Родители отводя своих детей в детский сад, хотят чтобы ребенок развивался полноценно, комплексно и всесторонне.

Процесс обучения и воспитания в дошкольном учреждении направлен на раскрытие в личности ребёнка тех качеств, которые будет ему необходимы для достижения любых целей в будущем. Развивать ум, знакомить со свойствами предметов при непосредственном наблюдении явлений и процессов, формировать умение планировать и анализировать практическую работу — это задачи современной системы образования. Ребёнок способен к самостоятельному поиску знаний, если воспитатель подготовил к этому соответствующие условия.

В современном мире мы отходим от стандартных методов обучения и передачи информации. Согласно ФГОС задача воспитателя состоит в создании оптимальных условий, при которых каждый ребёнок мог раскрыть и совершенствовать способности в открытии особенностей и свойств объектов окружающей действительности. Исследовательские качества наблюдаются у детей 1–2 лет. Экспериментирование с объектами происходит при помощи элементарных действий: размазывание краски по листу, попробовать на вкус, испытать на прочность. С возрастом вся исследовательская деятельность углубляется и ребенок совершает более сложные действия. Поэтому воспитатель должен создать соответствующие условия для развития ребенка.

В своей группе, а это дети 3-4 лет (2-я младшая группа), занятия направленные на экспериментальную деятельность провожу как можно чаще. Так как занятия в такой форме очень интересны и понятны для детей. С помощью них мы закрываем исследовательскую потребность у детей.

Примером экспериментальной деятельности на занятиях в группе, приведу занятие по изучению свойств магнита.

Для этого нам понадобится:

1. Магнит (кол-во по числу детей)
2. Листы бумаги (по числу детей)
3. Металлические скрепки (по числу детей)
4. Деревянные брусочки (по числу детей)
5. Пластиковые бруски (по числу детей)

Ход занятия:

Для начала мы с детьми знакомимся с магнитом, я выслушиваю их предположения для чего эта вещь, где она используется в быту.

После уже начинается экспериментальная деятельность, вместе с ребятами мы пробуем как магнитятся предметы из разных материалов к магниту, а так же что даже через небольшое препятствие магнит сохраняет свои свойства (использование листочка как барьера между магнитом и предметом).

Так же дети узнают про разную полярность магнита, проводится небольшая игра где один магнит толкает другой не касаясь другого с противоположной полярностью.

Подводя итог занятия мы проговариваем свойства магнита и для чего он нужен.

Итогом экспериментальной деятельности на занятиях становится лучшее усвоение материала, интерес к познанию нового и лучшему его запоминанию.

Но та же я считаю что всего должно быть в меру, экспериментальная деятельность должна перекликаться с обычной общеобразовательной. Всего должно быть в меру, чтобы у детей не пропал интерес и они познавали новое в различных формах.