ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Развивающие:

1. Развивать воображение, творчество, интерес к игровому экспериментированию.
2. Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.
3. Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.
4. Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие.

Воспитательные:

1. Воспитывать положительное отношение к экспериментальной деятельности.

Образовательные:

1. Обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий.
2. Формировать навыки познавательно-исследовательской деятельности.

Этапы

деятельности

методы

Содержание деятельности

педагога

2педагога: 1 воспитатель

1-научный сотрудник

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивационный

Наглядный, методы развития познавательного интереса.

Педагог в образе научного сотрудника входит с коробкой. Создает игровую ситуацию, мотивирует детей

Рребята, обратите на меня внимание – сегодня я научный сотрудник… посмотрите ,что я вам принесла.

.ответы детей

- Давайте откроем коробку, и узнаем, что же там находится.- Ой, пусто. Посмотрите, а вот на крышке (с обратной стороны посылки) прикреплена какая- то открытка с загадкой. Ребята,внимательно послушайте и отгадайте загадку:

Он нам нужен, чтобы дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас! (Воздух)

Приветствуют педагога,

Рассматривают коробку.

Отвечают на вопросы.

Проявляют заинтересованность, желание принять участие в опыте или эксперименте, познавательный интерес.

Целеполагание

Опыт:1свойство -ПРОЗРАЧНОСТЬ

Проблемно-поисковые

Задает стимулирующие вопросы

Ребята. А для чего нам нужен воздух?

- Ребята, а как вы думаете, какой воздух необходим для жизни человека? (ответы детей).

- Что необходимо делать, чтобы воздух был чистым? (Проветривать помещение, гулять на свежем воздухе, ездить загород, и. т. д.)

- А кому ещё нужен воздух? (Животным, растениям, рыбам).

- Правильно, всему живому.

Высказывают свое мнение. Совместно формулируют проблему.

Формулируют проблему, ставят цель эксперимента.

Художественное слово

Использует художественное слово

Сделайте глубокий вдох, выдох.

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он не видимый, и всё же

Без него мы жить не можем.

- Я знаю, что человек может прожить без еды - 5 недель, без воды - 5 дней, без воздуха не больше 5 минут.

- Сейчас это мы проверим, давайте закроем рот и зажмём нос, посмотрим, как мы себя будем чувствовать. (Плохо).

- Действительно, без воздуха мы чувствуем себя плохо.

- Для дыхания нам нужен кислород.

Воздух состоит из кислорода, мы им дышим, и из углекислого газа, мы его выдыхаем. Кислород нужен не только для дыхания. Зажжём на блюдце свечу, горит? Накроем ее стаканом. Раз, два, три – погасла! А почему? (Ответы детей). - Нет воздуха, а точнее кислорода, а без него нет огня.

Сегодня мы поговорим о воздухе как, настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для экспериментов, а как это помещение называется? (Лаборатория). Я приглашаю вас в нашу мини лабораторию, чтобы исследовать свойства воздуха.

Тише, тише, не шумите

И науку не спугните

Вокруг себя вы обернитесь

В лаборатории окажитесь .

В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга.

- Скажите, какими качествами должен обладать ученный? (Быть внимательным, аккуратным, спокойным).

Вот теперь вы не дети, а научные сотрудники.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество – внимательность,

А поможет всё узнать

Наша наблюдательность.

Надевают фартуки -принимают роль ученых.

Выдвижение гипотезы

упражнение

способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблем.;

- Посмотрите на мольберт, как вы думаете, что здесь изображено? (глаз, руки, нос, ухо, гиря) - Это модель наших исследований. Как вы думаете, что означает знак «глаз»? (Ответы детей).

- Это знак означает, как можно увидеть воздух.

Выдвигают рабочие гипотезы.

Выдвигают несколько рабочих гипотез.

Планирование деятельности по проверке гипотезы

практические

Воспитатель предлагает проверить правильность наших предположений.

Ребята ,как вы думаете воздух можно увидеть?

Составляют алгоритм действий по проведению эксперимента. Отбирают нужные средства.

Понимают алгоритм действий по проведению эксперимента

Осуществление эксперимента

упражнение, лабораторная работа

способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы

Я предлагаю вам это узнать,

- Возьмите полиэтиленовый пакет.

Проверяют гипотезы на практике.

Проводят эксперимент по алгоритму

Наблюдение за преобразованием объекта

объяснение, практическая работа

задает вопросы, стимулирующие процесс мышления; Посмотрите, что в нём? (Он пуст).

- Да, он пустой, его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь наберите в пакет воздух и закрутите его. Что произошло с пакетом? Что в нем находится? Какой он? Вы его видите? (Ответы детей). Действительно пакет изменил форму, он полон воздуха. На что похож?

- Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Что изменилось? Пакет опять стал пустым. Интересно, почему? (Ответы детей).

- Да, ребята, вы правы, воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас.

Наблюдают, проявляют интерес, любознательность, удивляются

Подтверждают предлагаемую гипотезу.

