Логическая карусель

Автор: Севитова Екатерина Олеговна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 32»

Населенный пункт: Владимирская область, г.Муром

1. Образовательная область: познавательное развитие.

2. Возраст учащихся: 5-6 лет (старшая группа)

Тема урока/занятия, УМК: «Логическая карусель» на основе игрового набора «Мир головоломок».

3. Цель урока/занятия (целого): закрепление элементарных математических представлений и обобщение полученных знаний в работе с играми-головоломками.

Планируемые результаты урока/занятия.

- у детей сформированы счетные навыки в пределах 10;

- сформированы знания о геометрических фигурах и их отличиях;

- сформированы навыки ориентировки в пространстве;

- развиты умения работать в парах по заданной схеме, в карусели парной работы;

- развито логическое мышление, внимание, воображение, интерес к математике.

«Логическая карусель» представляет собой уникальную методику, направленную на организацию коллективной образовательной деятельности в детских садах. Эта технология создает условия, при которых каждый ребёнок становится активным участником процесса обучения, а педагог принимает на себя роль наставника, находясь «рядом» с воспитанниками, а не «над» ними. Основная цель данной технологии заключается в закреплении и повторении уже усвоенных знаний, умений и действий. Однако она также может быть использована для освоения нового материала как всей группой детей, так и в рамках отдельных пар. Организация «карусели станций парной работы» включает несколько этапов. Прежде всего, необходимо подготовить задания, которые будут выполняться детьми в парах. Количество заданий следует определять в зависимости от числа формируемых пар, а также можно предусмотреть несколько дополнительных заданий, чтобы некоторые станции могли временно оставаться свободными. Далее важно выбрать места для станций, где будут работать пары. Каждая станция должна быть предназначена для выполнения конкретного задания, что позволяет создать четкую структуру работы. На каждой станции заранее раскладываются карточки с заданиями, которые могут быть представлены в виде понятных детям головоломок, а также необходимый раздаточный материал, реквизиты и оборудование, которые понадобятся для выполнения заданий. После этого участники объединяются в пары, причем состав этих пар остается неизменным на протяжении всей игры. Каждая пара выбирает станцию, на которой они будут работать, либо это может быть указано педагогом. Важно, чтобы педагог заранее объяснил правила предстоящей деятельности и порядок смены станций. Например, он может дать указание переходить по сигналу «по солнышку». Когда пары занимают свои станции, педагог подает сигнал, и напарники начинают выполнять свои задания. Информация о том, что именно им нужно делать, содержится на карточках или в раздаточном материале. В отдельных случаях, если возникают трудности на какой-либо из станций, педагог может подойти и помочь, находясь рядом. Как только работа в парах завершается, педагог снова подает сигнал для перехода на следующую станцию. Постепенно, по сигналу, все участники, не меняя своих партнеров, одновременно переходят от одной станции к другой, пока не будут выполнены все задания. Этот процесс создает динамичную и активную атмосферу, в которой каждый ребёнок имеет возможность проявить себя, развивая свои навыки и знания в увлекательной форме. Таким образом, «логическая карусель» не только способствует повторению и закреплению знаний, но и развивает умение работать в команде, а также формирует у детей самостоятельность и ответственность за выполнение заданий. Эта методика позволяет педагогам эффективно организовать образовательный процесс, делая его более интересным и продуктивным для детей. Логическая карусель соержит четыре станции с раздаточным материалом. Используются головоломки из набора «Мир головоломок»: «Складушка», «Репка», «Слагалица», «Осенний кубик». Так как одной из задач деятельности является закрепление навыков работы с головоломками, то и выбраны схемы повышенной сложности.

 

 

Опубликовано: 20.04.2025