Влияние развивающей предметно-пространственной среды (РППС) на развитие дошкольников

Автор: Калмыкова Юлия Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №73 Приморского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Введение

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) — это организованное пространство, которое окружает ребенка в дошкольном учреждении и способствует его всестороннему развитию. Она включает игровые зоны, учебные материалы, мебель, декорации и другие элементы, которые стимулируют познавательную, социальную, физическую и эмоциональную активность. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), РППС должна быть безопасной, трансформируемой, вариативной и доступной. В этой статье рассмотрим, как правильно организованная среда влияет на развитие детей и какие принципы лежат в ее основе.

 

Основные направления влияния РППС

1. Когнитивное развитие

РППС стимулирует любознательность и исследовательскую деятельность. Например:

- Зоны экспериментирования (песок, вода, микроскопы) развивают логическое мышление и понимание причинно-следственных связей.

- Дидактические игры (пазлы, сортеры) тренируют память и внимание.

- Книжные уголки с тематической литературой расширяют кругозор и языковые навыки.

Теория Л.С. Выготского подчеркивает: среда должна создавать «зону ближайшего развития», где ребенок решает задачи с помощью взрослого или сверстников.

 

2. Социально-коммуникативное развитие

- Сюжетно-ролевые зоны (кухня, больница, магазин) учат сотрудничеству, распределению ролей и разрешению конфликтов.

- Совместные проекты (постройка замка из конструктора) развивают эмпатию и навыки общения.

- Открытые пространства для групповых игр формируют умение работать в команде.

 

3. Физическое развитие

- Спортивные уголки (шведские стенки, мячи, массажные коврики) улучшают координацию и моторику.

- Зоны для подвижных игр (лабиринты, тоннели) способствуют укреплению мышц и выносливости.

- Работа с мелкими предметами (бусины, мозаика) развивает мелкую моторику, что напрямую связано с речевым развитием.

 

4. Творческое и эмоциональное развитие

- Арт-зоны (краски, пластилин, музыкальные инструменты) раскрывают креативность и помогают выражать чувства.

- Уголки уединения (мягкие пуфы, шатры) дают возможность отдохнуть, что важно для эмоциональной стабильности.

- Театрализованные зоны (костюмы, куклы) учат управлять эмоциями и развивают воображение.

 

Принципы организации эффективной РППС

1. Безопасность и доступность

Все материалы должны соответствовать возрасту и быть в свободном доступе для детей (полки на уровне роста, маркировка контейнеров).

 

2. Трансформируемость

Пространство легко менять под задачи: передвижная мебель, модульные конструкции.

 

3. Полифункциональность

Один предмет — множество вариантов использования (например, кубики для строительства, счета или игры в магазин).

 

4. Учет возрастных особенностей

- Младшие группы: акцент на сенсорику (игрушки, тактильные панели и др.).

- Старшие группы: зоны для проектной деятельности (карты, глобусы и др.).

 

5. Инклюзивность

Среда адаптируется для детей с ОВЗ: пандусы, тактильные указатели, материалы с учетом особых потребностей.

 

Роль педагога в создании РППС

Воспитатель выступает не только организатором, но и наблюдателем. Он должен:

- Регулярно обновлять материалы, следуя интересам детей (например, добавить космическую тему после беседы о планетах).

- Вовлекать дошкольников в оформление среды (создание поделок для декора).

- Анализировать эффективность зон: какие из них популярны, а какие требуют изменений.

Типичные ошибки

- Перегруженность — избыток элементов отвлекает.

- Статичность — отсутствие изменений снижает интерес.

- Игнорирование мнения детей — среда должна отражать их потребности.

 

Заключение

Грамотно организованная РППС — это не просто фон, а инструмент развития. Она формирует у дошкольников самостоятельность, критическое мышление и социальные навыки, закладывая основу для успешного обучения в школе. Задача педагогов и родителей — создать среду, где каждый ребенок сможет раскрыть свой потенциал через игру, исследование и творчество.

 

«Ребенок — это не сосуд, который нужно наполнить, а огонь, который нужно зажечь» (Ф. Рабле). РППС помогает разжечь этот огонь познания.

Вот список литературы по теме влияния развивающей предметно-пространственной среды (РППС) на развитие дошкольников, оформленный в соответствии с академическими стандартами:

 

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17.10.2013). – URL: [ФГОС ДО](http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/)

2. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, 2003. – 512 с.

3. Короткова, Н.А. Предметно-пространственная среда детского сада: новые подходы / Н.А. Короткова // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 4. – С. 23-28.

4. Новоселова, С.Л. Развивающая предметно-игровая среда детства / С.Л. Новоселова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4. – С. 17-21.

5. Петровский, В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении / В.А. Петровский, Л.М. Кларина. – М.: Новая школа, 1993. – 102 с.

6. Рыжова, Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений / Н.А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 2003. – 174 с.

7. Смирнова, Е.О. Организация игрового пространства в детском саду / Е.О. Смирнова // Современное дошкольное образование. – 2016. – № 7. – С. 34-39.

8. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.

9. Венгер, Л.А. Психология дошкольника / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 1975. – 240 с.

10. Киреева, Л.Г. Инклюзивная развивающая среда в ДОУ / Л.Г. Киреева. – М.: ТЦ Сфера, 2018. – 128 с.

11. Микляева, Н.В. Проектирование развивающей среды в группах раннего возраста / Н.В. Микляева // Управление ДОУ. – 2019. – № 3. – С. 45-52.

12. Буренина, А.И. Роль предметно-пространственной среды в эмоциональном развитии детей / А.И. Буренина // Детский сад: теория и практика. – 2020. – № 5. – С. 12-18.

Опубликовано: 29.03.2025