Фиксация преобразований объекта

Методы самостоятельной работы

вовлекает в совместную деятельность;

А теперь я вам предлагаю выбрать карточку, обозначающую свойство воздуха – он прозрачный, его нельзя увидеть. Положим карточку в коробку.

Выбирают карточку со схематичным изображением полученного результата эксперимента.

Фиксируют результаты эксперимента индивидуальной исследовательской карте (на мольберте)

Выводы

Беседа. Проверки и оценки знаний

Воспитатель инициирует детей к высказываниям суждений о свойстве воздуха,, о правильности предположений.

Вывод: воздух нельзя увидеть, он прозрачный.

Высказывают суждения, формулируют выводы, выражают согласие (несогласие) с точкой зрения других детей.

Оценивают себя, повторно осмысливают проблемы с новой точки зрения.

Дети формулируют выводы по результатам эксперимента.

Опыт2

Можно ли почувствовать воздух.

Выдвижение

гипотезы

беседа

. - Что дальше нарисовано на модели? (Руки). Как вы думаете, что могут обозначать руки? (Ответы детей)

Воспитатель предлагает проверить -

- Можно ли почувствовать воздух?

Комментирует высказывания;

Выдвигают рабочие гипотезы.

Выдвигают несколько рабочих гипотез.

Планирование деятельности проверка гипотезы

Воспитатель предлагает проверить Для этого нам понадобятся веера и трубочки.

Составляют алгоритм действий по проведению эксперимента.

Составляют алгоритм действий по проведению эксперимента

Осуществление эксперимента

упражнение, лабораторная работа

Воспитатель предлагает проверить Возьмите веера. Помашите ими,

А теперь подуйте на ладошки через трубочку,

Проверяют гипотезы на практике.

Отбирают нужные средства.

Выдвигают новую гипотезу (в случае не подтверждения первой).

Проводят эксперимент

Наблюдение за преобразованием объекта

объяснение, практическая работа

Что вы почувствовали когда махали веерами? (Воздух, холодок). А что почувствовали когда дули через трубочку на ладошки? (Воздух, струю воздуха). Теперь подумайте и скажите, какой бывает воздух зимой, а какой летом?

Дети: Летом - теплый, а зимой холодный.

- Как вы считаете,нашли мы ответ на вопрос: Как можно почувствовать воздух? (Да)

- При помощи чего мы узнали, как можно почувствовать воздух? (При помощи веера и трубочки,дули на ладошки).

Формулируют выводы (если гипотеза подтвердилась)

Подтверждают предлагаемую гипотезу.

Фиксация преобразований объекта

Методы самостоятельной работы

Воспитатель предлагает проверить , а теперь я вам предлагаю выбрать правильную карточку и положить в коробку.

Выбирают карточку со схематичным изображением полученного результата эксперимента.

Фиксируют правильную карточку на мольберте.

Выводы

Беседа. Проверки и оценки знаний

Комментирует высказывания;

Вывод: обнаружили воздух — почувствовали его.

Выдвигают рабочие гипотезы.

Выдвигают несколько рабочих гипотез.

Опыт3

Слышим воздух.

Выдвижение гипотезы

Выражает искренне восхищение;

Ребята, вы настоящие ученые! У вас так хорошо получается проводить эксперименты. Уважаемые ученые, а что,изображено на следующей карточке? По вашему мнению, можно ли услышать воздух?

Составляют алгоритм действий по проведению эксперимента.

Составляют алгоритм действий по проведению эксперимента

Планирование деятельности по гипотезе

Активизирует обсуждение;

А как можно это проверить? Какие предметы могут нам в этом помочь?

Проверяют гипотезы на практике.

Отбирают нужные средства.

Выдвижение новой гипотезы (в случае, не подтверждения первой).

Проводят эксперимент

Осуществление эксперимента

упражнение, лабораторная работа

Предлагаю вам воспользоваться крышечками от фломастеров и воздушным шариком

Формулируют выводы (если гипотеза подтвердилась)

Подтверждают предлагаемую гипотезу.

Наблюдение за преобразованием объекта

объяснение, практическая работа

Воспитатель предлагает проверить

А теперь я предлагаю вам, уважаемые ученые, взять крышечку от фломастера и подуть с краю. Что слышите?

А что можно сделать с воздушным шариком, чтобы услышать воздух?

- Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? (Писк, воздух).

С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли крышки от фломастера и воздушный шарик).

- А когда мы, слышим воздух на улице? (Когда дует сильный ветер).

- Ветер – это движение воздуха.

Выбирают карточку со схематичным изображением полученного результата эксперимента.

Фиксируют правильную карточку на мольберте.

Фиксация преобразований объекта

Методы самостоятельной работы

Воспитатель предлагает проверить

А теперь я вам предлагаю выбрать правильную картинку и положить в коробку.

Какую из картинок мы поместим на мольберт?

Оценивают себя, повторно осмысливают проблемы с новой точки зрения.

Формулируют вывод по результатам эксперимента.

