НейроГрафика в детском саду

Автор: Павлычева Эльвира Валентиновна

Организация: ГБОУ школа №1392 им.Д.В. Рябинкина

Населенный пункт: г.Москва

Развитие эмоционально-волевой сферы в дошкольном возрасте — сложный процесс, который происходит под воздействием внутренних и внешних факторов. К внутренним факторам относятся особенности психического и физического развития ребенка. К внешним факторам окружающая ребёнка социальная среда. Для развития эмоционально-волевой сферы, можно использовать специально организованную деятельность, согласно возрастным особенностям: беседы, рисование, чтение художественной литературы, разучивание стихотворений пальчиковые игры, физкультминутки. В процессе такой работы, дети учатся испытывать чувства, возникающие на основе восприятия. Чтобы чувствам дать выход из тела ребенка, можно использовать физические упражнения и другие методы, в рамках которых ребенок проживет их мягче и трансформирует в активное действие и новые положительные эмоции. НейроГрафика по работе с детьми это новое направление, созданное доктором психологических наук Павлом Михайловичем Пискаревым. Ее методы позволяют прожить чувства ребенка через рисунок и трансформировать в новые положительные чувства, через образы и цвет. .В процессе такой работы, ребенок проявляет свои эмоции и его работа становиться ярким продуктом занятия/ий. Ребенок получает удовольствие и счастье от практической деятельности, что способствует гармонизации эмоционального фона. Работа ребенка становиться живой и яркой. Он играет и проживает чувства, которые испытывает герой из сказки, рассказа, личного опыта. Рисование становиться активной, поисковой игрой на плоскости альбомного листа. «Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире» В. А. Сухомлинский НейроГрафика это невероятно красивый и творческий подход, который помогает раскрыть личностные качества каждого ребенка, раскрыть понятия “Я и мой мир”; “Мир вокруг меня”; “Я и мир едины”. Благодаря методу и приемам НейроГрафики, ребенок может смело себя проявить, самовыразиться на плоскости листа, узнавать что-то новое. Через графический рисунок, ребенок учиться взаимодействовать с собой, со взрослыми, с социумом и миром. Альбомный лист, цветные карандаши и маркеры, становятся проводниками между ребенком и темой. Например тема “Страх” и других эмоций. Распознать чувство ребенку, помогает художественная литература, где через образы главных героев, иллюстрации эмоций, сюжетных картинок, схематических рисунков можно провести ряд познавательных занятий в ДО. В процессе разносторонней деятельности( беседа, чтение художественной литературы, рисование) на заданную тему, выстраивается логическая цепочка причинно-следственная связь события и чувства, которое испытал сказочный герой. В процессе обсуждения ситуации, при желании ребенок может поделиться собственным опытом, где он уже мог испытать и прочувствовать какую либо эмоцию в своём теле. Показать участок тела, где он ощутил эмоцию, это могли быть руки,ноги,живот,голова и рассказать, что чувствовал когда произошла какая либо ситуация.Возможно он хотел применить какое то действие:спрятаться,заплакать,закричать,постучать ногами и т.д. Эмоции тесно связаны с физическими ощущениями и ребенку очень сложно с ними справиться, сложно охарактеризовать в целом свое состояние. Если не проводить на данную тему регулярные беседы, чтение художественной литературы и не разбирать бытовую ситуацию, которая происходит с ним в жизни каждый день, то ребёнок не станет обращаться на это внимание вовсе, так как, возможно нет опыта, где ребенку взрослый мог бы помочь справиться с теми чувствами, которые он испытывает при стрессе или радости. Объяснить на понятном и доступном ему языке о чувствах и эмоциях, которые может испытывать абсолютно любой человек. Можно эмоции прорисовать и трансформировать по методу и теории НейроГрафики по работе с детьми. При стрессе ребенок может становиться эмоциональным или закрытым. Все зависит от индивидуальности и особенности каждого ребенка. В течении двух лет, в нашей группе проводились беседы,чтение художественной литература на тему ‘Эмоционально-волевая сфера детей дошкольного возраста” с учетом возрастных особенностей и реализацией федеральной образовательной программой дошкольного образования РФ. Тема актуальная и значимая для родителей, детей дошкольного возраста. Задача детского сада укрепить физическое, психическое здоровье детей,в том числе и эмоционального благополучия для успешного развития и обучаемости в дальнейшем. Исследуя данное направление привели к системе построения занятий, подбора методической литературы и разработки годового плана,которое реализовалось на протяжении последних лет. Мои наблюдения за детьми и собственный опытом детства, привели к НейроГрафике. Я, являюсь воспитателем дошкольного образования, специалистом НейроГрафики по работе с детьми и взрослыми по методу Павла Михайловича Пискарева. Задача специалиста: помочь ребенку трансформировать негативные эмоции в позитивные. Помочь грамотно и безболезненно прожить эмоциям, через графический рисунок и цвет на альбомном листе. Показать способы гармонизации темы, через базовый алгоритм НейроГрафики. Помочь справиться ребенку с собственными чувствами, переживаниями в дальнейшем самостоятельно. В процессе рисования ребенок раскрывает актуальность абсолютно любой темы.В работе с актуальной темой,ребенок трансформирует свое эмоциональное напряжение в гармонию, радость и счастье. Счастье приходит вместе с состоянием творчества. Оно наполняет юного художника смыслами, идеями. Творчество помогает ребёнку выразить своё внутреннее состояние, даёт выход эмоциям, развивает речь, снижает беспокойство и тревогу, повышает самооценку и уверенность в себе. Каждый рисунок созданный ребенок и есть шедевр, который ярко и невероятно красиво раскрывает творчество юного художника. Творчество становиться не просто рисунком, оно является смысловым анализом для дальнейшего построения работы в индивидуальном или групповом формате по методу НейроГрафики и реалтзации ФОП ДО с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. Главным объектом в работе является сам ребенок, а не его продукт (рисунок). Рисунок является следствием самовыражения чувств, эмоций и ощущений, которые происходят в моменте “здесь и сейчас”. Чем больше ребенок рисует, тем ярче раскрываются его индивидуальные особенности и способности, личные и деловые качества.

1. file0.pdf (5,9 МБ)

Опубликовано: 11.04.2025