Взаимодействие дошкольников в игровой деятельности краеведческой направленности

Автор: Курышова Марина Владимировна

Организация: МДОУ «Детский сад комбинированного вида №167»

Населенный пункт: Саратовская область, г.Саратов

Автор: Черноусова Ирина Сергеевна

Организация: МДОУ «Детский сад комбинированного вида №167»

Населенный пункт: Саратовская область, г.Саратов

Краткая аннотация. В статье рассматриваются вопросы социально-нравственного воспитания дошкольников при использовании игры- стратегии «Портрет родного города» как региональный компонент.

Говоря о деятельности в Доу, с которой связано познание родного края, города мы часто называем ее краеведением. Что же такое краеведение? Если коротко, то краеведение - это изучение родного края. Как социально необходимое направление работы с детьми, оно формирует привязанность к родному краю, чувство гордости за него. «Край» — понятие условное и зависит от того, кто и с какой целью его использует. Для детей это может быть и город, и район, и улица, т. е. то, что нас окружает. Это, прежде всего, родной дом, детский сад и улица, на которой мы проживаем. А также - природа, люди, дома, которые дети видят повседневно. Как же нам, взрослым, помочь ребенку открыть это чудо света? Чтобы ответить на поставленный вопрос, мы в детском саду использовали такие методы как рассматривание книг, слушание историй, рисование и конструирование, игры.

На первомˏ этапе детям предложили нарисовать дом, в котором они хотели бы жить. Дошкольники выбрали изобразительные материалы по своему вкусу (кто то краски, кто то карандаши, фломастеры), обсудили с воспитателем предстоящую деятельность и приступили к работе. Многие воспитанники нарисовали одноэтажные дома, но некоторые изобразили и многоэтажные.

На втором этапе работы воспитатель прочитала дошкольникам стихотворение «Мы решили строить дом» (автор Е.Е. Морозова) и в процессе чтения детям задавались вопросы: Для чего строят дома?

Кто в доме живет?

Какие дома они видели, когда шли в детский сад?

Затем воспитатель предложила еще раз нарисовать дом. И рисунки значительно отличались от предыдущих рисунков. Появилась внутренняя обстановка: комната, кухни, ванные комнаты, места обитания любимых питомцев. После рисования, дети подгруппами поиграли в дидактические игры.

Когда в группе появилась игра стратегия «Портрет родного города» в рамках реализации регионального компонента, дети стали задавать вопросы:

А мы можем так сделать?

А у меня здесь будет так…и т.д.

Знакомство с игрой проходило в рамках краткосрочного проекта «Виртуальная экскурсия» среди старших дошкольников. Дети вместе с воспитателями обсудили историю о городе, познакомились с игровыми карточками «Объекты города Саратов». Оказалось, что, не все объекты ребятам знакомы. Игра- стратегия «Портрет родного города» позволяет не только сформировать представления о малой Родине, но и помогает ребенку сформировать уверенность в собственных возможностях, а самое главное развивает умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Во время игры дети ссорились и мирились, помогали друг другу, остро переживали все отношения между собой и испытывали массу различных эмоций. Интерес к игре сверстника как раз и приводит к попыткам установления определённых отношений, что в первую очередь нужно было сделать перед школой. В игре возникает обмен опытом. Дети перенимают друг у друга имеющиеся знания, обращаются за помощью к взрослым. Интерес к игре, желание участвовать в ней приводят к тому, что дети идут на взаимные уступки-то есть пытаются договариваться. На заключительном этапе, который нам предстоит, детям будет предложено нарисовать город своей мечты. И мы узнаем, каким представляют дети его в будущем. Впереди еще много интересных дел.

Опубликовано: 22.04.2025