Выводы

Беседа. Проверки и оценки знаний

Комментирует высказывания;

Вывод: воздух можно услышать разными способами.

Выдвигают рабочие гипотезы.

Выдвигают несколько рабочих гипотез.

Опыт4

Воздух имеет запах

Выдвижение гипотезы

Воспитатель предлагает проверить

Дорогие ученые, Как вы думаете, воздух имеет запах?

Выдвигают рабочие гипотезы.

Выдвигают несколько рабочих гипотез.

Планирование деятельности по гипотезе

Воспитатель предлагает проверить

Как это можно проверить?

Составляют алгоритм действий по проведению эксперимента.

Составляют алгоритм действий по проведению эксперимента

Осуществление эксперимента

упражнение, лабораторная работа

Вовлекает в экспериментальную деятельность.

Возьмите футлярчики от киндера,

Проверяют гипотезы на практике.

Отбирают нужные средства.

Выдвигают новые гипотезы (в случае не подтверждения первой).

Проводят эксперимент

Наблюдение за преобразованием объекта

объяснение, практическая работа

Предоставляет возможность для сотрудничества детей ;

что вы видите в них? (ничего,там воздух)

Да, действительно там воздух, но не простой, Понюхайте, что вы чувствуете, угадайте какой запах. (Ответы детей).

Формулируют выводы (если гипотеза подтвердилась)

Подтверждают предлагаемую гипотезу.

Фиксация преобразований объекта

Методы самостоятельной работы

Воспитатель предлагает проверить

А теперь я вам предлагаю выбрать правильную карточку положить в коробочку

Использует наглядные информационные средства;

Какую из карточек мы поместим на мольберт? (нос)

Выбирают карточку со схематичным изображением полученного результата эксперимента.

Фиксируют правильные карточки на мольберте.

Выводы

Беседа. Проверки и оценки знаний

Комментирует высказывания;

Вывод: воздух не имеет запаха, но распространяет и переносит другие запахи.

Выдвигают рабочие гипотезы.

Выдвигают несколько рабочих гипотез.

Опыт5

Сколько весит воздух?

Выдвижение гипотезы

Воспитатель предлагает проверить

Уважаемые ученые,- Посмотрите у нас остался еще один знак, что это? (Гиря). Как вы думаете, на какой вопрос мы должны ответить? (Ответы детей).

Выдвигают рабочие гипотезы.

Выдвигают несколько рабочих гипотез.

Планирование деятельности по гипотезе

- Имеет ли воздух вес?

Кто как думает? Давайте проверим?

Составляют алгоритм действий по проведению эксперимента.

Составляют алгоритм действий по проведению эксперимента

Осуществление эксперимента

упражнение, лабораторная работа

Вовлекает в экспериментальную деятельность.

Как это можно проверить? С помощью чего?

- Попробуем взвесить воздух. К обоим концам палки привязываем два одинаковых воздушных шарика, на середину палки прикрепляем веревочку, и находим равновесие.

Проверяют гипотезы на практике.

Отбирают нужные средства.

Выдвигают новые гипотезы (в случае не подтверждения первой).

Проводят эксперимент

Наблюдение за преобразованием объекта

объяснение, практическая работа

Предоставляет возможность для сотрудничества детей ; Что произойдет, если проткнем один из шаров острым предметом? (Ответы детей).

- Почему конец палки, к которому привязан лопнувший шарик, поднялся вверх? (Ответы детей).

Формулируют выводы (если гипотеза подтвердилась)

Подтверждают предлагаемую гипотезу.

Фиксация преобразований объекта

Методы самостоятельной работы

Воспитатель предлагает проверить

А теперь я вам предлагаю выбрать правильную карточку положить в коробочку

Использует наглядные информационные средства;

Какую из карточек мы поместим на мольберт? (гиря)

Выбирают карточку со схематичным изображением полученного результата эксперимента.

Фиксируют правильные карточки на мольберте.

Выводы

Беседа. Проверки и оценки знаний

Комментирует высказывания;

Из шарика вышел воздух, шарик без воздуха стал легче.

Вывод: воздух имеет вес.

Выдвигают рабочие гипотезы.

Выдвигают несколько рабочих гипотез.

Подведение итогов

использование мультфильма

• ученые, я приглашаю вас к нашей коробочке. Как вы думаете, что мы в ней собрали ? Мы собрали карточки ,которые обозначают свойства воздуха. А вам было сегодня интересно? Понравилось вам быть учеными?

эмоционально включает в действие, вовлекает в , рисование вводит элементы новизны;

.

Обобщают свои знания с учетом новой полученной информации.

Выясняют свойства воздуха.

Открытость

Уважаемые ученые, а кому бы вы хотели показать опыты с воздухом и рассказать о свойствах воздуха???

Вот вам и помогут вспомнить эти карточки, можете коробоку взять с собой в детский сад. А что можно сделать с помощью воздуха? Предлагает вернуться в группу, чтобы с помощью воздуха и красок сделать рисунок……

Дети делятся полученным опытом.