Мои педагогические находки

Автор: Погольская Марина Семёновна

Организация: ГБОУ ЛНР «Луганский детский дом»

Населенный пункт: ЛНР, г. Луганск

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.»

В. А. Сухомлинский

 

Воспитатель – это не просто работа, это призвание, наполненное радостью открытий и огромной ответственностью. Только тот, кто отдает детям всю свою любовь и заботу, понимает, насколько это особенная профессия. Дети – это чудо, каждый из них неповторим и полон сюрпризов. Они наполняют нашу жизнь яркими красками, звонким смехом и бесконечными вопросами. Без них мир был бы тусклым и безжизненным. Чтобы быть достойным наставником для этих маленьких исследователей, воспитатель должен постоянно учиться, познавать новое, интересоваться миром вокруг. Стремление к саморазвитию – это путь к профессиональному мастерству, который не имеет конца. Воспитатель, переставший учиться, теряет искру и способность вдохновлять детей. Творческий подход к работе проявляется в уникальных педагогических решениях, которые делают процесс воспитания по-настоящему увлекательным.

Воспитатель – это не просто профессия, это призвание художника, наделенного интуицией, вдохновением и умением находить нестандартные решения. В его работе нет места шаблонам, ведь она строится на оригинальности, спонтанности и чуткости к моменту. Мой педагогический путь – это непрерывный поиск, радость открытий и стремление делиться опытом. Я постоянно изучаю новые технологии, нестандартные подходы и современные методики, чтобы все свои знания, умения и талант отдать детям. Частичка моей души остается в каждом воспитаннике, с которым я работаю.

Я верю, что каждый ребенок уникален и заслуживает возможности раскрыть свой потенциал. Поэтому в своей работе я стремлюсь создать атмосферу успеха и радости, где каждый дошкольник чувствует себя комфортно и уверенно. Я использую личностно-ориентированный подход, чтобы вовлечь детей в увлекательный процесс познания, где они могут свободно выражать свои мысли и идеи. Через игру, дискуссии и совместные открытия я помогаю им развивать любознательность, творчество и индивидуальность. Моя главная цель – сделать жизнь детей в детском доме интересной, насыщенной и полной положительных эмоций. Моя педагогическая идея – это личностный подход к каждому ребенку, основанный на игре, творчестве и развитии.

 

«Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»

Сухомлинский В. А.

 

В своей педагогической практике я делаю акцент на игровой деятельности, считая её ключевой для развития дошкольников. Для достижения образовательных целей я применяю разнообразные методы и приемы, направленные на активизацию познавательного интереса и творческого потенциала детей.

В частности, я использую:

• Методы побуждения и стимулирования, такие как наводящие вопросы и совместная деятельность, чтобы вовлечь детей в процесс обучения.
• Проблемные и игровые ситуации, которые создают условия для активного поиска решений.
• Проблемно-поисковый метод, который развивает у детей интерес к исследовательской деятельности.
• Развивающие игры и упражнения, направленные на формирование навыков сравнения, анализа и синтеза.
• Творческие задания, которые стимулируют мышление и воображение, способствуя развитию творческой и познавательной активности.
• Учебно-методические приемы, которые формируют у детей мотивацию к обучению в школе.
• Установление связи между результатами опытов и повседневной жизнью, наблюдениями детей дома и на улице, чтобы сделать обучение более значимым и понятным.
• Методы стимулирования и мотивации, такие как предвосхищение и оценка, для поддержания интереса к обучению.

Дошкольный период, хоть и короткий, является ключевым в жизни человека, особенно в плане познания мира и приобретения знаний. С самого рождения дети активно накапливают интеллектуальный и эмоциональный опыт.

В детском саду одной из приоритетных задач является развитие математических способностей. Это оказывает значительное влияние на умственное развитие ребенка и его интеллект. Изучение математики не только дает знания, но и формирует определенный тип мышления. Математика предоставляет огромные возможности для развития мышления с раннего возраста, и упущенные возможности в этот сензитивный период сложно восполнить. Психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте от 3 до 7 лет, и если это происходит позже, могут возникнуть трудности в изучении математики.

Формирование элементарных математических представлений – это не просто обучение счету и различению форм и размеров, но и приобретение жизненно важных знаний. Использование математических игр помогает детям успешно освоить эту увлекательную науку.

