Хороводные игры малой и средней подвижности

Автор: Зуйкова Юлия Сергеевна

Организация: МБДОУ 144

Населенный пункт: г Красноярск

Автор: Мирошниченко Надежда Ивановна

Организация: МБДОУ 144

Населенный пункт: г Красноярск

Для детей игра – это средство познания и самая доступная форма деятельности, она является незаменимым средством развития движений детей. Потребность в активных, разнообразных движениях является отличительной особенностью дошкольников.

В настоящее время дети ведут малоподвижный образ жизни, дома в вечернее время, в выходные дни, много времени проводят за планшетами и телефонами.

Родители проводят мало времени с детьми, малое общение, мало бесед, разговоров по душам мало играют в совместные игры, все это приводят к нарушению осанки, физического здоровья и разным нарушениям речи.

В своей работе мы используем хороводные игры малой и средней подвижности с речевым сопровождением.

В нашей многолетней практической деятельности, мы убедились в том, что использование хороводных игр малой и средней подвижности, различных упражнений с речевым сопровождением положительно влияют на все стороны развития ребенка (физическое, речевое, психологическое, эмоциональное, коммуникативное).

Игры малой и средней подвижности являются самым универсальным и доступным средством развития двигательной сферы детей. В играх используются стихотворные тексты, потешки, попевки с наложенными на них движениями ( движения можно придумывать вместе с детьми, это вызывает оживленный интерес у детей).

В таких играх ребенок познает окружающий мир; закрепляет времена года, их признаками, знакомиться с разнообразными животными и их повадками, птицами, растениями и т.д. Ребенок получает не только новую информацию но и знакомится с новыми, интересными словами; значит обогащается, активизируется словарный запас, а постоянное произношение трудных слов закрепляется и улучшается, то есть развивается речь ребенка.

Ежедневное использование игр с речевым сопровождением, развивает не только речь, но и движения – они становятся более четкими, уверенными, ребенок умеет соотносить движение со словами, развивается память, внимание, воображение. Происходит накопление необходимого и речевого опыта, и расширение знания об окружающем мире.

В совместных хороводных играх формируется доброжелательное отношении детей друг к другу, умение и желание играть вместе. Застенчивые, малообщительные и дети с нарушением речи в играх с речевым сопровождением чувствуют себя более уверенно, единым целым с группой.

Игры малой и средней подвижности с речевым сопровождением можно использовать:

1. В утреннем круге (поднять себе и друзьям настроение, взбодриться, проснуться).
2. Как физкультминутки во время занятия (снять усталость, переключиться с одного вида деятельности на другой).
3. Как часть занятия, или дидактическое упражнение для ознакомления с новым материалом, закрепления пройденного материала.
4. На прогулке, развлечения, досугах.

Игры с речевым сопровождением легко подбирать по темам. Подобные игры не требуют долгого объяснения, воспитатель показывает движения и проговаривает слова, дети за ним повторяют. В последствии, дети сами берут на себя главную роль и проводят игру самостоятельно без помощи педагога.

Опыт педагогической практики показал:

• У детей сформирован интерес к играм, дети знают стихи сопровождающие хороводные игры, малые фольклорные формы.
• Сформировано доброжелательное отношение к друг другу, умение и желание играть вместе не только в хороводные игры.
• Сформирован навык действовать в месте, сотрудничать.
• Накопление детьми необходимого двигательного и речевого опыта.

Опубликовано: 24.04.2025