Маленький конструктор — много идей!

Автор: Краснобаева Анна Владимировна

Организация: МБДОУ «ЦРР - детский сад №111»

Населенный пункт: г.Воронеж

Вводная часть

Добрый день, коллеги!

Как известно, ведущей деятельностью в детском саду является игра. В игре ребенок познает мир, развивается, социализируется, коммуницирует со сверстниками, получает новые знания, а также обобщает и закрепляет имеющиеся. Одним из любимых видов деятельности детей - это конструирование. Однако, конструктор - это не только яркая, интересная игра, но и мощное средство развития ребенка. Конструирование решает многие задачи области «Познавательное развитие»: развитие любознательности, интереса; освоение сенсорных эталонов и перцептивных (обследовательских) действий, мыслительных операций, воображения и способности к творческому преобразованию объектов познания; становление сознания; формирование представлений о количестве, числе, счете, величине, геометрических фигурах, пространстве, времени, математических зависимостях и отношениях этих категорий, овладение логико-математическими способами их познания. Конструирование даёт возможность действовать с геометрическими телами, на практике познакомиться с сенсорными признаками предметов (цвет, форму, величину) и научиться оперировать ими, совершенствовать восприятие пространственных отношений ( правее, левее, выше, ниже, за, рядом, перед).

В своей работе я использую конструктор «Кроха» для формирования у детей с ОВЗ математических представлений. По моему мнению, он является наиболее подходящим развивающим материалом, позволяющим разнообразить процесс обучения дошкольников.

Во-первых, только с поделками из конструктора ребенок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить.

Во-вторых, при использовании конструктора у ребенка получаются красочные и привлекательные поделки вне зависимости от имеющихся у него навыков. Ребенок уже испытывает психическое состояние успеха.

В-третьих, поскольку конструктор можно расположить не только на столе, но и на полу, на ковре, ребенку во время занятия нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей.

В-четвёртых, конструктор безопасен, а убрать поделки можно легко и быстро.

В-пятых, конструктор не вызывает у ребёнка негативного отношения, и вся коррекционно-развивающая работа воспринимается им как игра.

Мною были изучены возможности конструктора «Кроха» для обогащения математических представлений детей дошкольного возраста и исходя из этого, подготовлены дидактические игры, которые я использую в своей работе.

Демонстрационная часть

1.Дидактическая игра «Веселые цифры (Построй по схеме цифру)»

Цель: учить строить цифры из деталей конструктора «Кроха», закрепить знание цифр, закрепить прямой и обратный счет.

Материал: набор конструктора Кроха, схемы цифр 1-5.

Правила игры: строить цифру по схеме

 

2. "Чудесный мешочек". В мешочке находится несколько деталей конструктора Кроха.

Педагог показывает деталь, которую надо найти, а ребенку необходимо на ощупь определить эту деталь и достать ее из мешочка.

3. "Собери модель". Дети собирают модель под диктовку педагога. При определении взаимного расположения деталей используются наречия "сверху", "посередине", "слева", "справа", "поперёк".

варианты заданий:

— расставь 3 кубика так, чтобы желтый был посредине, красный — слева, а зеленый справа;

— желтый кубик стоит слева от зеленого, а красный слева от желтого;

— поставь желтый кубик. Сверху – красный, снизу – зеленый.

4. "Что изменилось?". Педагог показывает детям модель из 4-6 деталей в течении некоторого времени. Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает модель и просит рассказать, что изменилось.

5. "Собери модель по образцу и по памяти". Педагог показывает детям в течении нескольких секунд модель из 3-4 деталей, а затем убирает её. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.

6."Запомни и выложи ряд". Выставляется ряд деталей с соблюдением какой-либо закономерности. Педагог подчёркивает, что для лучшего запоминания надо понять закономерность, с которой поставлены детали в образце. Дети в течении нескольких секунд рассматривают образец и затем выставляют то же по памяти.

7."Выложи вторую половину узора". Педагог выкладывает первую половину узора, а дети должны, соблюдая симметрию, выложить вторую половину узора.

8."Составь узор". Дети самостоятельно составляют симметричные узоры - можно изображать бабочек, цветы и т. д.

9. «Продолжи ряд». Педагог показывает последовательность элементов, состоящих из деталей конструктора, а ребёнок должен продолжить её.

Первый этап - каждый элемент ряда состоит из одной детали конструктора, для составления закономерностей используются два признака.

Второй этап - каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора, для составления закономерностей используется один признак.

Третий этап - каждый элемент ряда состоит из двух деталей конструктора, и для образования закономерностей используются два признака.

10. «Разложи по группам» . Классификация по одному свойству(размеру, цвету, форме).

11. «Построй с помощью рулетки». Ребенок крутит стрелочку и берет цвет конструктора, на котором она остановилась. Таким образом необходимо построить модель из заданного количества блоков.

Таким образом, конструктор Кроха может быть счетным материалом, поможет на практике освоить пространственное расположение, обеспечит ориентировку во времени, познакомит с геометрическими формами.

Чтобы ребёнок дошкольного возраста учился в полную силу своих способностей, нужно стараться вызвать у него желание к учёбе, к знаниям, помочь ребёнку поверить в себя, в свои способности. При использовании на занятиях математикой конструктора Кроха дети с большим интересом занимаются, лучше запоминают увиденное и услышанное, так как эмоционально вовлечены в занятие. Конструктор Кроха помогает учиться, играя и развиваться в игре.

 

Рефлексия

В заключение нашей встречи предлагаю построить пирамиду эмоций.

Кирпичик красного цвета означает, что вам понравился данный мастер-класс,

зеленого – то, что мастер-класс понравился, но вы еще что-то хотели бы

увидеть, ну, а кирпичик желтого цвета покажет, что вам ничего не понравилось.

Воспитатели строят пирамиду своих эмоций из деталей трех цветов.

Спасибо всем за участие в мастер-классе!

 

 

 

 

 

1. file1.pptx (2,5 МБ)

Опубликовано: 22.04.2025