Создание альбома для запуска речи детям с задержкой речевого развития

Автор: Тушнекова Надежда Валерьевна

Организация: МАОУ «ОЦ «Лидер»

Населенный пункт: Московская область, Ленинский го, пгт.Боброво

В современном мире, где информация доступна в любом формате, важно помнить о том, что основным способом познания окружающего мира для детей остаётся игра. Особенно это актуально для детей дошкольного возраста, у которых речь находится на начальных этапах своего развития. Важно создать такие условия, которые бы способствовали не только развитию речи, но и формированию уверенности в своих силах. Я, учитель – логопед в детском саду и мой педагогический секрет заключается в использовании личного альбома как инструмента для запуска речи у детей с задержкой речевого развития.

Каждый ребёнок уникален, и его путь к освоению речи может быть разным. Для детей с зачатками звукопроизношения, но которые ещё не используют их в общении, необходимо создать особую среду, где они смогут чувствовать себя комфортно и уверенно. Вдохновившись методиками PECS и Глобального чтения, я решила разработать личный альбом для каждого ребёнка. Этот альбом становится не просто книжкой, а настоящим инструментом общения и самовыражения.

Для индивидуального подхода к созданию альбома я опираюсь на информацию от родителей о том, какие звуки и слова ребёнок уже произносит в домашних условиях, например: как обращается к маме, папе, сестричке, братику, бабушке, дедушке, питомцу и тд. Это позволяет мне учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка.

Первая фотография альбома — это фотография самого ребёнка с его именем. Это создаёт ощущение значимости и важности самого ребёнка в этом процессе. Дальше идут фотографии близких людей, домашних животных и предметов, которые он уже умеет называть. На этом этапе я не ставлю перед собой цель научить ребёнка произносить слова полностью; главное — это успех, который будет вдохновлять его на дальнейшие достижения.

Каждое занятие начинается с простого знакомства/приветствия: я касаюсь ладошкой груди ребёнка, называю его имя, затем касаюсь его ладошкой моей груди и называю моё имя (конечно без отчества и как можно короче). Такое приветствие мы продолжаем, пока ребёнок не начнёт называть своё и моё имя пусть, даже не полностью. И когда ребёнок назовёт меня, например: НА или ДЯ или НАДЯ, то я вклеиваю и свою фотографию в альбом с подписью моего имени.

На каждое занятие ребёнок начинает приносить свой альбом и мы "читаем"! Я показываю картинку в альбоме, а он её называет, как умеет, и получает восхищённые реплики от меня! И как только ребёнок называет какое-то новое слово или полуслово мы сразу с восторгом вклеиваем новую картинку! Продолжая создавать альбом, я выбираю одну из любимых детских игр «дочки-матери». Я знакомлю ребёнка с игрушками, называя их имена: «Это зайчик, Зая! Привет, Зая!; Это кукла, Ляля! Привет, Ляля!» — и так далее. Такие короткие и звучные имена легко запоминаются и произносятся. Важно не акцентировать внимание на правильности произношения в этот момент, а создать атмосферу дружелюбия и веселья.

Затем мы начинаем кормить игрушки, используя простые слова: «НА», «ДАЙ», «АМ». Основная цель — чтобы ребёнок начал взаимодействовать с игрушками, махал ручкой при встрече и начинал произносить как можно больше слов. Продолжая развивать альбом, я подбираю игры, которые интересны ребёнку и включают в себя короткие слова.

Использование не только существительных, но и простых глаголов помогает расширить словарный запас и развивать навыки общения. Слова иногда приходят сами собой в игре. Главное не пропустить ни одного слова. Продолжаем играть и ищем новые слова. Когда у нас в альбоме наберётся достаточно слов для составления фразы, мы начинаем вклеивать ПОВТОРНО те же картинки, только фразой. Например: Мама пить; Дай пить; На Чичи; Дай Ляля и т.д. Эти фразы сопровождаем действиями, которые они обозначают. Каждое занятие мы начинаем с чтения (повторения) слов, которые мы уже вклеили в наш альбом! Восхищаемся успехами ребёнка!

Использование действий для сопровождения фраз — это отличный способ сделать обучение более наглядным и запоминающимся. Повторение уже изученных слов помогает закрепить материал и создает чувство уверенности у детей. Также важно, что мы отмечаем успехи детей, это способствует повышению их мотивации и интереса к занятиям. Альбом, в котором собраны слова и фразы, создаёт структурированный подход к обучению и позволяет детям видеть свой прогресс.

Ну и конечно, в мире высоких технологий необходимо также использовать современные подходы к развитию речи у детей дошкольного возраста. Существует множество образовательных приложений, которые помогают детям развивать речевые навыки через интерактивные задания, игры и мультфильмы. Эти приложения могут быть адаптированы под различные уровни подготовки и интересы детей.

Интеграция этих современных подходов в процесс обучения поможет сделать занятия более увлекательными и эффективными, а также позволит детям развивать свои речевые навыки в соответствии с их интересами и потребностями.

Также можно разработать систему поощрений для детей. Это может быть наклейка за каждое новое слово или звук, который они произнесли. Визуальные награды могут мотивировать детей продолжать учиться.

Поддерживайте связь с родителями, чтобы они могли продолжать работу дома. Предложите им простые игры и упражнения, которые они могут выполнять с детьми вне занятий, как они могут поддерживать обучение дома, используя альбомы и повторяя слова.

 

Я создала много таких альбомов, их главная уникальность в том, что картинки подбираются индивидуально каждому ребёнку. И результат меня всегда очень радовал. Надеюсь, мой педагогический секрет пригодится в работе и другим специалистам! Желаю всем детям чистой и красивой речи!

Опубликовано: 03.04.2025