Путешествие в будущее начинается с прошлого: почему дошкольникам важно путешествовать во времени

Автор: Емец Оксана Петровна

Организация: МБОУ «Бутовская СОШ №1»

Населенный пункт: Московская область, Ленинский г/о, ЖК «Бутово-Парк»

Рассказывать дошкольникам о событиях прошлого является значимой частью образовательного процесса и соответствует требованиям нормативных документов, регулирующих систему дошкольного воспитания и образования в России.

ФГОС [2] подчеркивает ценность воспитания у детей чувства принадлежности к своему народу, традициям и культуре, формирования позитивного отношения к символике государства, родному краю, семье, ознакомления с народными праздниками и обычаями, фольклором, произведениями искусства, умения обсуждать и выражать свое мнение относительно изучаемых явлений.

Педагогическому сообществу известна инновационная технология Н.А. Коротковой «Река времени» [5] для дошкольников, формирующая у детей представление о движении времени, последовательности событий и взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

Каждое путешествие начинается с постановки цели: зачем и куда отправляемся?

Следующий этап – собственно исследование жизни людей в выбранную эпоху на определенной территории.

Моя педагогическая находка заключается в том, что я для погружения детей в историческое время «древний мир», или «старина» активно использую современные технологии и формы взаимодействия с воспитанниками: виртуальные экскурсии, виртуальные музейные экспозиции, опираясь на которые мы с ребятами впоследствии создаем макеты и модели, экспериментируем с различными материалами, апробируем разные способы действия, о которых узнали во время нашего путешествия по эпохам.

Чтобы лучше понять, как жили люди нашей страны в изучаемый период, мы с ребятами исследуем разные стороны их жизни: как они добывали и хранили продукты, как были устроены их жилища, во что они были одеты, какие были в это время представления о мироздании, кто правил страной, какое было войско и средства передвижения, какие важные технологии уже появились, и даже как люди того времени относились к своему здоровью, какие песни пели и какую музыку слушали.

После исследования жизни людей в определенную эпоху, с целью присвоения новых знаний и опыта, дети реализуют их на практике: создают поделки и макеты, пробуют новые способы действия, моделируют, участвуют в играх, театрализации, развлечениях.

Методические рекомендации Министерства просвещения РФ указывают на необходимость учета возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников. Поэтому форма подачи материала требует разнообразия и интерактивности, а также предоставления возможностей для самостоятельной исследовательской деятельности и вовлечения родителей в образовательный процесс.

В нашем образовательном учреждении реализуется «Парциальная программа патриотического воспитания детей 3-7 лет «Юный патриот» Т.Н. Ерофеевой [4].

Согласно Календарно-тематическому плану работы в сентябре, в преддверии празднования Дня Бородинского сражения, в подготовительной группе состоялось развлечение «Недаром помнит вся Россия про день Бородина!». Целью данного мероприятия было познакомить детей с историческим наследием России времен Отечественной войны 1812 года, воспитывать уважение к героям былых сражений и гордость за военную Славу Родины. Мы разделяем точку зрения, что знание истории рождает неистребимый дух патриотизма и заставляет по-иному взглянуть на мир, в котором мы живем.

Дети погрузились в эпоху начала 19 века, когда люди вместо водопровода пользовались колодцами, вместо центрального отопления для обогрева дома топили печи, для освещения жилища использовали свечи и лучины. Люди по-другому одевались и проводили досуг. Ребята разыграли сценку «На балу».

Для понимания хода событий Отечественной войны 1812, года дети рассматривали схематические военные карты, познакомились с иерархическим строением Ррусской Императорской Армии и ее главнокомандующим того времени М. Кутузовым, исполнили солдатскую песню тех лет «Солдатушки – бравы ребятушки!», читали патриотические стихи.

При организации досуга педагоги пользовались:

- принципом доступности, который предполагает отбор таких фактов и явлений, которые понятны детям старшего дошкольного возраста,

- принципом наглядности, который предусматривает подбор соответствующего возрасту детей демонстрационного материала, рассчитанного на эмоциональное восприятие, который мог бы захватить детей и вызвать у них интерес.

Дети узнали, что на месте Бородинской битвы возведен Монумент героям Бородинского сражения. На это святое место приходят люди, чтобы почтить память героев Отечественной войны 1812 года.

Путешествие во времени— это образовательная и развивающая деятельность, помогающая детям мыслить, анализировать события прошлого и представлять возможные сценарии будущего.

Нормативная база дошкольного образования в РФ подчеркивает важность знакомства дошкольников с историей своей страны и семьи. Такая практика способствует формированию личности, готовой воспринимать и осмысливать исторический опыт, уважать культурные и национальные традиции, развивать интеллектуальные и личностные качества.

 

Список литературы

1. ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.13 № 1355 «Об утверждении ФГОС ДО»
3. Дыбина О.В. Что было до: игры-путешествия в прошлое предметов /О.В Дыбина – 2-е изд., испр. – Москва: Творческий центр Сфера, 2014. – 160 с.
4. Ерофеева Т.Н. Парциальная программа патриотического воспитания детей 3-7 лет «Юный патриот» / Т.Н. Ерофеева, Е.М. Марич, Е.А. Сухова — М.: ВАРСОН, 2022. — 55 с.
5. Короткова Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста/Н.А. Короткова — М.: ЛИНКА-. ПРЕСС, 2007. — 208 с.

 

 

 

 

 

Опубликовано: 22.04.2025