Обобщение опыта: Приобщение детей младшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры

Автор: Гутникова Наталья Викторовна

Организация: ДОУ

Населенный пункт: г.Орел

«Если мы хотим, чтобы дети стали носителями русской культуры, её хранителями и продолжателями, мы должны с раннего возраста погружать их в традиционный уклад жизни, фольклор, ремесла» (Т.С. Комарова).

Современные социокультурные условия, глобализация и цифровизация приводят к размыванию традиционных ценностей, что ставит под угрозу сохранение культурной идентичности. Особенно остро эта проблема проявляется в воспитании подрастающего поколения:

• кризис преемственности: разрыв связи между поколениями, утрата семейных традиций;
• дефицит духовно-нравственных ориентиров: дети теряют связь с историей, что ведет к снижению патриотизма и гражданской ответственности;
• риск культурной ассимиляции: навязывание и доминирование западных ценностей в медиапространстве.

Как отмечают исследователи (Л.М. Данилина, О.Л. Князева), дошкольный возраст — сензитивный период для формирования основ личности. Именно в младшем дошкольном возрасте закладываются эмоциональная связь с культурой, интерес к народным традициям, уважение к истории и родному языку.

Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, образно говоря, «с молоком матери» ребёнок должен впитывать культуру своего народа.

Основная цель работы — формирование у детей духовно-нравственных ценностей, патриотизма и интереса к русской культуре через фольклор, традиции и народное творчество.
Для решения проблемы требуется системный подход, объединяющий:

1. Интеграцию народной культуры в образовательный процесс:

- знакомство с малыми фольклорными формами (потешки, загадки, сказки) в ежедневных режимных моментах. Например: колыбельные перед сном, загадки во время игр, потешки при умывании («Водичка-водичка, умой мое личико»).

1. Создание культурной среды:

- организация мини-музеев («Русская изба», «Народные промыслы») с аутентичными предметами (самовар, глиняная посуда, вышивка).

- использование кукол в народных костюмах как «проводников» в мир традиций.

1. Совместная деятельность с семьей:

- мастер-классы по изготовлению народных игрушек, семейные проекты.

- праздники с участием родителей (Масленица, Пасха, Колядки).

Практические механизмы реализации

Направление	Формы работы	Примеры
Фольклор и речь	Разучивание потешек, закличек, пестушек. Театрализация русских сказок.	Чтение и обсуждение сказок («Репка», «Теремок», «Курочка Ряба»), разучивание потешек («Сорока-ворона», «Котя, Котенька, Коток…»), закличек. Игры-драматизации по мотивам сказок.Театрализованныепостановки: инсценировки сказок и использованием кукол и костюмов.
Народные промыслы	Роспись матрешек, лепка. Создание «Уголка ряженья».	Роспись матрешек, лепка из соленого теста («пирожки для мамы»), создание Рождественских Ангелов. Проект «Уголок ряженья», экскурсия в виртуальный музей.
Традиционные праздники	Календарные обряды (Осенины, Святки, Троица). Подвижные игры.	Проведение календарных праздников: Масленица с изготовлением соломенной куклы, блины с родителями. Пасха с росписью яиц, Рождество с колядками. «Гори-гори ясно», «Ручеек», «У мндведя во бору».
Работа с семьей	Фотовыставки «Традиции нашего дома».	Семинары-практикумы («Роль народной игры в воспитании»), анкетирование («Народные праздники в семье») Совместные проекты: создание семейных газет, участие в выставках («Умелые руки не знают скуки»)

Результаты

1. Для детей:

- знание основных народных праздников, фольклорных произведений;

- создание предметно-развивающей среды с элементами русской старины. Раскраски «Матрешки», «Народное творчество»;

- проявление чувства патриотизма через интерес к истории семьи и малой родины через использование народных праздников (Масленица, Колядки, Троица) и обрядов для погружения в традиции своей семьи.

1. Для родителей:

- вовлечение родителей в образовательный процесс через совместные праздники, мастер-классы и выставки. Активизация участия в воспитательном процессе (80% семей вовлечены в проекты).

- возрождение домашних традиций (совместное чтение сказок, празднование народных дат).

1. Для педагогов:

- создание методической базы по приобщению дошкольников к русской народной культуре,

- повышение профессиональной компетенции через участие в конкурсах, семинарах, вебинарах и т.д.

Приобщение детей к русской народной культуре — не дань моде, а стратегическая задача сохранения национальной идентичности. Через фольклор, ремесла и традиции младшие дошкольники учатся:

• гордиться историей своей страны;
• видеть красоту в простоте и мудрость в народных обычаях;
• сохранять связь поколений, что особенно важно в эпоху глобальных перемен.

Системная работа по приобщению к русской культуре формирует у детей чувство принадлежности к традициям, развивает творческие способности и укрепляет семейные ценности. Ключевой успех — в интеграции фольклора, искусства и активного участия родителей.

«Ребенок, не знающий своих корней, вырастает “человеком мира”, но теряет главное — душу народа, которая веками складывалась в сказках, песнях и обрядах» (В.А. Сухомлинский).

Список литературы

1. Адаскина О.Н. Русский фольклор – М.: АСТ, 2001. – 256 с.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1991.
3. Богомолова М.И. Педагогический потенциал народной педагогики в воспитании детей: Учебно-методическое пособие- Тольятти, 2008. -71 с.
4. Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение к истокам русской народной культуры», Санкт- Петербург, Детство- пресс, 2000 г.
5. Мельников М.Н. Русский детский фольклор – М.:Просвещение, 1987, 240 с.
6. Народное искусство в воспитании детей, под ред. Комаровой Т.С. – М.: Российское педагогическое детство, 1999 г. – 208 с.
7. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника. – М.: Просвещение, 1987 г.

 

Опубликовано: 03.04.2025