Краткосрочный педагогический проект по ФЭМП в средней группе «Математические затейники»

Автор: Файдыш Татьяна Борисовна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Ясли-сад № 79»

Населенный пункт: ЛНР, г. Луганск

Участники проекта: дети, воспитатель группы, родители.

Возраст детей: дети 4-5 лет

Тип проекта: групповой; познавательно-игровой.

Продолжительность: краткосрочный (21.10.2024 – 01.11.2024)

Актуальность:

Формирование элементарных математических представлений – один из важнейших разделов программы. Но математика – сложная наука, и даётся детям непросто.

Игра для дошкольников – способ познания окружающего. Дидактическая игра – одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Играя, ребенок изучает форму и цвет, а также познает счет и количественные отношения, учится соотносить цифру с числовым множеством, учится играть в паре, в малых группах, в команде. Также, совместная работа родителей и детей, создавая ту или иную математическую (или любую другую) игру, вызывает интерес к дидактическим играм, а именно к совместным играм детей и родителей.

Проблема:

У детей среднего дошкольного возраста недостаточные знания по дидактических математическим играм; дети недостаточно проявляют интерес к играм по ФЭМП.

Цель проекта:

• Формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности через развивающий занимательный материал.
• Повышение педагогической грамотности родителей в использовании дидактических игр в воспитании детей;

Задачи проекта:

• Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету», «На котором месте?», «На сколько больше, меньше?»;
• Развивать представление детей о геометрических фигурах через дидактические игры;
• Учить считать до 5 (на основе наглядности, пользуясь правильными приемами счета) с помощью дидактических игр;
• Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении, определять положение предметов относительно себя посредством дидактических игр.

Ожидаемые результаты:

• Дети уверенно владеют количественным и порядковым счетом в пределах 5.
• У детей развивается интерес к сравнению геометрических фигур, отличий между ними и находить их в окружающей обстановке.
• Дети определяют пространственные направления относительно себя.
• Речь детей активизируется, они отвечают на вопросы взрослого, участвуют в обсуждениях.
• Воспитывается стремление работать согласованно, уступать товарищам, помогать друг другу, а также самостоятельность, активность и творческие способности детей.
• Родители - активные участники образовательного процесса

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап:

• постановка цели и задач;
• подбор материала и дидактических игр по теме;
• подбор материала и оборудования для проведения занятий;
• составление плана реализации проекта;

2. Внедренческий этап:

• проведение цикла тематических мероприятий и занятий с детьми.

• Рассматривание иллюстраций, новых дидактических игр.
• Проведение игр (дидактические, сюжетно – ролевые, подвижные). (Приложение 1).
• Самостоятельная продуктивная и игровая деятельность детей.
• Познавательно-исследовательская деятельность.
• Проведение занятий.
• Беседы, чтение художественной литературы.
• Прогулки

• организация целенаправленной, консультативной деятельности с родителями по вопросам формирования у детей элементарных математических представлений посредством дидактических игр (Приложение 2).

3. Заключительный этап:

• Сбор и обработка методических и практических материалов.
• Анализ деятельности.
• Обобщение результатов – соотнесение прогнозируемых и достигнутых результатов.
• Пополнение предметно-развивающей среды по ФЭМП.

 

Интеграция образовательных областей

Образовательная область	Содержание
Познавательное развитие	- Занятия по ФЭМП «Найди клад», «Хоровод цифр» - Дидактические игры: «Прокати такой же шарик», «Волшебные круги», «Подбери пару», «Собери бусы», «Найди предмет такой же формы», «Чудесный мешочек», «Сложи квадрат», «Какую фигуру забыл нарисовать художник», «Построим фигуру», «Найди лишнюю фигуру», «На что похоже», «Чудесная гусенка» «Часть и целое», «Вкладыши - трафареты» (геом.фигуры), «Цветные фигурки», «Кубики-сказки», «Что пропало» (геом.фигуры), «Разложи по форме и цвету», «Найди предмет по тени», «Узнай по описанию» игры с крышками: «Выложи узор», «Выложи цветочек», «Продолжи ряд», «составь картинку из счетных палочек по шаблону», «Паровоз геометрических фигур», «Строим березовый домик», «Мемори», «Собери кубик Рубика», «Геометрическое лото», «Математические пазлы «Веселый поезд», «Лабиринты». - Игры на ориентировку в пространстве «Пройди по дорожке», «Найди клад» (ориентирование по плану комнаты», «Посели геометрическую фигуру в домик». - Презентация геометрических фигур. - Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Детский сад», «День рождение куклы Кати», «Строители», «Кухня».
Социально – коммуникативное развитие	- Консультации для родителей «Учим математику дома», «Математические игры – интересно и познавательно», «Математика по дороге домой». - Самостоятельная художественная и игровая деятельность детей. - Распространение опыта на сайте детского сада в сети интернет.
Речевое развитие	- Заучивание стишков о геометрических фигурах, считалочек. - Театрализация русской народной сказки «Волк и семеро козлят», «Теремок» - Чтение и рассматривание книг: С. Волков «Арифметика для самых маленьких»; И. Солнышко «Посчитайка»; И. Панасюк «Цвета»; В. Лиходед «Веселый счет»; А. Тимченко «Фигуры, цвета». - Отгадывание загадок по теме. - Разучивание физкультминуток.
Художественно – эстетическое развитие	- Работа в математических раскрасках. - Аппликации «Пожарная машина» (из геом. фигур» - Рисование «Осенний лес», «Списки не тронь – в спичках огонь»
Физическое развитие	- Разучивание физкультминуток. - Использование на занятии по физической культуре мячей, обручей, мягких модулей. - Подвижные игры: «Найди свой домик», «Соберись в кружок по 2,3,4,5 человек», «Мой веселый звонкий мяч», «Пузырь», «Карусели», «Попади в круг», «Закати мяч в ворота».

 

Выводы:

Вследствие реализации проекта дети уверенно владеют количественным и порядковым счетом в пределах 5 и более, сформировался устойчивый интерес к сравнению геометрических фигур, умение находить сходства и отличия между ними и находить их в окружающей обстановке.

Дети научились определять пространственные направления относительно себя. Активизировалась речь детей, пополнился активный словарь. Дети отвечают на вопросы взрослого, участвуют в обсуждениях. Они согласованно работают, уступают и помогают друг другу. Проявляют активность и самостоятельность. Развиваются творческие способности детей.

Участие родителей в совместной игровой и познавательной деятельности наполнило ее новым содержанием, позволило использовать личный пример взрослых в познавательном развитии дошкольников. Повысилась активная родительская позиция в познавательном и творческом развитии детей.

 

Список используемой литературы

1. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования

https://docs.yandex.ru/docs/view

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 208 с.

3. Основная образовательная программа дошкольного образования Государственного учреждение Луганской Народной Республики "Луганское дошкольное образовательное учреждение – ясли-сад комбинированного вида № 79"

4. Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет. Методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до 5». – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 81 с.

https://djvu.online/file/A4jUqUGWokPX1

5. Позднякова В.В. Путешествие в страну математики: практическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений и семейных педагогов Лисичанск, 2003. – 106 с.

5. Подвижные игры в детском саду: пособие / Сост. М. А. Задорожная. – Луганск: Пресс-экспресс, 2018. –176 с.

 

Интернет-источники:

1. nsportal.ru

2. maam.ru

3. infourok.ru

4. kopilkaurokov.ru

 

Полный текст статьи см. приложение

 

 

1. file0.docx (7,0 МБ)

Опубликовано: 27.04.2025