Взаимодействие с семьями воспитанников

Автор: Вахромеева Наталья Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №8 «Сказка»

Населенный пункт: город Сергач

Сопровождение детей из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации (работа воспитателя ДОУ с ребёнком семьи «группы риска»)

 

Семья как принято считать является первым и главным социальным институтом в жизни каждого человека и основным фактором успешной социализации в будущем. В настоящее время наблюдаются значительные изменения в системе семейного воспитания, которая проявляется в значительном снижении педагогического потенциала семьи, проявлении неграмотности родителей в вопросах воспитания ребенка, трудностях в выполнении родителями обязанностей. Это педагогически несостоятельные, уклоняющиеся от выполнения родительского долга семьи, в которых родители злоупотребляют правами детей, жестоко обращаются с ними или пренебрегают их нуждами, отрицательно влияя на развитие детей.

Цель работы с детьми семей «группы риска» — формирование системы социально-психолого-педагогического сопровождения семей, оказавшихся в социально-опасном положении и находящихся на грани опасной ситуации.

Задачи, поставленные для достижения цели:

• Побуждение родителей к осознанию деятельности по развитию и воспитанию ребенка в семье.

• Улучшение детско-родительских отношений.

• Повышение психолого-педагогической компетентности родителей.

• Оказание консультативной и методической помощи родителям в вопросах воспитания и развития детей.

• Изменение нарушений в сфере общения и развития ребенка.

Сопровождение воспитанника и его семьи в детском саду осуществляется через сотрудничество воспитателя, специалистов, с организациями межведомственного взаимодействия. Только целенаправленная интеграция усилий поможет определить эффективность работы.

1-й этап сопровождения – подготовительный - выявление семей группы риска.

Ежегодно в начале учебного года нами проводится мониторинг семей, по результатам этого мониторинга составляется социальный паспорт ДОУ и создается банк данных детей и семей, которые ставятся на учет в ДОУ. С помощью этих данных планируется план взаимодействия с семьями «группы риска».

Определить неблагополучное семейное положение позволяют следующие факторы социального риска в семье:

1. Социально-экономические (низкий материальный уровень жизни, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия. Как бы странно ни казалось, но сверхвысокие доходы также являются фактором риска);

2. Медико-социальные (инвалидность, либо хронические заболевания членов семьи, вредные и неблагоприятные условия работы родителей, пренебрежение санитарно-гигиеническими нормами);

3. Социально-демографические (неполная семья, многодетная семья, семьи с повторными браками и сводными детьми, семьи с престарелыми родителями);

4. Социально-психологические (семьи с эмоционально-конфликтными отношениями супругов, родителей и детей);

5. Психолого-педагогические (семьи с низким общеобразовательным уровнем, педагогически некомпетентные родители);

6. Криминальные (алкоголизм, наркомания, аморальный образ жизни, семейное насилие, наличие судимых членов семьи).

Педагогу-психологу и воспитателю необходимо работать над ранним выявлением признаков и причин семейного неблагополучия:

- обеспечивать ежедневный внешний визуальный осмотр при прибытии воспитанника в ДОУ.

- при не посещении, или систематически пропусков детей из таких семей без уважительных причин ДОУ незамедлительно принимать меры к выяснению причин.

- проведение анкетирования «Выявление семей, находящихся в социально опасном положении», целью которого является - выявление семей, находящихся в социально опасном положении.

- посещать семьи, которые находятся в социально опасном положении, с целью обследования жилищно-бытовых условий и оказания адресной помощи, составлять карту обследования семьи

- анализируется полученная информация,

- воспитатель группы оформляет аналитическую справку по форме, в которой указываются: ФИО ребёнка и родителей, место работы родителей и по каким причинам были отнесены к данной категории.

По итогам первого этапа на заседании ПМПк сообщается о семьях, которые нуждаются в сопровождении, принимается решение о сопровождении такой семьи, выделяются ключевые проблемы и внутренний потенциал для достижения положительных изменений и разрабатывается индивидуальный план работы по сопровождению, так же подбираются наиболее эффективные методы и приемы работы с воспитанниками и их семьями.

2. Основной этап сопровождения, который имеет консультативную и деятельною функцию. Он включает в себя обеспечение специализированной помощи всем участникам образовательного процесса в соответствии с рекомендациями ПМПк и планом межведомственного взаимодействия.

Успешность и результат взаимодействия ДОУ и семьи зависит от активной позиции педагогов и родителей, их общей заинтересованности в правильном воспитании и развитии личности ребенка.

На этом этапе очень важно установить контакт с семьей, наладить доверительные отношения со всеми членами семьи. Часто налаживание контакта с неблагополучными семьями довольно сложно, но это не должно останавливать активность. Главное показать родителям свою искреннюю заинтересованность, важно не осуждать их, а убедить в своих искренних намерениях в поддержке и помощи. При проведении индивидуальных бесед необходимо учитывать особенности родителей, страдающих алкоголизмом:

- Проявляют уверенность в том, что у него все под контролем, и он не страдает алкоголизмом;

- Чаще всего обвиняют в своих проблемам близких родственников или кого-то из окружения;

- Если человек признает наличие проблемы, то он ее недооценивает;

- Важная черта – они хорошие манипуляторы, которые умеют вызывать сопереживание и сочувствие.

Наиболее труднодоступными для изучения считаются семьи, с низким уровнем педагогической компетентности. Чтобы выявить неблагоприятные факторы семейного воспитания в такой семье, необходимо длительное и близкое знакомство, установление доверительных отношений с детьми и их родителями.

С этой целью проводится регулярные выходы в семьи, которые находятся в трудной жизненной ситуации, разрабатывается план психолого-педагогического сопровождения семьей.

Как показывает практика работы, родители, находящиеся в СОП нуждаются в следующих видах помощи:

• Психолого-педагогическая помощь.

- для коррекции детско-родительских отношений, для создания позитивного настроения нужно проводить различные мероприятия, психологические акции.

- оказывать адресную помощь.

- проводить индивидуальные консультации по профилактике семейного неблагополучия, повышению уровня психолого-педагогической культуры и осведомленности

- изготавливать и раздавать памятки и

• Правовую помощь (повышение правовой компетентности родителей) :

- просветительская работа родителей по правам ребенка

- оказание информационной помощи об их правах и льготах,

• Медицинской помощи (восстановление здоровья детей, профилактика социальных болезней и вредных привычек у родителей) :

- консультация медицинского работника.

Проводя работу с родителями в рамках индивидуальных бесед и консультаций ставится цель: подвести их к пониманию:

• почем необходимо вести здоровый образ жизни;

• что это может дать его ребенку

• что может быть, если родитель решает все оставить, как есть в настоящее время

• что он может потерять, злоупотребляя алкоголем;

• как трудности ребенка тесно связаны со сложившейся семейной ситуацией.

3 этап: аналитико – обобщающий этап.

• В работе семьями необходимо подвести итоги положительной и отрицательной работы.
• В работе с детьми обратить внимание на изменение в поведении ребёнка, отметить положительные и отрицательные результаты.

Опубликовано: 22.04.2025