Средовой подход в обучении и воспитании детей

Автор: Ярыгина Марина Павловна

Организация: МДОУ «Детский сад комбинированного вида №167»

Населенный пункт: г.Саратов

Среда меняется, потому что мир меняется. Средовой подход изучался уже век назад. Взаимодействие со средой напрямую- помогает раскрываться ребенку как субъекту, помогает ему спланировать свой день и добыть из среды все необходимые ресурсы. Это помогает эффективному взрослению. Современным детям неинтересна «традиционная среда» они от нее быстро насыщаются. Пресыщение у детей-это провал. Так называемая «готовая среда- не развивает ребенка, готовые игрушки не развивают, если мы говорим про менее структурированный материал-чтобы ребенок мог сам сделать свою игрушку-это эффективно. Очень здорово, что сейчас набирают обороты проекты, связанные с перестройкой группы полностью своими руками (вариативность, эксперименты, игрушки-заменители). Мы создаем «говорящую среду»- она говорит голосом ребенка, она его зовет. Она многокомпонентная. Еще один провал -усреднение результатов, отсутствие всего индивидуального. Горький пример из личного опыта. Когда я пришла к выводу, что средовой подход, это самый эффективный подход к обучению и воспитанию, я совместно с напарником начала менять пространство. Мы открутили все дверки в шкафчиках, соорудили из них ящики для игрушек, переставили мебель, все что лежало сверху, опустилось до уровня глаз детей. Исключили все «мертвые зоны», все стало в доступе для детей. И все пространство уже было готово, дети могли уже сами спланировать свое пространство, на это я и рассчитывала, думала какое же удивление будет у них после сна, когда они увидят изменения в группе. Да, действительно, удивление было….. Но больше от другого. Дети были в восторге от того-как много у нас появилось «новых игрушек». Нового ничего не появилось. Это игрушки, которые нельзя было трогать, которые мы считали ценными экспонатами, которые дети и не видели, как раз таки из-за пресыщения среды. Прочитав ФГОС- мы считаем, что у нас все нормально. Стандарт закладывает ориентиры, которые мы все по-разному читаем, в меру своих информационных фильтров. Важно понимать, что когда все расставлено по полочкам, эстетически красиво, все по полочкам- души и жизни в этом нет, нам нужно все сделать таким образом, чтобы пространство зазвучало по-новому. Чтобы дети чувствовали себя хозяевами, гордились своим пространством. Для меня идеальный детский сад- это воспитатель, который горит своим делом, постоянно самообразовывается, который слышит детей, он в первую очередь партнер и друг по совместным играм, затеям, он интересный собеседник, он понимающее плечо. Это среда, которая позволяет в ней жить, а не существовать. И опять же, все в руках педагога- все что находится в его руках, это мертвые вещи, это нужно завести, дать каждой вещи какой-то смысл, и все зависит только от педагога.

Опубликовано: 11.04.2025