Разнообразие форм и способов рисования с детьми с особыми образовательными потребностями

Автор: Герасимова Елена Леонидовна

Организация: МДОУ №111 «Медвежонок»

Населенный пункт: г. Вологда

«Дети должны жить в мире красоты,

игры, сказки, музыки, рисунка,

фантазии, творчества».

Василий Александрович Сухомлинский

Аннотация

В статье раскрывается важность системы работы с детьми с особыми образовательными потребностями по изобразительной деятельности, месте изобразительной деятельности в развитии и воспитании детей. Проводиться обоснование возможности использования нетрадиционных техник рисования с детьми ЗПР старшего возраста. Раскрывается разнообразие форм и способов рисования с детьми с особыми образовательными потребностями.

Ключевые слова: рисование, нетрадиционные техники, дети с ОВЗ, ЗПР

Актуальность.

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей с особыми образовательными потребностями. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети с особыми образовательными потребностями получают возможность удовлетворить надобность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на неокрепшую психику ребенка, формирует привычку воспринимать и принимать всевозможные суррогаты культуры.

Использования нетрадиционных техник позволяет независимо от вида изобразительной деятельности включать задачи и упражнения на развитие эмоционально-чувственного восприятия, коммуникативных особенностей для более результативного процесса и более яркого продукта детского творчества.

Использование нетрадиционных техник рисования позволяет развить творческих способностей детей с ОВЗ, скорректировать их эмоциональную сферу через средства изобразительной деятельности.

Это помогает решить следующие задачи:

- Развитие мелкой моторики рук.

- Снятие физического и психологического напряжения.

-Увеличение периодов работоспособности детей.

-Увеличение способности детей к концентрации внимания.

-Развитие умения максимально сосредотачиваться и совершенствовать волевые качества.

-Помощь детям в преодолении барьеров в общении.

-Развитие эстетического восприятия художественных образов и предметов окружающего мира.

-Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

Детские рисунки-это средство отражения полученных впечатлений и образного выражения своего отношения к окружающему миру. Изобразительная деятельность глубоко волнует ребенка, вызывая положительные эмоции и интерес. Яркие результаты вдохновляют, позволяют максимально раскрыться фантазии. Перед детьми открывается мир творчества и красоты.

Занимаясь изобразительной деятельностью, дети развивают мелкую моторику, внимание, образное мышление, воображение и художественный вкус. Они также учатся планировать свою деятельность и доводить начатую работу до конца.

В педагогике и психологии изобразительная практика существовала и остается одним из основных коррекционных средств. Главной проблемой обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья считается формирование их вероятных познавательных способностей, верного поведения, прививание им трудовых, а также иных общественно ценных способностей и умений с помощью разных вариантов работы. В Соответствии с взглядами Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева и других специалистов психологии, нервная система человека более стремительно меняется в ходе деятельности.

Из числа разных видов деятельности (учебной, игровой, трудовой) эксперты акцентируют внимание на изобразительной деятельности как более увлекательной и интересной в работе с ребенком с ОВЗ. Изображение в особенности востребовано вследствие собственной доступности, четкости, а также конкретности выражения.

Творческая деятельность имеет огромное значение для развития и воспитания детей. Продукты изобразительной деятельности ребенка (рисунки, поделки и др.) - это изображение действительности, которое отражает внутренний мир ребенка, его душевные переживания, взаимоотношения с окружающим миром в целом и с конкретными людьми в частности; состояние интеллекта, его работоспособность, уровень развития психических процессов, настроение. Большую роль творческая деятельность может сыграть в развитии ребенка с проблемами в развитии по причине своей доступности.

Важной особенностью детей с ЗПР является незрелость эмоционально-волевой сферы, социальных навыков поведения, недостаточная готовность к школьному обучению. Ребенок, имеющий задержку психического развития отличается замедленным темпом развития психики, который выражается в недостаточности общего запаса знаний, незрелости мышления, неустойчивостью внимания, сниженном объеме памяти, преобладанием игровых интересов, быстрой утомляемостью и пресыщаемостью.

Особенности изодеятельности детей с ЗПР

1) отсутствие интереса к результатам деятельности;

2) слабость ассоциаций между собственными графическими построениями и реально существующими предметами и явлениями;

3) затрудненность процесса узнавания в собственных графических образах реальных предметов и их быстрое забывание;

4) обилие графических штампов;

5) статичность и схематичность рисунков по форме и содержанию;

6) отсутствие преднамеренного выбора цвета;

7) бедность цветового решения;

8) неразвитость композиционных сюжетных построений;

9) низкий уровень развития познавательных процессов – ощущения, восприятия, представления, воображения, наглядно-образного мышления, внимания, памяти.

 

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро достигать результата в своей работе.

Кляксография

Тычок жесткой полусухой кистью

Рисование пальчиками

Рисование ладошкой

Скатывание бумаги

Оттиск смятой бумагой

Свеча + акварель

Точечный рисунок

Набрызг

Отпечатки листьев

Метод ниткографии

Метод монотипии

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

• Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
• Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
• Внимания и усидчивости;
• Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
• Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Творческий процесс - это настоящее чудо. Понаблюдайте, как дети раскрывают свои уникальные способности и за радостью, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Детям лучше внушить: "В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь" [К.С.Малевич.]

Список литературы:

1. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. – М., 1986.

2. Е.А. Ержанова. Изобразительная деятельность в обучении и воспитании дошкольников с отклонениями в развитии. // Дефектология. - 2003. - № 6

3. Обучение детей с ЗПР: пособие для учителей/ под ред. В.И. Лубовского. Смоленск, 1994

4. А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей».-СПб.: КАРО, 2007г.

5.Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1,2».- М.: изд. Центр Владос, 2008г.

Опубликовано: 15.04.2025