Роль чтения художественной литературы в жизни детей

Автор: Шалагина Елена Анатольевна

Организация: МБОУ «Краснояровская школа № 30 им. Героя России А.Галле»

Населенный пункт: Новосибирская область, Новосибирский район, п.Красный Яр

Русские учёные: педагоги и психологи о роли книги в речевом развитии детей

 «… одним из всех чудес, созданным человеком,

наиболее сложным и великим является книга.

Книгу называют единственной машиной  времени, 

с помощью которой можно совершать 

путешествия в прошлое, настоящее и будущее.» 

М.Горький

«Жизнь в мире книг – это приобщение к красоте мысли, наслаждение культурными богатствами, возвышение самого себя» В. А. Сухомлинский

 

Актуальность знакомства детей дошкольного возраста с художественной литературой в свете ФГОС ДО

По ФГОС ДО основная образовательная программа предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях:

• •социально-коммуникативное развитие 
• •познавательное развитие 
• •речевое развитие 
• •художественно-эстетическое развитие 
• •физическое развитие 

Речевое развитие

Одним из направлений работы по развитию речи детей дошкольного возраста является ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ И ИНТЕРЕСА К ХУДОЖЕСТВЕННОМУ СЛОВУ ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Цель: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии книг)

Не только в детском саду, но и дома, в семье надо учить детей любить книгу. Наверное, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни человека огромна. Хорошая книга — и воспитатель, и учитель, и друг. Недаром во все времена великие люди призывали к чтению. Трудно переоценить значение литературы для развития ребенка. Она способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребенку усвоить образцы поведения, воплощенные в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления  о прекрасном. 

Однако, в нашем современном, компьютеризированном ритме жизни, мы просто забываем о  художественных ценностях, о русских традициях. Наши дети всё реже интересуются классикой, забывают, а порой и просто не знают русских народных сказок, знаменитых сказок зарубежных писателей, на которых выросло не одно поколение, в том числе и мы с вами. Их сегодняшними любимыми героями становятся непонятно кто. И это очень печально:  ведь в наших сказках герои не только помогают в чём – то, они учат нас жить, дружить, быть добрыми, отзывчивыми,  не боятся трудностей и всегда идти вперёд к поставленной цели. Проживая жизнь героев – ребёнок вбирает, присваивает их духовный опыт, и этот опыт становится для него собственным, личным, начинает влиять на его действия и поступки.    Главной задачей ознакомления дошкольников с художественной литературой является воспитание интереса и любви к книге, стремление к общению с ней, умении слушать и понимать художественный текст, т.е. всё то,  что составляет основание, фундамент для воспитания, будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека.

 

• Чтение литературных произведений раскрывает перед детьми все неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что они начинают пользоваться этим богатством в обыденном речевом общении и в самостоятельном творчестве. В старшем дошкольном возрасте у детей воспитывается способность наслаждаться художественным словом, закладывается основа для формирования любви к родному языку, к его точности и выразительности, меткости, образности.
• Произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка. Е. А. Флерина отмечала, что литературное произведение дает готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок. Средствами художественного слова еще до школы, до усвоения грамматических правил маленький ребенок практически осваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой.
• В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность.
• Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. 

Художественная литература оказывает большое значение в развитие речи   дошкольников. 

Многие родители спрашивают «Что лучше читать детям?

Какие покупать книги? С чего начать чтение книги?». Выбор не может быть случайным, книга  должна обладать художественными и воспитательными достоинствами,  развивать у детей чувства прекрасного. Желательно покупать книги с яркими  художественными иллюстрациями, чтобы привлечь внимание ребёнка, возбудить интерес к книге.

Время от времени книгу надо перечитывать. Дети любят находить для себя

что-то новое в уже знакомом произведении, повторное чтение углубляет и 

закрепляет восприятие услышанного. 

 

Для чтения с детьми используются следующие произведения:

• Сказки: «Лисичка – сестричка и серый волк», «Лисичка со скалочкой», «Как собака друга искала», «Три поросёнка», «Красная Шапочка»;
• С.Маршак «Вот какой рассеянный», «Багаж»;
• С. Михалков «Дядя Стёпа»;
• М.Пришвин «Журка»;
• Е. Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит птиц?», «Воробей»;
• К.Чуковский «Федорино горе», «Тараканище», «Телефон».

Средняя группа

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pptx (4,2 МБ)

Опубликовано: 23.04.2025