Дидактические игры и упражнения в работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Орлова Наталья Викторовна

Организация: МБДОУ г.Иркутска детский сад №76

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Цель: поиск новых форм организации индивидуальной и подгрупповой коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• развитие фонематической стороны речи;
• развитие мелкой и артикуляционной моторики;
• формирование лексико-грамматических категорий
• развитие звуко - буквенного анализа и синтеза;
• автоматизация правильного звукопроизношения в словах и предложениях;
• развитие связной речи.

Потребность в игре заложена в ребёнке самой природой. Ребенок-дошкольник хочет играть, а учитель-логопед строит свою работу так, чтобы в игре выполнялась основная задача – коррекция имеющегося речевого нарушения. Дидактический материал, который использует в работе учитель-логопед (игры, упражнения), должен быть красочным и интересным ребенку. Творчество в работе педагога – неотъемлемый фактор успешности коррекционной работы. Авторские игры вовлекают дошколят в практическую деятельность. Дети получают удовольствие от процесса игры. И хотя речевые игры часто требуют напряжения сил, концентрации внимания, выдержки, быстроты реакции диктуемой инструкцией, дети считают, что играть в них вовсе не трудно. Именно поэтому дети вступают в игру без опасения и боязни, увлекаясь красочностью предметных картинок, играют, не обращая внимания на время и возможную усталость.

Очень трудной и несколько монотонной для дошколят является работа по автоматизации и дифференциации звуков. Детям приходится многократно повторять одни и те же слоги, словосочетания и предложения. Чтобы эти упражнения не вызывали у детей скуку и нежелание работать, мы в своей работе применяем разнообразные игры и игровые задания. Игры формируют у детей способность добиваться максимальной чёткости в произнесении слов и фраз с заданным звуком и умение оценивать их качество. У каждого учителя-логопеда имеется в арсенале свой набор игр и упражнений – компьютерных или бумажных, приобретенных или изготовленных своими руками. Игр – огромное множество. Они служат для автоматизации и дифференциации звуков, направлены на развитие фонематического слуха и восприятия, мелкой и артикуляционной моторики, способствуют формированию лексико-грамматических категорий, развитию связной речи. Дидактические игры, упражнения, предложенные нами предназначены для работы с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением звукопроизношения как индивидуально, так и в мини подгруппах. Сюжет логопедической игры – дело фантазии логопеда.

Как ChatGPT помогает учителю-логопеду в работе

ChatGPT — это мощный инструмент, который значительно упрощает и ускоряет работу учителя-логопеда, позволяя адаптировать занятия под индивидуальные потребности каждого ребенка. Важным преимуществом является возможность генерации качественных иллюстраций для логопедических занятий. Это особенно полезно для создания карточек с изображениями, которые применяются для развития речи, коррекции звуков или обучения связной речи.

Генерация картинок для логопедических занятий

Например, если логопеду требуется набор изображений для определенного звука или темы (животные, фрукты, профессии), ChatGPT может создать индивидуальные картинки в нужном стиле и формате. Например, на запрос "создать изображения на тему домашних животных для логопедической игры" будет сгенерирован набор картинок с учетом возрастных особенностей детей. Иллюстрации создаются с учетом заданного размера (например, карточки 20,5×14,5 см на 4×3 сетке), что идеально подходит для печати и использования на занятиях.

Возможности для работы логопеда

Вот основные шаги, как логопед может эффективно пользоваться функционалом ChatGPT:

1. Подготовка материалов:
   • Сформулируйте запрос для создания иллюстраций. Например, укажите тему, стиль (детский, яркий), количество картинок и их формат.
   • Получите готовый набор картинок, которые можно распечатать и использовать на занятии.

1. Сценарии занятий:

• Запросите варианты сценариев логопедических игр для работы над звуками или развитием словарного запаса.
• Получите идеи для упражнений, адаптированных под возрастную группу и уровень речевого развития ребенка.

1. Адаптация методик:

• Уточните рекомендации по работе с детьми с разными нарушениями речи.
• Сформируйте индивидуальный план занятий, основываясь на характеристиках конкретного ребенка.

1. Создание текстов:

• Подготовьте рифмы, сказки или рассказы, которые подходят для отработки определенных звуков или тем.

1. Обратная связь и анализ:

• Задавайте вопросы о том, как разнообразить занятия или скорректировать методику для лучшего результата.

Преимущества использования ChatGPT

1. Экономия времени: автоматизация создания материалов позволяет сосредоточиться на непосредственной работе с детьми.
2. Индивидуализация занятий: материалы легко адаптируются под уровень каждого ребенка.
3. Креативность: новые идеи для игр, рассказов и подходов делают занятия интересными и эффективными.
4. Гибкость: логопед получает помощь в реальном времени, решая даже самые сложные методические задачи.

ChatGPT — это надежный помощник, который помогает учителю- логопеду быть более продуктивным и творческим в своей работе. Яркие и красочные элементы привлекают внимание детей и делают занятия весёлыми и продуктивными.

