Дневник исследователя в работе по экспериментированию

Автор: Самсонова Татьяна Владимировна

Организация: МОУ «СОШ №12 с УИИЯ»

Населенный пункт: Московская область, г.Электросталь

Экспериментирование в дошкольном образовании — это мощный инструмент, который дает детям возможность исследовать мир вокруг них, развивая навыки критического мышления, креативности и самостоятельности. В целях систематизации развития дошкольников по познавательно-исследовательской деятельности я разработала перспективный план, составила картотеку опытов и экспериментов, которые дети могут проводить как самостоятельно, так и с помощью взрослых. Мной в группе оборудована детская мини-лаборатория , где «живет» «Ученая Сова», которая вместе с детьми участвует в опытно-экспериментальной деятельности, помогает детям делать свои умозаключения, выводы, устанавливать причинно-следственные связи. А в сундучке она часто приносит детям для исследования интересные вещи и предметы. Всё это способствует развитию познавательного интереса, наблюдательности.

Новизной является "дневник исследователя", который выступает не только как метод фиксации результатов, но и как важный элемент формирования у детей исследовательского духа. В данном эссе я хочу рассмотреть, каким образом дневник исследователя может быть полезен в процессе экспериментирования с дошкольниками.

1. Что такое дневник исследователя?

Дневник исследователя — это творческое пространство, где дети могут записывать свои наблюдения, идеи, вопросы и результаты экспериментов. Он может включать рисунки, фотографии, наклейки и записи, которые помогают визуализировать процесс исследования. Дневник становится не просто сборником записей, а полноценным инструментом обучения и саморазвития.

2. Развитие навыков наблюдения

Одной из основных задач дневника исследователя является развитие у детей навыков наблюдения. В процессе экспериментирования я предлагаю детям фиксировать свои впечатления от происходящего. Например, при проведении эксперимента с водой и разными материалами (дерево, металл, пластик) дети могут записывать, как каждый материал реагирует на воду, и почему они так думают. Этот процесс помогает им учиться обращать внимание на детали, а также развивает их способность к логическому мышлению.

3. Развитие творчества и самовыражения

Дневник исследователя также является средством для проявления творческих способностей. Дети могут рисовать, создавая визуальные образы своих открытий. Творчество важно, поскольку оно позволяет детям по-новому взглянуть на мир вокруг них. Каждое экспериментальное действие они могут проиллюстрировать, добавляя элементы фантазии и воображения. Благодаря этому, процесс обучения становится не только увлекательным, но и глубоко личным.

4. Визуализация результатов

Документирование результатов в дневнике исследователя позволяет детям визуализировать свои находки. Они могут рисовать схемы, делать фотографии процесса эксперимента. Это помогает не только в процессе обучения, но и в развитии навыков самовыражения. Если ребенок видит, что его работа ценится, он с большей охотой будет делиться своими достижениями с другими.

5. Рефлексия и выводы

После завершения экспериментов мы организуем время для рефлексии, где каждый ребенок может поделиться своим опытом, просматривая записи в своем дневнике. Я задаю вопросы, такие как: "Что нового ты узнал?", "Что бы ты сделал иначе в следующий раз?" Это актуализирует их знания и помогает формировать критическое мышление.

Заключение

Дневник исследователя в экспериментировании с дошкольниками выполняет множество функций — от фиксации результатов до развития навыков наблюдения и критического мышления. Он становится важным элементом в формировании любознательной, независимой и креативной личности. Используя дневник, мы не только обогащаем образовательный процесс, но и помогаем детям научиться исследовать мир, делать открытия и наслаждаться процессом обучения.

Опубликовано: 04.04.2025