Эссе «Моя педагогическая находка, кейс-технология»

Автор: Голева Майя Ивановна

Организация: МОУ «Лицей им.Стрельцова П.В.» СП дошкольные группы «Белочка»

Населенный пункт: Московская область, г.о.Воскресенск

Когда думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы,

на котором дрожит капелька росы.

Какая осторожность и нежность нужна, чтобы, сорвав цветок, не уронить каплю

(В. А. Сухомлинский).

 

Я воспитатель группы коррекции для детей с ЗПР, у таких деток сниженная познавательная активность и отсутствует интерес к учебной деятельности. Для того чтобы заинтересовать детей я решила использовать кейс-технологию. Кейс-технология — это инновационный метод коррекции мыслительных способностей и навыков детей с задержкой психического развития (ЗПР). Она предусматривает анализ и разрешение вымышленных и реальных проблемных ситуаций, которые требуют практических решений. Эта технология помогает преодолевать коммуникативные и когнитивные барьеры, стимулировать интеллектуальную активность ребёнка, а также развивает навыки целенаправленных коллективных действий. Моя педагогическая находка позволяет формировать коммуникативные навыки у детей ЗПР дошкольного возраста, делает образовательный процесс увлекательным и творческим, а также помогает детям стать активными участниками ситуации. Для реализации этой педагогической находки я составила план мероприятий и провела совместно с логопедом мониторинг уровня сформированности речевого этикета у детей. В группе был создан уголок «Волшебный сундучок», включающий тематические альбомы, лепбук, мнемотаблицы, кубики блума, додокаеторы и дидактические игры. Практический этап работы включал реализацию системы работы с использованием кейс-технологии. Собранный кейс- «сундучок» включает несколько кейс-пакетов: иллюстрации, фото, предметы, помогающие в ролевом проектировании конкретных ситуаций. Работа по обогащению и активизации словаря детей с использованием формул речевого этикета проводилась в определённой последовательности. Результаты показали положительную динамику развития речевого этикета у детей. Вот пример из нашего опыта с дошкольниками с ЗПР:

Кейс-технология на тему «Перелётные птицы» может включать следующие этапы:

1.Описание ситуации: наступила весна, и перелётные птицы возвращаются из тёплых краёв. Птицы прилетели к дому, но обнаружили, что их старый домик упал из-за сильного ветра.

2. Вопрос: как помочь птицам обрести дом?

3. Поиск информации: обсуждение возможных решений и материалов для изготовления скворечника (дерево, фанера, картон).

4. Распределение ролей: дети выбирают роли (скворцы, строители, помощники) и обсуждают свои задачи.

5. Реализация проекта: дети изготавливают скворечники из выбранных материалов, следуя инструкциям педагога.

6. Презентация проекта: дети представляют свои скворечники и обсуждают их преимущества и недостатки.

Эта технология позволяет заинтересовать детей со слабой учебной заинтересованностью, создавать благоприятную атмосферу взаимопонимания с детьми, поддерживать их интересы и помогать им проявлять свои сильные стороны. Дети становятся более открытыми, уверенными и мотивированными. Каждый ребёнок уникален, и индивидуальный подход помогает ему развиваться гармонично.

Опубликовано: 11.04.2025