Предлагаем вашему вниманию логопедическую игру Логогородок «Автобус». Пособие «Автобус» можно использовать отдельно, а можно объединять с другими пособиями из серии Логогородок.
Состав игры:
- функциональное основание в виде автобуса с окошками и карманом для хранения карточек;
- ламинированные двусторонние карточки с картинками;
- деревянные фишки с изображением пассажиров автобуса.

 

Приложение
Описание игр:

1. Игра «Автобус». Рассмотрите вместе с ребенком автобус, спросите сколько этажей в автобусе? Сколько окошек на каждом этаже? Кто управляет автобусом? Предложите ребенку познакомиться с пассажирами автобуса, которые смотрят в окошки. Вместе придумайте им имена или назовите сказочных героев со звуком Р, Ш. Обсудите, куда едет автобус? Уточните имена пассажиров, которые едут на первом, втором, третьем этаже? Предложите назвать имя пассажира, место которого на первом этаже, слева, слева на втором этаже и т.д.
2. Игра «Назови правильно». Вставьте одну из карточек в автобус, а фишки с изображением пассажиров разложите на столе рубашкой вверх. Предложите ребенку правильно назвать все картинки на карточке и закрыть их фишками (неокрашенной стороной). Затем предложите ребенку вспомнить, какие картинки нарисованы на карточке? Ребенок выбирает любую фишку, называет картинку, затем открывает фишку. Если картинка названа правильно, ребенок получает право закрыть данное окошко фишкой с изображением пассажира.
3. Игра «Найди звук». Вставьте одну из карточек в автобус, например, со звуками Ш-Ж и попросите ребенка правильно назвать все слова на карточке. Фишки разложите на столе. Предложите ребенку искать слова со звуком Ш или Ж и закрывать их фишками: слова со звуком Ш можно закрывать неокрашенной стороной, со звуком Ж – стороной с изображением пассажиров.
4. Игра "Где спрятался звук?» Вставьте одну из карточек в автобус, например, со звуками Л-Ль и откройте все окошки. Попросите ребенка правильно назвать все картинки на карточке. Предложите сначала определить, в названии каких картинок звуки Л-Ль находятся в начале слова (лопата, лодка) и закрыть их фишками, затем - в середине слова (платок, шляпа, улитка, слон, шоколад, самолет, акула, малыш и в конце слова (медаль, пудель).
5. Игра «Девочки-мальчики». Вставьте одну из карточек в автобус, например, со звуками К-Т. Попросите ребенка правильно назвать все картинки. Предложите ребенку закрыть картинки со звуком К фишками с изображением девочек, а картинки со звуком Т – фишками с изображением мальчиков.
6. Игра «Что в багаже?» Вставьте одну из карточек в автобус и закройте картинки фишками с изображением пассажиров. Вспомните имена пассажиров или придумайте новые имена. Затем предложите ребенку поочередно открывать фишки, называя, кто и что везет, например: «Маша везет зайку, у Миши в сумке флажок, у Сони в багаже заколка…» и т.д.
   Вставьте одну из карточек в автобус и закройте картинки фишками с изображением пассажиров сказочных героев со звуком Р. Затем предложите ребенку поочередно открывать фишки, называя, кто и что везет, например: «Буратино везет пирамидку, у Робота в портфеле вертолет, у Пирата в багаже катер…» и т.д.
7. Игра «Угадай по описанию». Вставьте одну из карточек в автобус, фишки разложите на столе. Ведущий описывает одну из картинок, не называя ее. Задача игрока – назвать картинку, которую описывает ведущий и закрыть ее любой фишкой. Поменяйтесь с ребенком ролями. Разложите фишки с изображением пассажиров на столе (неокрашенной стороной). Ведущий загадывает одного из пассажиров не называя его. Нет добрее той зверюшки, что торчат большие ушки! Он в беде, в момент испуга, не покинет в страхе друга. (чебурашка). Задача игрока – назвать пассажира, которого описывает ведущий и закрыть определенную картинку.
8. Игра «Да-нет». Разложите фишки с изображением пассажиров на столе. Попросите ребенка посчитать сколько мальчиков, сколько девочек? Уточните, если у человека рыжие волосы, то он рыжеволосый, если голубые глаза-голубоглазый, короткие волосы-коротковолосый и т.д. Ведущий загадывает одного из пассажиров не называя его. Игрок может задавать ведущему любые вопросы, предполагающие ответ «да» или «нет». Отгадав пассажира, игрок забирает фишку себе и ход переходит другому игроку.
9. Игра «Веселый язычок». Вставьте одну из карточек с изображением артикуляционных упражнений, разноцветные фишки разложите на столе. Ребенок выполняет артикуляционное упражнение и закрывает окошко фишкой определенного цвета.
10. Игра «Животные». Разложите фишки с изображением пассажиров (животных) на столе. Попросите ребенка сгруппировать животных (домашние, дикие: лесные, жарких стран). Вставьте одну из карточек в автобус, попросите правильно назвать все картинки. Затем предложите найти только те картинки, в названии которых один слог и закрыть их фишками с изображением домашнего животного, 2,3, 4 слогов и закрыть соответствующими пассажирами.

1. file1.pdf (10,2 МБ)

Опубликовано: 08.04.2025