Основная идея заключается в использовании визуальных материалов (картинок или фотографий) для стимулирования обсуждения и формирования вопросов. Это даёт возможность ученикам самостоятельно исследовать и обращаться к информации, а также развивает их критическое мышление.

Как это происходит на практике! Я заранее подбираю изображения, связанные с темой занятия. Это могут быть фотографии растений, животных, природных явлений или культурных объектов. Важно, чтобы картинки вызывали интерес и побуждали дошкольников задавать вопросы. Затем на занятии я делю детей на небольшие группы по 4-5 человек. Возраст детей, когда я начала активно использовать этот прием - детки от 4-х лет. Каждой группе раздаются карточки с изображениями. Детям предлагается обсудить, что изображено на картинках, и задать свои вопросы, которые могли бы помочь им узнать больше о каждом объекте. После обсуждения я прошу каждую группу представить свои картинки и задать сформулированные ими вопросы одногруппникам. Это помогает не только детям с визуальным восприятием лучше запоминать материал, но и развивает их коммуникативные навыки. И уже после того, как вопросы были заданы, мы можем вместе искать ответы: используем книги, методические пособия, презентации, интернет или проводим опытные занятия, если это возможно. Этот этап исследовательской работы позволяет ученикам углубляться в тему и проявлять свою активность.

Применение данного метода "Картинки-Вопросы" дает свои результаты. Воспитанники стали более вовлеченными в процесс, самостоятельно исследуя и открывая для себя новое. Они научились задавать вопросы, что помогает им развивать критическое мышление. Кроме того, данный подход создает дружелюбную атмосферу в группе, где каждый может выразить своё мнение и поделиться знаниями. Этот метод стал для меня настоящим открытием, так как он не только активизирует учебный процесс, но и способствует развитию творческого подхода у детей и что еще важнее учит детей работать в команде!