Использование камешков Марблс в речевом развитии детей с ТНР

Автор: Антонова Ольга Анатольевна

Организация: МДОУ «Детский сад №14»

Населенный пункт: Архангельская область, г.Новодвинск

«Истоки способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».

В. А. Сухомлинский:

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования «Речевое развитие» выделено, как основная образовательная область. Именно речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности.

Связная речь представляет собой развернутое, законченное, смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логических связных предложений. Проблема речевого развития на сегодняшний день очень актуальна, потому что процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.

Вся жизнь ребенка - игра. И поэтому процесс обучения ребенка не может проходить без нее. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре. Движения пальцев рук стимулируют деятельность центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка.

Большинство дошкольников имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, различную степень моторного недоразвития, несформированность сенсорных функций, пространственных представлений. У детей наблюдается снижение интереса к занятиям, достаточно быстрая утомляемость.

Проанализировав возможности нетрадиционных методов и технологий, нас заинтересовал такой материал, который будет способствовать не только развитию мелкой моторики, но и развитию речи, познавательной активности детей, играя с которым, дети будут увлечены процессом. Таким материалом стали камешки Марблс.

Марблс – это шарики или камешки сплюснутые овальной или круглой формы. Они могут быть сделаны из глины, дерева, пластика или чаще всего из стекла. Они имеют разнообразные оттенки и цвета и размер. К ним так и хочется прикоснуться, подержать в руках, загадать желание, взять себе, на счастье. Они притягивают и завораживают не только детей, но и взрослых. Но главное их предназначение – это множество доступных и полезных игр, которые педагог может сам изобретать и использовать, как в группе, так и на прогулке в игровой деятельности. Ведь процесс обучения не может проводиться без игры. Так же на своих занятиях могут применять логопеды и психологи. Как на индивидуальных, так и на групповых занятиях. Одним из важных условий в работе является соблюдение техники безопасности и возрастные особенности детей.

Я предлагаю, Вам познакомиться, с многообразием различных игр при использовании «камешков Марблс»

Развитие фонематического слуха

Игра «Услышь звук»

Цель: Закрепление умения различать звуки на слух (мягкий звук, твердый звук, выделять их из слов, сравнивать между собой.

Послушай, слова и выложи в каждой схеме позиций заданного звука в слове

Формирование представления о буквах и звуках

Игра «Зеркало»

Детям рассказывается история о буквах-модницах, которые так любили смотреть в зеркало, что в конце концов, запутались-где они и где их отражения. Детям предлагается помочь буквам.

Игра «Знакомство с буквой».
Цель: закрепить зрительный образ изучаемой буквы, развитие мелкой моторики рук.
Игра «Лабиринты на автоматизацию и дифференциацию звуков».
Цель: Закрепление произношения автоматизированного звука; дифференциация звуков.

Обучение грамоте

Игра Звуко-буквенный анализ слов»
Цель: развитие навыков звукового анализа и синтеза
В этой игре ребёнку нужно определить вместо заданного звука в слове. Если слышится в начале слова, то отмечаем в первой клеточки, в середине слова в средней и в конце слова соответственно в последней клетке.

Игра «Гласная или согласная?»

Цель: развитие умения выделять первый (гласный или согласный) звук в слове

Задание: определить первый звук в слове и поставить фишку-камушек необходимого цвета (гласный - красный, согласный - синий).

Изучение лексических тем

Игра «Какой»

Цель: обогащение словаря существительных, работа по словообразованию, закрепление относительных прилагательных.

Ребенок выкладывает камушки на предметную картинку, называет и изменяет слово

Игра «Найди и закрой»
В нарисованных квадратах изображены животные, птицы и т.д. Задание: найти и закрыть птиц синим камешком, животных - красным камешком.
Упражнение может варьироваться в зависимости от закрепляемой темы.

Автоматизация звуков

Игра «Лабиринт на звук»

Цель: Закрепление поставленного звука.

Задание: Выкладывание камешков с проговариванием звука, слов с поставленным звуком

Развитие лексико-грамматических понятий

Игра «Назови ласково»
Цель: Упражнять в словообразовании, постановка существительных в уменьшительно-ласкательную форму.
Задание: выложить по лабиринту камушки Марблс и ставить существительные в уменьшительно-ласкательную форму

Игра «Жадина»

У ребенка есть картинки с предметами разного рода. Необходимо назвать предмет, определить род и выложить камешек определенного цвета. Использовать в речи притяжательные местоимения мой, моя, моё.

Развитие связной речи

Игра «Создай свою картинку»

Цель: развивать творческие способности, развивать мелкую моторику рук, развивать связную речь

Ребенок работает с кинетическим песком и камушками, создает свой сюжет. Составляет рассказ по завершению работы.

Игра «Сезонное дерево»

Цель: Закреплять у детей последовательность времен года, формировать связную речь, развивать творческие способности.

Коррекционная работа с детьми, имеющими множественные нарушения, в которой используются нетрадиционные средства обучения, более динамичная, эмоциональная, разнообразная, а занятия становятся для детей интересными, увлекательными, не утомительными.

Следует отметить, что применение игр с камешками Марблс нельзя рассматривать как самостоятельный метод коррекции. Его использование выступает в качестве вспомогательного средства, которое позволяет стимулировать ребенка, создавать благоприятный эмоциональный фон, что, в конечном итоге, улучшает эффективность коррекционного воздействия.

Мною данная технология используется с 2020 года, в качестве кружковой работы с детьми групп компенсирующей направленности.

Опубликовано: 07.04.2025