Таким образом, математика играет важную роль в дошкольном образовании, а обучение в игровой форме способствует повышению уровня знаний и, что особенно важно, пробуждает интерес к занятиям.

Моя педагогическая работа по развитию математических способностей детей дошкольного возраста через игровую деятельность осуществляется на протяжении нескольких лет. В процессе работы я поняла, что в настоящее время развитие математических способностей у дошкольников является крайне важной задачей. Математика – это мощный инструмент развития, который положительно влияет на память, речь, воображение и эмоциональную сферу ребенка. Кроме того, она способствует формированию таких ценных качеств, как настойчивость, терпение и креативность.

Развитые математические способности в дошкольном возрасте способствуют более эффективному усвоению знаний, повышают самооценку, облегчают адаптацию к новым условиям и обеспечивают лучшую подготовку к школе. Учитывая, что познавательное развитие наиболее эффективно происходит в интересной и доступной деятельности, а игра является ведущей деятельностью дошкольников, именно она становится основным способом познания мира. Для того, чтобы игра способствовала полноценному развитию и воспитанию, она должна быть органично встроена в образовательный процесс.

В целях систематизации развивающей работы с дошкольниками по направлению разработала перспективный план работы с детьми по развитию математических способностей детей дошкольного возраста через игровую деятельность.

С целью развития математического мышления у старших дошкольников я разработала цикл педагогических мероприятий, в основе которых лежат математические игры. Занятия по ФЭМП проводятся по авторским конспектам, которые я тщательно разрабатываю. Ключевым требованием к этим конспектам является их ориентация на каждого ребенка: учет его интересов, потребностей, возрастных и индивидуальных особенностей, а также связь с его личным опытом. Кроме того, я стремлюсь создавать проблемные ситуации, которые мотивируют детей к активной деятельности и вовлекают их в процесс обучения.

Предметно-развивающая среда выступает мощным стимулятором личностного развития ребенка и способна провоцировать его к познавательной деятельности. Для этого в своей работе я использую такие дидактические игры как: «Ориентировки во времени», «Ориентировки в пространстве», «Количество и счет», «Цвет и форма»,»Назови соседей числа», Игра–головоломка «Танграм», «Сложи из палочек», Игра «Пентамимо», «Интеллектуальный квадрат В.В. Воскобовича», и т.д.

 

«Послушайте - и Вы забудете, посмотрите - и Вы запомните, сделайте - и Вы поймете.»

Конфуций

 

Во время проведения занятий, в своей работе использую: картотеки математических физкультминуток, веселые математические вопросы, стихи-задачки, сказки на формирование математических представлений, логические упражнения.

В своей работе я активно использую компьютерные и мультимедийные технологии, что позволяет значительно повысить интерес дошкольников к обучению. Мультимедиа предоставляет уникальную возможность визуализировать информацию, делая ее более доступной и понятной для детей. Вместо монотонного рассказа, они погружаются в мир ярких образов и интерактивных заданий, что способствует развитию их познавательных способностей и стимулирует исследовательский интерес. Современные мультимедийные средства обучения обладают огромным потенциалом для вовлечения детей в образовательный процесс.

Чтобы работа в данном направлении была эффективна, я постоянно работаю над самореализацией и повышением уровня квалификации: посещаю открытые занятия на уровне своего детского дома, просматриваю открытые занятия и семинары в сети интернет, участвую в вебинарах, семинарах по проблеме формирования элементарных математических представлений, показываю открытые занятия (по плану детского дома), разрабатываю методические пособия и дидактические игры для детей, составляю отчет по теме самообразования.

 

«Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания.»

Конфуций

 

В результате анализа моей педагогической практики я убедилась в высокой эффективности инновационного метода развития математических способностей у дошкольников через игровую деятельность. Этот подход значительно способствует усвоению необходимых навыков. Я считаю, что познавательная деятельность должна удовлетворять естественную любознательность ребенка. Поэтому важно фокусироваться на главном, формируя целостное понимание, а не просто передавая сумму фактов. Необходимо учить детей ориентироваться в потоке информации, а не перегружать их ею. Только через активное взаимодействие с окружающим миром дошкольник сможет его познать и найти свое место в нем.

Опубликовано: 08.04.2025