Педагогический проект «Безопасность детства — забота общая»
Автор: Гутникова Наталья Викторовна
Организация: МБДОУ №99
Населенный пункт: г.Орел
Общеизвестно: детство - уникальный период в жизни человека, ведь именно в это время формируется его здоровье, происходит становление личности. Опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. Ребенок, его жизнь и здоровье — высочайшая ценность государства. Поэтому защитить ее от возможных опасностей и научить безопасно взаимодействовать с окружающей средой (предметной ,природной и социальной ) — одна из ведущих задач, определенных в главном документе дошкольного образования —Федеральном Государственном Образовательном стандарте дошкольного образования.
Чтобы обеспечить гармоничное развитие человека, нужно с дошкольного возраста формировать у детей осознание ценности своей жизни и здоровья, бережного отношения к собственному здоровью, выработку стереотипов безопасного поведения в окружающей среде. Ведь, проблема обучения детей правилам личной безопасности требует внимания со стороны взрослых: педагогов и родителей.
Главная цель данного проекта - формирование у каждого ребенка активной жизненной позиции относительно собственной жизни и собственной безопасности, формирование здорового образа жизни, накопление им знаний и навыков безопасного поведения дома, на улице, в дошкольном образовательном учреждении.
Задачей педагогического коллектива учреждения является:
- систематическая целенаправленная образовательная работа с дошкольниками по выработке в их сознании стереотипов поведения в жизненной среде, навыков пользования предметами и вещами, поведения в различных экстремальных ситуациях и тому подобное;
- улучшение качества образовательно-воспитательной работы по вопросам безопасности и защиты здоровья детей от негативных воздействий окружающей среды;
- совершенствование теоретических знаний и практических навыков педагогов и родителей;
- пропаганда здорового образа жизни среди педагогов, детей и их семей.
Гипотеза: благодаря правильно организованной работе дети приобретают необходимые им знания и умения по безопасности жизнедеятельности, что становится первым шагом к осознанию собственной жизни. Таким образом, при систематической, плановой, поэтапной, методически грамотной работе педагогов в тесном сотрудничестве с родителями дошкольники растут готовыми к безопасному решению жизненных ситуаций в социальной, предметной и природной окружающей среде.
Ресурсы: обеспечение детей в группах игровым материалом (тематические игры и игрушки, атрибуты для творческих, игр с элементами безопасного поведения и т.п.), которые бы позволили отрабатывать стереотипы поведения в условиях угрозы и возникновения чрезвычайных ситуаций.
Пропаганда среди родителей и участие их в мероприятиях по вопросам из жизни и здоровья детей во время чрезвычайных ситуаций.
Оснащение наглядными пособиями, учебно-методическими
материалами, использование территории дошкольных учреждений с целью
закрепления навыков поведения у детей в условиях угрозы и возникновения чрезвычайных ситуаций,
Создание надлежащих условий по гражданской защите детей и персонала
дошкольного учреждения.
Основные направления работы педагогического коллектива по формированию знаний детей по безопасности жизнедеятельности
(взаимодействие с окружающей средой: предметным ,естественным и социальным )
- создание надлежащих условий для безопасной жизнедеятельности;
- формирование элементарной жизненной компетенции по вопросам безопасности;
- воспитание основ безопасного поведения у детей;
- культура безопасности взрослых, ответственное отношение к жизни и здоровью малышей.
Этапы образовательной работы по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения
- Подготовительный этап. Заключается в получении и частичном обобщении впечатлений об опасности, которая может подстерегать детей в окружающей среде. Уместны такие формы и методы работы, как прогулка, наблюдение, чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций, просмотр видеофильмов, мультфильмов и тому подобное.
- Основной этап. Работа по формированию определенной системы представлений и выработке навыков безопасного поведения. На этом этапе целесообразно применять различные виды игр с элементами безопасности жизнедеятельности, ситуативные разговоры, составления описательных и творческих рассказов детьми, разучивания комплексов общеразвивающих упражнений, стихов, выполнения трудовых поручений и тому подобное.
- Практический этап. На этом этапе дети должны применять приобретенные знания и умения на практике. Уместным будет использование таких форм и методов работы, как решение проблемных ситуаций, творческих задач, поисково-исследовательская деятельность, проведение праздников, развлечений, соревнований, конкурсов и т. д.
