Римские цифры

Автор: Ступаченко Елена Вячеславовна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №193»

Населенный пункт: г.Иваново

Все мы знаем, что воспитатель — это не просто профессия, это призвание, которое требует от человека терпения, внимания, любви и умения находить подход к каждому ребенку. Только тот, кто когда-либо работал с детьми, знает, что воспитывать ребёнка это значит передавать ему свои знания, создавать атмосферу доверия, любви и понимания.

Это был один из обычных дней в детском саду. Мы с детьми занимались математикой. На занятиях мы изучали числа, играли в разные математические игры. Потом я ребятам объясняла, что же такое цифры. Ребята узнали, что цифр всего 10, (от 0...9), что числа записываются только одной цифрой от 0 до 9, а вот 10 – это число, и все последующие числа записываются двумя или даже несколькими цифрами, и называются они многозначными. Но мне хотелось детей заинтересовать, увлечь. Я решила им рассказать, что цифры, которыми мы пользуемся, во всех странах называются арабскими, но были изобретены в Индии. Какое же удивление было на лицах детей? Они спросили, а почему же они называются арабскими, если их придумали в Индии? Рассказ пришлось продолжить и рассказать удивительную историю о путешествии арабов по Индии, которые впоследствии распространили знания о цифрах по всему миру. Так ребята узнали, как цифры попали в Европу, что это было тысячу лет тому назад. В нашей стране арабские цифры стали известны пятьсот лет назад, когда правил нашей страной царь Василий - отец Ивана Грозного. Детям понравилось, что с помощью этих «знаков» можно легко записывать любые числа, в том числе, и многозначные.

Когда я спросила ребят, какие они ещё знают цифры, которые мы используем, но реже чем арабские? Ответить дети не смогли, но призадумались... Я им показала циферблат старых часов. Воспитанники наперебой начали рассказывать, что они видели такие значки дома, у бабушки в деревне или где-то ещё, но что они обозначают - не знают. Глаза детей горели азартом. Они просили рассказать про римские цифры и, конечно же, мне необходимо было продолжить тему, чтобы у детей не остались вопросы.

Римские цифры более древние, чем арабские. Они заимствовали их у этрусков (древний народ, который проживал на территории Италии) и усовершенствовали их более двух тысяч лет тому назад. От римлян они перешли к другим народам, поэтому их стали называть римскими. Я ребятам рассказала, что обозначают римские цифры, познакомила с их изображением, подвела детей к тому, чтобы они смогли сами раскрыть значение каждой цифры. Объяснила, что на руке человека 5 пальцев, чтобы не писать пять палочек. Ребята стали рисовать руку. Рисунок руки стали делать простым (обводить карандашом) – это четыре пальца нарисованы вместе, а один стоит в сторонке. Рассуждали на какую цифру похоже.

Я предложила детям поиграть в игру, правила которой заключались в следующем: каждый ребенок должен придумать свой собственный «римский» номер и найти такое количество кукол и машин в группе; пересчитать их и убедиться в правильности. Это вызвало бурю эмоций! Дети с энтузиазмом записывали цифры на листочках, пересчитали куклы и машины, создавали числовой ряд из римских цифр. Некоторые из них пытались создать небольшие истории о своих числах.

Чтобы помочь детям визуализировать римские цифры и развить творческие навыки я попросила детей создать свои собственные картины или коллажи, используя римские цифры. Например, они могут нарисовать картину, где каждая цифра будет представлять определенный элемент (например, I — один цветок, II — два дерева и т.д.).

Ещё мы с детьми играли в игру "Сокровища"

Я спрятала "сокровища" (например, маленькие игрушки или конфеты) по группе и дала детям карту с римскими цифрами, указывающими на места, где они могут найти сокровища. Каждое место было обозначено римской цифрой. Так дети будут учиться распознавать римские цифры и получать удовольствие от поиска.

На следующий день, когда ребята пришли в детский сад, предложили мне порешать примеры, но только не с арабскими, а с римскими цифрами. Занятие прошло в увлекательно, позитивно и продуктивно: дети складывали, вычитали, из счетных палочек выкладывали цифры, писали математический диктант. Я поняла несмотря на то, что рассказ о римских цифрах носил информационный характер, он получил большой отклик у детей.

Когда мои воспитанники задавали вопросы и проявляли любопытство, я чувствовала гордость за то, что смогла донести до них важность изучаемого материала. Увидела в их глазах увлеченность, понимание и радость от открытия нового.

Таким образом, занятие о римских цифрах стало для меня не просто очередной темой для объяснения, но помогло в очередной раз убедиться в том, каким важным может быть влияние воспитателя на формирование интереса к знаниям у детей.

Опубликовано: 15.04.2025