Создание условий познавательно-исследовательской деятельности «Зимующие птицы нашего города» с использованием экологического дневника с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Щепина Альбина Витальевна

Организация: МКДОУ ШР№14 «Алёнка»

Населенный пункт: Иркутская область, город Шелехов

Для детей дошкольного возраста по экологическому образованию сейчас очень много методических пособий, но именно практической информации, выстроенной системы, которая наглядно представила бы экологическую информацию, основанную на познавательно-исследовательской деятельности у старшего дошкольного возраста - единицы. Данный приём, с использованием экологического дневника, поможет воспитанникам как теоретически, так и практически систематизировать знания о зимующих птицах. Позволит проявить у детей осознанное и ответственное отношение к живой природе, научит их уходу за птицами в трудный период.

В нашем детском саду мы активно используем экологический дневник наблюдений за зимующими птицами, чтобы познакомить детей старшей группы с миром природы и развить их экологическое сознание. Это занятие стало не только увлекательным, но и познавательным, позволяя детям узнать больше о птицах, которые зимуют в нашем крае.

Каждую зиму мы выходим на прогулки в ближайший парк или лес, взяв с собой корм для птиц, кормушки и хорошее настроение. Перед выходом мы проводим небольшую беседу о том, какие птицы могут встретиться нам зимой. Дети с интересом слушают истории о синицах, снегирях, воробьях и других пернатых друзьях. Мы также обсуждаем, как помочь птицам пережить холодное время года, например, устанавливая кормушки. На прогулке дети внимательно наблюдают за окружающей природой. Мы учим их различать птиц по внешнему виду и звукам. Каждый раз, когда мы видим новую птицу, дети с восторгом наблюдают за ней: а придя в группу, рисуют картинки. Это не только развивает их наблюдательность, но и помогает развивать навыки рисования.

После прогулки мы собираемся в группе, чтобы обсудить наши наблюдения. Дети делятся впечатлениями о том, какие птицы им понравились больше всего, и рассказывают о том, что они узнали. Мы также анализируем, как погода влияет на поведение птиц: например, когда идет снег, они могут вести себя иначе, чем в солнечные дни. Затем приступаем заполнению дневника.

Этот простой и красочный дневник мы разработали сами, который дети с помощью педагога смогут заполнить.

В дневнике мы учимся фиксировать наши наблюдения, делиться впечатлениями и анализировать данные, что способствует более глубокому пониманию экосистем.

1. Отметили дату, время года, день недели и времени суток, погодные условия

2.Зафиксировали, каких птиц увидели в парке, вспомнили описание их внешнего вида и поведения.

3.Определение вида жилища.

4.Зарисовки птиц (схематичные или более детальные).

5. Изучили внешнее строение птиц и с помощью микроскопа исследовали строение пера. Наблюдения фиксируем в экологическом дневнике.

Обсуждаем с детьми, что им больше всего понравилось в проделанной работе, что нового они узнали, чему научились, в каком месте испытывали затруднение.

Кроме того, мы организуем мастер-классы по изготовлению кормушек из подручных материалов. Дети с удовольствием участвуют в этом процессе и понимают, что каждая такая кормушка — это способ помочь зимующим птицам. Мы устанавливаем кормушки в нашем саду и продолжаем наблюдать за тем, кто к ним прилетает.

Нами намечены дальнейшие перспективы работы с дневником:

- создание дневника (перелетные птицы, природного родного края весной и т.д.);

Использование экологического дневника наблюдений за зимующими птицами стало важной частью нашей работы. Оно не только обогащает знания детей о природе, но и формирует у них чувство ответственности за окружающий мир. В конце зимы мы подводим итоги нашего проекта: создаем выставку с рисунками и записями из дневника, приглашаем родителей и делимся нашими открытиями. Это помогает детям почувствовать свою значимость в сохранении природы и вдохновляет их на дальнейшие исследования.

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (2,8 МБ)

Опубликовано: 29.04.2025