Игры с предметами как ведущий вид деятельности дошкольников

Автор: Тыхеева Лариса Николаевна

Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад №123

Населенный пункт: г.Иркутск

Моя работа в дошкольном учреждении г. Иркутска. Как можно организовать таких маленьких, чему можно научить таких карапузов? Весной обычно дети устают заниматься в детском саду или школе, чтобы помочь детям в познании темы приходиться придумывать интересные методы в работе. В своей работе приоритет отдаю игровым формам как ведущему виду деятельности детей дошкольного возраста. В процессе обучения использую следующие методы и приемы: - побуждение, стимулирование деятельности, наводящие вопросы, совместная деятельность; - проблемные и игровые обучающие ситуации; - проблемно-поисковый метод (помогает воспитывать интерес к поисковым действиям); - развивающие игры и упражнения (помогают направить внимание детей на сравнение, анализ, синтез и т. п.); - задания творческого типа (с одновременной активизацией мышления и воображения, что позволяет повышать творческую и познавательную деятельность детей); - учебно-методические (формируют мотивацию для обучения в школе); связь результатов опытов с повседневной жизнью, наблюдениями детей дома, в окружающей жизни - методы стимулирования и мотивации (предвосхищения, оценка).

Сложнее заинтересовать малышей. Мне очень помогает простой способ, предлагаю детям найти предметы по определенной теме, но с использованием фетрового пособия или бумаги.

Проходила тематическая неделя по теме «Повар. Продукты питания».

Дети сидят на ковре, рядом с педагогом вокруг лежат шитые из фетра мячики. Под каждым мячиком лежит картинка с овощем. Предложила детям сварить суп из овощей. Угадывает загадку и дети отгадывали овощ, дети заглядывают под фетровый мячик и достают картинку с ответом - овощем. Кастрюлька из фетра, с липучками уже приготовлена для варки. Дети приклеивают овощ на кастрюльку. Так дошкольники 3-4 лет с интересом определяли овощи, варили суп. Так же можно использовать и фрукты, варить компот.

Этот же способ использовала на занятии по темам «Насекомые», «Транспорт» и другие. Использование художественного слова, всегда интересно малышам. Детям загадываешь загадки по любой теме. Ответ можно увидеть под листочком (из бумаги, фетра). По математике дети считают сколько предметов под листочком, находят цифру. Сравнивают число предметов и находят цифру. Метод можно использовать как на занятии, так и вне занятий. Фетровые пособия привлекают детей фактурой, цветовой гаммой, сам процесс приклеить картинку к фетру. Фетровые пособия привлекательны тактильными ощущениями малышам на занятии, но для старших дошкольников немного другой формат.

Для детей постарше, 6-7 лет, использую в математике по теме «План» игры с планом. Например: « Найти по плану игрушку». Детей необходимо обучить пользоваться планом. Находить предметы в группе, обычно любую игрушку или книжку, другие предметы. Можно подгруппе детей давать такое задание, индивидуально. Вместе они рассуждают, находят способы понимания, если к общему мнению не пришли, то обычно доказывают свою правоту. Занимает такая игра большую часть дня, даже после занятия. Переносят на прогулку. Главное, чтобы дети поняли, как «читать» план. Не только план можно использовать на бумаге или фетре, для современных дошколят интересны задания интерактивные.

Таким образом, игра с находками и использование художественной литературы, фетровых пособий, схемы -все помогает для ознакомления с окружающим миром для дошкольников в игровом формате. Детям в радость изучении разных тем. Поэтому рекомендуемый способ я назвала «Прятки с предметами».

Особенно рекомендую для педагогов группы детей с тяжелыми нарушениями речи, поскольку это способствует развитию словаря у детей, умению общаться со сверстниками! Педагог помогает воплотить в жизнь замыслы каждого ребенка в группе, поэтому воспитатель и дети заняты каждую минуту.

Также важный аспект – это использование различных методов обучения. На мой взгляд, разнообразие форматов – ключ к поддержанию интереса. Это может быть работа в группах, задания интерактивные. Активно внедряю мультимедийные приложения, которые позволяют сделать занятия более интересными и динамичными. Например, при изучении природных явлений, событий регионального спектра, я использую видеофрагменты, которые помогают визуализировать материал. Такой подход делает занятия не только информативными, но и запоминающимися. Не менее важным является и развитие критического мышления у детей. Я стремлюсь прививать им навыки анализа и оценки информации, побуждая задавать вопросы или загадки, искать на них ответы. Мы со старшими дошкольниками организуем дебаты по различным темам, что позволяет научиться аргументировать свою позицию и уважать мнение других. Я считаю, что такая практика способствует не только развитию самостоятельности, но и формированию уверенности в себе. Также применяю компьютерные и мультимедийные средства обучения, что стимулирует познавательный интерес дошкольников. Использование интересных картинок, можно увидеть на экране с помощью мультимедийной презентации, удивительная деятельность способствуем развитию детских способностей в процессе игровой деятельности. Только через действие дошкольник сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нём.

Таким образом, мои педагогические секреты строятся на принципах доверия, разнообразия методик, развития критического мышления, поддержки взаимопомощи среди воспитанников, фокусе на положительных результатах и стремлении к постоянному саморазвитию. Все эти элементы в совокупности создают атмосферу, доверия и взаимопонимания, что, в конце концов, является главной целью каждого педагога.

Опубликовано: 27.04.2025