Эссе «Педагогические секреты»

Автор: Григорьева Елена Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №26 комбинированного вида»

Населенный пункт: Владимирская область, г. Муром

Эссе «Педагогические секреты»

«Учите ребёнка каким-нибудь

неизвестным ему пяти

словам – он будет долго

и напрасно мучиться,

но свяжите двадцать

таких слов с картинками,

и он их усвоит на лету».

К.Д. Ушинский.

   А вы любите секреты? Тсс…У меня есть большой секрет для маленькой компании. Никто не знает, что я начинающий учитель-логопед. А ведь мечтала стать учителем истории и уже была совсем близка к исполнению своей мечты. Судьба распорядилась иначе…Прошло не много-не мало 20 лет, я вновь решила окунуться в педагогику, и поняла, что влюбляюсь в свою новую профессию все больше и больше…

Каждый трудовой день для меня открывает большие и маленькие секреты, все больше узнаю новое, интересное, увлекающее меня. И кажется, я готова посвятить профессии логопеда всю свою жизнь. Главным источником творческого вдохновения являются мои ученики, такие разные, порой неумелые, но очень старательные и терпеливые. 

Как и у любого учителя у меня тоже есть секреты, благодаря которым дети посещают мои занятия с большим желанием и удовольствием.

 О своих педагогических секретах расскажу и вам. Только тсс…

   Давайте зададимся одним важным вопросом: что происходит с ребенком каждую минуту его активной жизни? -Он получает впечатления и информацию. От того, насколько эти впечатления будут яркими, разнообразными, незабываемыми – напрямую зависит уровень интеллектуального, эмоционального и духовного развития ребенка. Учитывая, важность миссии, возложенной на мои плечи педагога, возникла необходимость организовать учебный процесс максимально интересно и увлекательно. Работаю в этом направлении непрерывно. Изучаю опыт коллег и экспериментирую, применяю на практике нетрадиционные методики и внедряю в свою работу интересные приемы.

   Мой педагогический секрет заключается в использовании метода наглядного обучения, визуализации в работе с дошкольниками. «Что же здесь нового?»- спросите вы. 

- На своих логопедических уроках, для лучшей организации работы с ребёнком, я использую Визуальное расписание предстоящего занятия.

   Как возникла эта идея. В современном мире, перенасыщенном информацией, применение ежедневника стало необходимым атрибутом практически каждого человека. Список дел, поочередность, время предстоящего события — всё это мы можем отследить, заглянув в свой ежедневник. Школьники так же планируют свою учебную деятельность исходя из расписания в дневнике. Возникла идея -применить визуальное расписание на занятиях с дошкольниками.

   Как выглядит Визуальное расписание? На магнитной доске (либо доске для заметок) я размещаю цветные картинки, которые символизируют конкретный этап занятия. На картинках изображены: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, конкретная тема, динамическая пауза, игра на закрепление пройденного материала, рефлексия. Для детей с ОВЗ в конце расписания использую картинку с изображением подарка, которая символизирует обязательное поощрение, подкрепление.

Приходя на урок, ребёнок видит структуру занятия, каждый этап изображён на картинке. Вертикальное расположение картинок позволяет увидеть поочередность заданий, сориентироваться, когда занятие будет закончено. Дети видят визуальное расписание на доске, понимают, что занятие будет интересным для них, что один вид деятельности сменяет другой. И обязательно после познавательной деятельности будет двигательная- динамическая пауза или пальчиковая гимнастика. 

Еще раз обратимся к предмету - ежедневник. Выполнив список намеченных дел, взрослый человек делает пометку, вычёркивает данный пункт. Какие чувства при этом мы испытываем? – Удовлетворение, радость, а главное мотивацию к свершению следующего запланированного мероприятия. Детям тоже нужно видеть результат их деятельности. Выполнение заданий расписания — это маленькая победа, это стимул, это еще одна ступенька в «лесенке знаний». А самое главное, что процесс обучения происходит ненавязчиво, в игровой форме. 

   Визуальное расписание обязательно использую при работе с детьми с ОВЗ. Повышенная тревожность -одна из основных особенностей эмоциональной сферы детей с аутизмом. Тревога связана с тем, что окружающий мир кажется им неизвестным, небезопасным. Если уровень тревожности высокий, это может привести к нарушению образовательного процесса. Визуальное расписание помогает ребенку успокоиться, так как на картинках изображены знакомые виды деятельности. Отображено, что в конце урока будет поощрение. Дети с расстройствами аутистического спектра лучше воспринимают визуальные образы, чем устную речь. Визуальные подсказки помогают им лучше понять, какие именно действия они будут совершать на занятие. Учитывая тот факт, что дети с синдромом аутизма не усидчивы, визуальный план демонстрирует им, что процесс занятия не бесконечен, сдерживая тем самым нежелательное поведение.

Важно отметить тот факт, что расписание подбирается индивидуально для ребёнка с ОВЗ, учитывая его физические возможности, умственные способности, уровень подготовки. 

   Используя свой секрет- Визуальное расписание, наблюдаю положительную динамику в воспитательно-образовательном деятельности. Дети стали более усидчивыми, дисциплинированными. Надеюсь, что в дальнейшем это поможет им сформировать такие навыки, как планирование, рациональное распределение времени. Дети с ОВЗ на занятиях стали более активными, раскрепощенными, контактными. Планирую и дальше эффективно использовать методы визуализации в своей работе учителем-логопедом. 

                                          

                       Свои секреты не тая,

                       Я рассказала про себя:

                       Про то как важно обученье

                       Для будущего поколения,

                       Про то, как каждый педагог

                       Обязан творческий подход

                       К своим занятиям применять

                       И что - то новое искать.

 

    

1. file1.pdf (765,2 КБ)

Опубликовано: 15.04.2025