План работы по охране жизни и здоровья дошкольников МБДОУ №99 на 202-2025 гг.
|
Сроки |
Задачи |
Мероприятия |
Ожидаемый результат |
Ответственный (должность) |
|
Сентябрь |
Изучение методической литературы. Мониторинг детей и анкетирование родителей. Разработка календарно-тематического плана |
Наблюдение за деятельностью детей в режимных моментах, анкетирование семьи. |
Определение целей и задач проекта, форм и методов работы с детьми, родителями, педагогами. |
старший воспитатель, соц. педагог воспитатели групп. |
|
Сентябрь - май
|
Создание материально-технической базы, необ-ходимой для реализациипроекта.
|
Подбор пособий, методической и художественной литературы, подбор информационного материала для родителей. |
Пополнение мате риальнотехнической базы
|
старший воспитатель. Соц. педагог,воспитатели. |
|
На протяжении года |
Провести тематические инструктажи по ЗДО по безопасности жизнедеятельности ребенка. |
Сигнал "Внимание всем". |
Сформировать у сотрудников и воспитанников понятия о причинах подачи сигнала, учить |
заведующая, старший воспитатель |
|
На протяжении года |
Ознакомить участников образовательного процесса с Федеральными законами «О безопасности дорожного движения»,«О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» . |
Составление плана проекта «Безопасное детство», подбор пособий, методической и художественной литературы, подбор дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр, пополнить предметно-пространственную среду в уголках «Безопасности» |
Сформировать основные правила личной безопасности |
заведующая, старший воспитатель |
|
На протяжении года |
Проведение занятий для работников по вопросам обучения детей требованиям пожарной безопасности. |
Практическая эвакуация людей из помещения |
Во время тренировок у персонала вырабатываются навыки быстро находить правильные решения в условиях пожара, коллективно проводить эвакуацию, работу по его тушению, правильно применять средства пожаротушения |
заведующая, старший воспитатель, воспитатели. |
|
На протяжении года |
Обеспечить выполнение требований раздела ФОП «Безопасность жизнедеятельности дошкольников». |
Педагогический совет |
Формировать умение использовать простейшие средства защиты, в |
заведующая, старший воспитатель |
|
На протяжении года |
Обновление общих стендов по безопасности жизнедеятельности и гражданской защите. |
Стенды, уголки по безопасности жизнедеятельности
|
Для формирования сознательного правильного поведения и умения оказывать первую медицинскую помощь |
старший воспитатель |
|
На протяжении года |
Разработка системы работы по безопасности жизнедеятельности дошкольников, в том числе и детей с особыми образовательными потребностями. |
Тематические беседы " Стихийные бедствия и правила поведения при их возникновении». |
Закрепить знания о чрезвычайных ситуациях и порядках действия при их возникновении, в том числе и детей с особыми образовательными потребностями. |
старший воспитатель |
|
Еженедельно |
Введение в расписание еженедельных занятий во всех возрастных группах по безопасности. |
Сюжетно-ролевая игра "Семья", «К нам пришёл Айболит!»; |
Научить детей правильному поведению дома, когда есть родители и когда их |
старший воспитатель, соц. педагог воспитатели групп |
|
На протяжении года |
Организация и проведение конкурса рисунков по проблеме "безопасность жизнедеятельности" с активным привлечением родителей воспитанников. |
Конкурс рисунков |
Учить детей правильно обращаться с электроприборами, |
Воспитатели групп. |
|
На протяжении года |
Изготовление дидактического материала для занятий по основам безопасности жизнедеятельности . |
Дидактическая игра "свои-чужие". |
Научить ребенка говорить " нет " другим детям, которые хотят |
Воспитатели групп. |
|
1 раз в квартал |
Создание сценариев к праздничным мероприятиям с и проведение их. |
«Уроки безопасности в мире сказок» |
Формировать знания детей об осторожном отношении с чужими людьми, на примере сказочных героев |
Музыкальный руководитель |
|
2 раза в год |
Проведение Недели безопасности ребенка (Приложение 1) |
Открытые занятия, беседы рассмотривание картин, чтение произведении, конструирование, моделирование ситуаций. |
