Деятельность педагога

Деятельность детей

Роль педагога заинтересовать и сопровождать детей по ходу занятия, вопросы поисково-исследовательские…

Действия детей, их предложения по ходу занятия (предположительно), самостоятельные поиски решения проблемных ситуаций…

Мотивация

Ребята, совсем скоро у нашего главного зимнего волшебника День Рождения, вы догадались о ком я говорю?

Вы бы хотели его поздравить?

Я вам предлагаю написать поздравление для Дедушки Мороза.

Воспитатель приглашает детей к столу и предлагает подписать поздравительные открытки

Дети высказывают свои предположения. (дед Мороз)

Дети подходят к столу, и замечают,что в стаканчике нет ручек.

Проблематизация

Ребята, что случилось, почему нам не вписать имена?

Чем же нам подписать открытку, чтобы подпись не стерлась и была хорошо видна?

Ответы детей (нечем написать письмо)

Ответы и предположения детей.

Целеполагание

Среди письменных предметов отыскать самый подходящий для поздравительной открытки.

Ответы детей.

Планирование будущей деятельности

А вы знаете, чем писали раньше?

Как, определить каким предметом лучше всего писать на бумаге?

Какой это должен быть письменный предмет?

Что нужно сделать, чтобы выбрать необходимый письменный предмет?

Каким образом мы это можем сделать?

Воспитатель предлагает отправиться в путешествие и исследовать все письменные предметы.

Ответы детей

Ответы детей (нужно попробовать написать)

Предположения детей (который хорошо пишет, который не стирается, не размазывается)

Ответы детей (сравнить предметы)

Ответы детей

Реализация плана

Давайте вспомним, чем же писали раньше, совсем недавно мы об этом с вами читали?

Воспитатель приглашает детей к первому столу и вместе с детьми открывает его.(На столе находятся фотографии пещеры древнего человека, веточки, камни, поднос с песком. Трубочки и лейка с водой.)

Ребята, где можно увидеть все эти предметы.

Попробуем подписать наше поздравление при помощи этих предметов?

Выясняет, подойдет ли такой письменный предмет.

Почему?

Предлагает отмечать свои наблюдения в таблице на доске. Если предмет подходит, то рядом с его изображением мы ставим знак (₊), если нет (-)

Воспитатель вместе с детьми подходит к другому столу.. (На столе лежат глиняные и восковые дощечки, деревянные палочки.)

Предлагает написать поздравление при помощи этих предметов и выяснить, подойдут ли они.

Давайте проверим, предлагаю попробовать написать на глине или воске палочкой.

Получится ли у нас на бумаге написать этими предметами?

Воспитатель вместе с детьми открывает третий стол. На столе находятся гусиные перья, бумажные салфетки и чернила.

Ребята , посмотрите каким предметом мы еще с вами будем пробовать подписать наше поздравление.

Подойдет ли нам такой предмет? Давайте проверим.

Ребята давайте немножко отдохнем. Физкультминутка. Аудиозапись.

Наше путешествие продолжается. Воспитатель вместе с детьми открывает 4 стол. На столе находятся стальные перья, салфетки и чернила.

Вы догадались чем мы с вами будем пробовать писать?

Получится ли у нас на бумаге написать пером?

Трудно или легко им писать?

Аккуратно ли получается?

Давайте запишем наше наблюдение в таблицу.

Нам осталось совсем чуть -чуть. Воспитатель вместе с детьми подходит к 5 столу

На столе находятся шариковые ручки и листы бумаги.

Как вы думаете, что это за письменный предмет?

Предлагаю вам написать свое имя ручкой.

Хорошо ли получается писать этим предметом?

Давайте заполним таблицу и посмотри на ее результаты.

Какой предмет оказался для письма самым удобным?

Давайте впишем этим предметом свои имена в поздравительную открытку.

Ответы детей (палочкой, камнями, пальцем и др.)

Дети подходят, рассматривают

Ответы детей (в пещере древнего человека)

Дети дуют в трубочку на песок и поливают из лейки.

Ответы детей (нет на бумаге невозможно писать палочкой), объясняют почему

Дети ставят знак в таблице

Дети высказывают свои предположения

Дети выбирают, на чем и чем будут писать (на глине или воске палочкой)

Дети пробуют на бумаге написать при помощи палочек. Делают вывод и записывают результат в таблицу.

Ответы детей (перьями, перьями птиц и др.)

Дети пробуют на бумаге написать при помощи гусиного пера. Делают вывод и записывают результат в таблицу.

Дети выполняют под музыкальное сопровождение разминку

Ответы детей (перьями, чернилами и др.)

Дети пишут стальными перьями

Ответы детей

Дети анализируют свои действия, делятся своими наблюдениями.

Записывают в таблицу свои выводы.

Ответы детей (ручка, шариковая ручка и др.)

Дети пишут имя шариковой ручкой

Дети делают выводы

Дети заполняют таблицу и анализируют результаты от всех экспериментов.

Дети вписывают имена в поздравительную открытку.

Рефлексия

Ребята, наше путешествие закончилось.

Вам понравилось?

Давайте вспомним, какими предметами мы с вами пробовали писать?

Как называется ручка, которой мы пишем сейчас?

Каким предметом вам сегодня больше всего понравилось писать?

Что нового вы узнали?

Что вас удивило?

Все ли у нас получилось? Справились ли мы с заданием?

Осталось только отправить нашу открытку Дедушке Морозу.

Сегодня мы с вами исследовали различные предметы для письма, если вам понравилось занятие, нарисуйте ручкой смайлику улыбочку «вверх», если нет- нарисуйте смайлику грустную улыбку, перевернутую «вниз».

Ответы детей.

Дети перечисляют письменные предметы , которыми они пробовали писать.

Ответы детей (шариковая ручка)

Дети делятся своими впечатлениями.

Ответы детей

Дети делятся впечатлениями.

Дети делятся своими впечатлениями, высказывают свое мнение, дают оценку своим действиям.

Ответы детей.

Дети рисуют на смайлике улыбки, в соответствии со своим впечатлением от занятия.