Использование «живых» мнемотаблиц в развитии связной речи дошкольников

Автор: Кыдыякова Валентина Сергеевна

Организация: МБДОУ МОг.Краснодар «Центр - детский сад №173»

Населенный пункт: город Краснодар

Владение родным языком – это не только умение правильно строить предложения, но и умение рассказывать, описывать предмет, события и явления.

В настоящее время проблема развития связной речи у дошкольников становится особенно значимой.

В современном обществе просматривается подмена живого человеческого общения зависимостью от смартфонов и компьютеров. Проблемой является перенасыщенность информации из различных источников, которые в силу возрастных особенностей ребенка не усваиваются и плохо влияют на развитие связной и диалогической речи.

Также на первый план выходит проблема недостаточного общения родителей со своими детьми.

В работе с детьми на занятиях по развитию речи, я столкнулась с тем, что у них недостаточно развита речь, чаще всего они испытывают затруднения при рассказывании о событиях своей жизни, не все могут пересказать литературное произведение, последовательно составить описательный рассказ, плохо усваивают стихотворения, затрудняются в инсценировке сказок, используют преимущественно простые предложения из 2-3 слов.

Обращаясь к научным источникам, я нашла интересное высказывание К.Д.Ушинского: «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Именно поэтому, актуальным становится необходимость совершенствования современных методов и приемов и использования, более эффективных научно-обоснованных путей развития связной речи у детей дошкольного возраста. Одним из таких методов является метод мнемотехники, который помогает подготовить детей к учебной деятельности, выработать навык грамотной обработки информации, усвоить сложный материал, развить речь без умственного и нервного напряжения.

Метод мнемотехники включает в себя разные приемы: модели, картинография, коллажи, план-схемы, мнемоквадраты, мнемодорожки, мнемотаблицы.

Мнемотаблицы являются дидактическим материалом по развитию речи. Их можно использовать для пополнения словарного запаса, обучения рассказыванию, заучивания стихотворений, отгадывания загадок…

У детей дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление, поэтому в своей работе с детьми по развитию речи я решила использовать один из приемов – «Живые» мнемотаблицы, которые обеспечивают наглядность, способствуют лучшему восприятию и запоминанию материала.

Суть работы с «живой» мнемотаблицей заключается в следующем: на каждое слово или словосочетание в стихотворении, придумывается изображение, картинка помещается на слайд, в таблицу. Они включают в себя анимацию, яркую наглядность, музыку и видеоэффекты, интересный сюжет, динамичность объектов, контрастность изображения, что привлекает внимание и интерес детей и является новизной в обучении детей развитию связной речи.

Работа с «живыми» мнемотаблицами строится от простого к сложному поэтапно:

1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2. Осуществление перекодирования информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.
3. Пересказывание сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы-образы, т.е. происходит обработка метода запоминания.

В начале работы с мнемотаблицами у детей возникали небольшие трудности, им было сложно действовать по предложенному плану таблицы, рассказы получались схематичными, в стихотворениях слова или строчки оказывались не на своих местах. Чтобы содержание рассказов были насыщеннее и обогащался словарный запас использовалось большее количество картинок, у ребенка был выбор использовать в рассказе ту или иную картинку – слово. Важным моментом в процессе развития связной речи дошкольников является участие родителей. Их осознанное включение в совместный с педагогами детского сада образовательный процесс позволил значительно повысить уровень речевого развития детей.

Свою работу с родителями в развитии речи у дошкольников я выстроила таким образом. Родители как непосредственные участники образовательного процесса и заинтересованные в улучшении речи своих детей помогают выявить некоторые сложности в речи ребенка и вносят свой вклад в развитии связной речи детей, участвуя в создании мнемотаблиц и закреплении пройденного материала.

Использование «живых» мнемотаблиц на занятиях в течении года дали положительные результаты, у детей появился ярко выраженный интерес к занятиям по развитию связной речи, их образовательная деятельность превратилась в игру, которая нравится детям. Расширился словарный запас, появилось желание составлять рассказы, заучивать стихотворения. Обучение превратилось в занимательный процесс, дети научились правильно составлять описательные рассказы и сказки. Ведь связная речь является важным показателем готовности ребенка к школе, его умственных способностей.

Опубликовано: 14.04.2025