Улучшение учебно-воспитательной работы с детьми по вопросам личной безопасности, защиты здоровья и жизни в чрезвычайных ситуациях |
Соц.Педагог, воспитатели. |
|
1 раз в год |
Проведение Недели безопасности дорожного движения (Приложение 2) |
Наблюдение за видами специального транспорта, рассматривание картин, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений о дорожном движении,подвижные игры,рисование. |
Расширение представлений детей о правилах дорожного движения и формирования практических навыков безопасного поведения на улице |
старший воспитатель, воспитатели |
|
Во время проведение недель безопасности |
Привлечение к работе по предупреждению детского травматизма работников ГАИ, противопожарной службы, медиков и других специалистов. в неделе знаний по БЖД |
Рассказ-беседа"что вредно". |
Формировать представления детей о вредном влиянии химических веществ |
старший воспитатель |
|
На протяжении года |
Подборка дидактических игр для разных возрастных групп с комплектами разрезного дидактического материала на индивидуальных карточках с целью индивидуально-дифференцированного обучение дошкольников. |
Дидактические, сюжетно-ролевые игры и занятия |
Учить детей оказанию правил первой медицинской помощи, |
старший воспитатель. воспитатели групп |
|
На протяжении года |
Обеспечение оснащения методического кабинета разработками, наглядными и методическими пособиями, литературой по вопросам безопасности жизнедеятельности дошкольников, предупреждения детского травматизма. |
Настольно-печатные игры, дидактические игры, дидактические и наглядные пособия, дидактические игрушки, плакаты. |
Методическое обеспечение процесса обучения воспитанников |
Ивочкина Н.А. (старший воспитатель). воспитатели групп |
|
На протяжении года |
Оптимизация работы всех сотрудников.
|
Родительский лекторий " Учим беречь жизнь с детства». Родительские собрания. |
Активное и непосредственное участие во всех формах работы. Накопление знаний и умений, необходимых для безопасного поведения. |
Ивочкина Н.А. (старший воспитатель), социальный педагог, воспитатели групп. |
Результаты каждого этапа педагогического проекта будут представлены в виде доклада на заседаниях методического кабинета; по итогам работы планируется выпуск методических рекомендаций по формированию основ безопасности дошкольников.
Диагностика по программе «Основы безопасности детей дошкольного
возраста» Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стѐркина Р.Б
Диагностика проводится в начале и в конце учебного года (сентябрь, май).
Цель диагностики в начале учебного года: определить те знания
и представления, которые имеются у ребѐнка; выявить умения и навыки
дошкольников по формированию начальных основ безопасности жизнедеятельности.
Цель диагностики в конце года: определить уровень знаний и умения детей быстро и правильно действовать в различных жизненных ситуациях, желание сохранять и укреплять своѐ здоровье (т.е результаты проведенной работы).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдеева Н. Н. , Князева Н. Л. , Стеркина Р. Б. . Основы безопасности детей дошкольного возраста-- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.
2. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников; Мозаика -Синтез 2015г.
3. Билибенко Г. Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития. М.: ТЦ Сфера, 2005 год
4. Бобылева Л. Бывают ли «полезные» и «вредные» животные// Дошкольное воспитание.2000.№7.с.38.
5. Боровлева А. Пожарная безопасность//Дошкольное воспитание. 2007.№4.с.114.
6. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста/Хромцова Т.А. – М.: Педагогическое общество России, 2007.
7. Волобуева Л. М. Организация охраны труда в ДОУ: правовой аспект. Управление ДОУ № 7- 2005 год.
8. Дегтяренко О., Радина Е., Рыцлина Т. Политехническое воспитание и программы дошкольных учреждений // Дошкольное воспитание. 1932.
9. Дошкольная педагогика - 2013г. - №10. С6-11.
10. Ю.А .Кириллова Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр для детей логопедических групп с 3 до 7 лет. Издательство «Детство- Пресс», 2008.
11. Лукина Л. И. Охрана труда в ДОУ. М.: ТЦ Сфера, 2005 год.
12. Малюшкина. Е.А. Занятия по правилам дорожного движения / Под ред. Романовой, А.Б. - М.,2009.
