Для решения этой образовательной задачи педагоги ОО используют инновационный подход в реализации дополнительного образования проект «Мастерская открытий».
Новизна разработки заключается в том, что она направлена на развитие технического моделирования, как одного из видов конструкторско – технологической деятельности.

Особенностью проекта является заинтересованность ребенка, создание предпосылок, побуждение интереса, подбор мотивирующих факторов для развития инженерно- технического мышления.

Цель- создание условий психолого-педагогической поддержки, позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста для развитие конструкторских и инженерных способностей.

Задачи:

- сформировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность и стремление к умственной деятельности;

- обучать конструированию и моделированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;

- развивать конструкторские умениями и навыками при работе с различными материалами и инструментами;

-приобщать детей к миру технического и художественного изобретательства;

-формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, доводить начатое дело до конца;

- создание и развитие «ситуаций» успеха.

Реализация проекта «Мастерская открытий» основана на изучении и применении разных видов конструирования: конструирование из бумаги, природного материала, кубиков, различных конструкторов. От простых кубиков ребенок постепенно переходит на конструкторы, состоящие из геометрических фигур, затем появляются первые механизмы и программируемые конструкторы.

 

Дары «Фрёбеля». С его помощью дети начинают различать форму, цвет и движение. Осваивают понятия геометрического тела. Конструктор даёт возможность ребёнку в наглядной форме выделить целое или часть, понять разницу между формой и величиной. Придумывая новые формы и выполняя различные строительные комбинации, ребёнок начинает понимать смысл таких слов, как симметрия и асимметрия. Использование всех наборов конструкторских модулей в образовательной и самостоятельной деятельности детей даёт мне возможность развивать их воображение и фантазию, пространственное мышление и зрительно-моторную координацию, воспитывать в детях усидчивость, внимательность к деталям и сосредоточенность на выполнении задания.
Конструктор «Полесье».Конструктор "Полесье" выпускается в нескольких сериях, но детали из разных наборов и серий легко совмещаются между собой, поэтому их можно взаимозаменять и комбинировать. В работе используются конструкторы из серии «Зоопарк» и «Лунопарк». При обращении в процессе работы к возможностям конструктора, можно отметить некоторые преимущества его использования перед другими, традиционными видами работ, развивающих мелкую моторику, как то: рисование, лепка или аппликация.
- Во-первых, только с поделками из конструктора ребенок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить, тогда как рисунки, аппликации или фигурки из пластилина не могут быть пригодны для организации игры.
- Во-вторых, при использовании конструктора у ребенка получаются красочные и привлекательные поделки вне зависимости от имеющихся у него навыков. Ребенок уже испытывает психическое состояние успеха. А вот рисунок, аппликация или поделка из пластилина могут "не получиться", так как рисование, лепка или аппликация являются более сложными видами работы.
В-третьих, поскольку конструктор можно расположить не только на столе, но и на полу, на ковре, ребенку во время занятия нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей.
Мягкий модульный конструктор. Используется в спортивной, игровой и конструктивной деятельности детей, тем самым побуждает детей к творчеству и активным действиям, создаются условия для их полноценной релаксации. Они используются в подвижных играх: перешагиваем, перепрыгиваем, в результате чего развивается двигательная активность и координация несложных движений.
Конструктор Korbo. Главной целью применения данного конструктора является получение детьми опыта по освоению элементарных способов приведение в движение механизмов модели.
Обучение детей игре с конструктором Kоrbo состоит из 4 этапов:
1. Установление взаимосвязей. При установлении взаимосвязей ребёнок как бы «накладывает» новые знания на те, которыми он уже обладает, расширяя, таким образом, свои познания.
2. Конструирование. Учебный материал лучше всего усваивается тогда, когда мозг и руки «работают вместе». Работа с конструктором Kоrbo, базируется на принципе практического обучения: сначала обдумывание, а затем создание моделей. В каждом задании для этапа «Конструирование» приведены подробные пошаговые инструкции.
3. Рефлексия. Обдумывая и осмысливая проделанную работу, дети углубляют понимание предмета. Они укрепляют взаимосвязи между уже имеющимися у них знаниями и вновь приобретённым опытом. В разделе «Рефлексия» дети исследуют, какое влияние на поведение модели оказывает изменение ее конструкции.
4. Развитие. Процесс обучения всегда более приятен и эффективен, если есть стимулы. Поддержание такой мотивации и удовольствие, получаемое от успешно выполненной работы, естественным образом вдохновляют детей на дальнейшую творческую работу.
Конструктор «ЛЕГО» В педагогике Лего - технология интересна тем, что, строясь на интегрированных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Игры «Лего» здесь выступают способом исследования и ориентации ребенка в реальном мире. Дети учатся с момента рождения. Они прикасаются к предметам, берут их в руки, передвигают и так исследуют мир вокруг себя.

