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №4 с.Чаадаево»

Населенный пункт: Владимирская область, Муромский район, с.Чаадаево

С 3-4 лет у детей пробуждается сильный интерес к окружающему миру. Малыши стремятся понять, как все устроено, и ищут объяснения происходящим событиям, пытаясь установить связи между причинами и следствиями. Вовлекая ребенка в игру, мы создаем благоприятную среду для его развития.
Существует множество видов игр, но особое значение имеют дидактические (обучающие) игры, важность которых была отмечена еще в XIX веке Фридрихом Фребелем.

Современные педагоги и психологи продолжают изучать дидактическую игру как способ организации детской жизни, рассматривая ее как метод обучения, форму игры и средство развития личности ребенка. Воспитатели в детских садах активно используют дидактические игры для обучения и воспитания, решая с их помощью конкретные педагогические задачи.

Дидактические игры в детском саду делятся на игры с предметами, настольно-печатные и словесные. Каждая игра имеет определенную структуру: дидактическую задачу, правила игры, игровые действия и завершение. Дополнительными элементами могут быть сюжет и роли.
Особенность дидактической игры заключается в ее подаче. С одной стороны, игра тщательно планируется и направлена на достижение конкретной цели, что облегчает педагогу руководство игровым процессом. С другой стороны, важно преподнести игру так, чтобы ребенок воспринимал ее как собственное желание играть и узнавать, а не как принудительное обучение. Таким образом, заранее спланированная деятельность определяет поведение ребенка и способствует усвоению знаний. В этом заключается двойственная роль ребенка: он одновременно является объектом педагогического воздействия и его субъектом. Именно этот феномен дидактической игры обеспечивает положительный педагогический эффект и позволяет педагогу достигать поставленных учебных целей.

Дидактические игры способствуют развитию чувственного восприятия и активизации психических процессов, таких как память, внимание и мышление у детей младшего дошкольного возраста.
При организации дидактических игр важно учитывать особенности развития младших дошкольников. В этом возрасте продолжается развитие предметной деятельности, формируется ситуативно-деловое общение, развивается наглядно-действенное мышление. Совершенствуются восприятие, речь и начальные формы произвольного поведения.

Дидактические игры можно проводить и на прогулках. Например, наблюдая за зимними изменениями в природе, можно вспомнить названия зимних спортивных принадлежностей: санки, лыжи и т.д.

Главное правило таких занятий – кратковременность игр-упражнений, так как малыши еще не способны долго концентрировать внимание.

Опубликовано: 29.03.2025