13. Мошкин, В. Н. Воспитание культуры личной безопасности // Психолого-педагогические проблемы личностно ориентированного воспитания / под. ред. З. Н. Лукьяновой, В. Н. Мошкина. -- Барнаул: АГИИК 1999.Погребняк Л. П. Охрана труда и технической безопасности в образовательном учреждении. Управление ДОУ, № 7- 2005 год.
14. Сантаева Т. С. Безопасность детей и взрослых. Управление ДОУ, № 3- 2004 год.
15. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. - М.,2008.
16.Саулина: Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения 2-3 лет. М.Мозаика – Синтез, 2018. – 112с.
17. Федяевская В.М. За безопасность детей на улице // Дошкольное воспитание. 1937.
18. Федорец, Г. Ф. Проблемы интеграции в теории и практике обучения (пути развития). -- Л., 1990.
19. Черепанова С.Н. Правила дорожного движения дошкольникам М., 2003г.
20. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности. - М.,2009.
21. Якупов А.М. Организационно-педагогические условия подготовки школьников к безопасному участию в дорожном движении: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Магнитогорск, 1997
Приложение 1
ПЛАН
Проведения «Недели безопасности ребенка"
|
Возрастная группа |
Содержание работы |
|
Участники |
|
Понедельник Тема дня « Об огне нам надо знать, с ним нельзя шутить» |
|||
|
1 Младшая группа |
1. Дидактическая игра «Я знаю, что можно, что нельзя». 2. Рассматривание картины "Дети играют со спичками". 3. Чтение произведения «Кошкин дом» С. Маршак. 4. Конструирование "пожарная машина". 5. Моделирование ситуации "зальем огонь водой |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
|
2 Младшая группа |
1. Ситуативный разговор «Опасные предметы вокруг нас». 2. Рассматривание иллюстраций, «Как избежать неприятностей". 3.Конструирование из строительного материала «строим гараж для пожарной машины». 4. Сюжетно-ролевая игра "пожарные". |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
|
Вторник Тема дня: "Дорога и улица» |
|||
|
1 Младшая группа |
1. Наблюдение за машиной, которая завозит продукты в заведение. 2. Рассматривание игрушечного грузовика и легкового авто, сравнение их, закрепление знаний о транспорте. 3.Подвижная игра: «Найди свой цвет». |
Воспитатели
|
Воспитатели, дети
|
|
2 Младшая группа |
1. Наблюдение за видами специального транспорта. 2. Рассматривание картины «Наша улица». (Закрепление знаний об одностороннем и двустороннем движении, правилах для пешеходов и водителей. 3. Чтение художественной литературы, заучивание стихотворения о дорожном движении. 4.Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Воробушки и автомобиль». 5. Рисование автомобилей. |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
|
Среда Тема дня: «Как вести себя дома, что говорить незнакомым» |
|||
|
1 Младшая группа |
1. Ситуативный разговор с детьми об опасных предметах, которые есть на кухне. 2. Дидактическая игра «Помощники для мамы»: где кроется опасность для ребенка (пользование электроприборами, розетками, газовыми плитами). 3. Дидактическая игра «Как могут стать опасными домашние вещи» (опасные предметы-заместители, игры с мелкими и поломанными игрушками, бусинками, пуговицами и т.д.). 4. Подвижная игра: «По ровненькой дорожке». |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
|
2 Младшая группа |
|
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
|
Четверг Тема дня: "Природа твой друг, когда ты хорошо знаешь ее» |
|||
|
1 Младшая группа |
1. Наблюдение за состоянием погоды. 2. Закрепить признаки осени. Учить заботиться о своем здоровье — тепло одеваться. 3. Рассматривание иллюстраций «О здоровье своем заботься – полезную пищу употребляй». |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
|
2 Младшая группа |
1. Наблюдение за ветром. Как он поднимает листья, куда несет, где больше листьев? 2. Подвижные игры: «Найди, сывой домик», «Воробушки». 3. Занятие «Аптечка на подоконнике». Познакомить детей с комнатными растениями, которые обладают целебными свойствами: алоэ, каланхоэ. |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
|
Пятница Тема дня « В здоровом теле - здоровый дух» |
|||
|
1 Младшая группа |