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Им интересен не только внешний вид объекта, но и то, как он работает, из чего состоит. Поэтому в работе с детьми старшего дошкольного возраста использую конструктор LEGO WeDo. Используя этот конструктор, ребята строят модели, подключают их к Лего- коммутатору и управляют ими посредством компьютерных программ.

Конструктор «ТИКО». ТИКО или Трансформируемый Игровой Конструктор для обучения - это набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. Новизна конструктора ТИКО заключается в том, что с его помощью у дошкольников формируются элементарные представления из области геометрии. Играя с конструктором ТИКО, дети легко запоминают не только плоскостные фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, многоугольник, ромб, параллелограмм, трапеция, но и объемные (куб, призма, пирамида).
Работу с детьми по ТИКО-моделированию начинаем с блока «Плоскостное моделирование»: знакомимся с геометрическими фигурами и их свойствами, исследуем формы и свойства многоугольников, сравниваем, классифицируем, выявляем закономерности, выполняем задания на пространственное ориентирование, выделяем части и целое. Дальнейшая работа продолжается с блоком «Объемное моделирование»: исследование и конструирование сложных многогранников, предметов, имеющих форму призмы, предметов пирамидальной формы.Созданные ТИКО -изобретения дети используют в сюжетно- ролевых играх, в играх-театрализациях, используют ТИКО -элементы в дидактических играх и упражнениях, при ознакомлении с окружающим миром. Так, последовательно, шаг за шагом, в виде разнообразных игровых занятий дети развивают свои конструкторские навыки, у детей развивается умение пользоваться схемами, развертками, инструкциями, чертежами, развивается логическое мышление, коммуникативные навыки. Главная идея технологии ТИКО-моделирования заключается в том, чтобы вести ребенка от подражания действиям взрослого к самостоятельному решению конструктивных задач возрастающей трудности.

Результаты проекта

Результат работы- победы и участие воспитанников ОО в конкурсах и фестивалях различного уровня от городского до Всероссийского.

Заключение
Обучающие функции робототехники состоят в том, что дошкольник занимаясь робототехникой, приобретает современные политехнические представления и умения, овладевает предпосылками технических и технологических компетенций.
Подготовка детей к изучению технических наук - это одновременно и обучение, и техническое творчество, что способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом людей, обладающих инженерно-конструкторским мышлением.
Каждый год наши воспитанники принимают участие в различных конкурсах, проводимых для детей дошкольного возраста. Не всегда они становятся победителями, но я уверенна, что участие в таких мероприятиях даёт огромные возможности ребёнку проявить свои таланты, почувствовать себя самостоятельным и по-настоящему индивидуальным.

 

Список использованной литературы

1. Е. В. Фешина «Лего-конструирование в детском саду»

2. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов / М. С. Ишмакова. – Всерос. уч. метод. центр образоват. Робототехники. – М.:Изд.-полиграф. Центр «Маска».-2013.-100с

3. Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития творческих способностейдетей старшего дошкольного возраста: учебно- методическое пособие. - М.: Академия,2008. - 80 с.

4. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.: Эксмо, 2010. –114с.

5. Интернет сайты:

http://www.maam.ru/

https://dohcolonoc.ru

http://doshkolnik.ru

 

Приложение https://cloud.mail.ru/public/kDFV/wgfoHGCKq