3. Сюжетно-ролевая игра «Кукла заболела». |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
|
2 Младшая группа |
1 Ситуативный разговор " что такое здоровье?». 2. Дидактическая игра «Откуда берутся грязнули?» 3. Занятие «Чтобы быть здоровым и сильным, заботься о себе». 4. Сюжетно-ролевая игра «Больница». |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
Приложение 2
План проведения Недели безопасности дорожного движения "Когда отправляешься в путь, всегда осторожным будь»
|
Возрастная группа |
Содержание работы |
Ответственный |
Участники |
|
Понедельник |
|||
4. Работа с родителями. Консультация «Берегите себя и своих детей». |
Заведующая, старший воспитатель, воспитатели групп |
Воспитатели, дети,родители |
|
|
Вторник Тема дня «»День дорожного транспорта" |
|||
|
1 Младшая группа |
1. Наблюдение за движением транспорта и пешеходов, движущихся мимо детского сада. 2. Рассматривание картин из серии «Безопасность дорожного движения». 3.Дидактическая игра «Две машинки». 4. Чтение стихотворения С.Михалков «Самокат» . 5. Развлечение «Дорога не для забав». |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
|
2 Младшая группа |
1. Наблюдение за машиной, которая привосит хлеб в детский сад. 2. Рассматривание плакатов "Безопасность на дороге". 3. Итуативный разговор «Мы-путешественники». 4. Дидактическая игра «Да, или нет». 5. Чтение произведения «Светофор» Л.Лущенко |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
|
Среда Тема дня: «День светофора" |
|||
|
1 Младшая группа |
1. Разговор "мой друг-светофор". 2.Учебная деятельность: познавательное развитие «сигналы светофора». 3. Чтение стихов о светофоре и регулировщике. 5.Подвижная игра: «Цветные автомобили». |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
|
2 Младшая группа |
1. Чтение стихотворения Н. Сорокина "Про умных зверюшек". 2. Учебно-познавательная деятельность: художественно-эстетическое развитие: изобразительная деятельность: аппликация "Светофор". 3.Развлечение «Светофор в гостях у детей». 4. Дидактическая игра «Сигналы светофора". 5. Настольная игра-лото "Машины нашего города". |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
|
Четверг Тема дня «"День пешехода» |
|||||
|
1 Младшая группа |
1. Ситуативный разговор «Как я перехожу дорогу». 2. Прогулка по территории детского сада «пешеходная дорожка». 3. Учебно-познавательная деятельность: художественно-эстетическое развитие: изобразительная деятельность «Дорожка к детскому саду». 4. Минутки безопасности: «Я на дороге», «Красивые и опасные автомобили". 5.Подвижная игра: «Водители». |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
||
|
2 Младшая группа |
1. Разговор "Дома и на улице быть осторожным". 2. Рассматривание иллюстративного материала «Машины нашего города». 3. Игровая ситуация в уголке безопасности движения «Как надо вести себя у дороги". 4. Отгадывание загадок, чтение стихов о правилах поведения н дороге. 5. Сюжетно-ролевая игра «Автобус», «автомобилисты». |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
||
|
Пятница Тема дня «»День дорожных знаков" |
|||||
|
1 Младшая группа |
1. Разучивание песенки, частичная инсценировка «Песенка о правилах». 2. Учебно-познавательная деятельность: художественно-эстетическое развитие: конструирование "поставь дорожный знак". 3. Ситуации: «Поведение человека возле знака», «Пешеходный переход». 4. Рассматривание иллюстративного материала «Животные на дороге». 5.Подвижные игры: «Светофор: красный, желтый, зеленый», «Дорога возле детского сада (правила для пешеходов)». |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
||
|
2 Младшая группа |
1. Рассматривание иллюстраций: «Играем с мячом», «Катаемся на велосипеде» (выработка у детей стереотипов безопасного поведения на дороге). 2.Учебно-познавательная деятельность: познавательное развитие: ознакомление с окружающей средой «Уголок безопасности. Дорожные знаки». 3. Дидактические игры: «Знаки – наши помощники», «Какой это знак?». 4. Моделирование ситуации с детьми «Переведи малыша через дорогу». 5. Чтение Киселев, Лисицкая «Азбука безопасности». |
Воспитатели |
Воспитатели, дети |
||
Опубликовано: 07.04.2025
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
